教學設計：人教版二年級音樂上冊第6單元教案下雪啦

一、教學內容分配建議表

課時

感受與鑑賞

音樂表現

音樂創造

音樂與相關文化

第一課時

《雪花飛舞》 《江雪》跟着錄音學唱《江雪》 用動作表現雪花飛舞的情景熟讀古詩

第二課時

唱歌《雪花》 雪花的形成

第三課時

唱歌《小雪橇》 用打擊樂器編配伴奏

第四課時

　跟着錄音學唱《小動物告別會》 動物冬眠的有關知識

第五課時

　排練、表演《小動物告別會》

二、教學要求

（一）單元總要求

1．通過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲，使學生了解與冬天有關的音樂作品，從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發學生學習音樂的興趣；在各項音樂活動中培養開朗、大方的性格和勇於實踐的精神。

3．完整地表演《小動物告別會》。

（二）具體要求

1．學會歌曲《雪花》和《小雪橇》?瞭解雪花的形成。

2．聽賞《雪花飛舞》，隨着音樂，用動作表現雪花飛舞的情景；聽賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩，並跟着錄音學唱這首歌曲（齊唱）。

3．分角色表演《小動物告別會》，可以將這首歌表演作為新年音樂會的重要內容。

三、教學準備

（一）教具

1．錄音機、投影儀。

2．錄音帶或CD《雪花飛舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動物告別會》（以上歌曲均需範唱帶及伴奏帶）。

3．雪花飛舞的錄像帶。

（二）文字、圖片材料

圖片：

1．國畫風格的“江雪”圖。

2．小動物頭飾及場景佈置。

3．《小動物告別會》歌詞。

四、教材分析

（一）編寫意圖

冬天來到了！在這寒冷的季節裏，唯一能給孩子們帶來快樂的，莫過於一場飛揚的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來多少歡樂！那銀粧素裹的大地，彷彿就像童話世界一般，孩子們在雪地裏盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入了冬眠期，相約明年再見了。

本單元就從以上幾個不同的生活側面入手，來編排教材內容。學唱歌曲《雪花》，表達了孩子們對自然現象的探究心理；《小雪橇》表達了孩子們快樂的天性；聽賞樂曲《雪花飛舞》則與《小雪橇》快樂的情緒有所不同，樂曲帶有一絲淡淡的憂傷；歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；表演唱《小動物告別會》則從小動物告別這樣一個角度，介紹了動物冬眠的知識。通過學唱、聽賞這幾首歌曲、樂曲，進一步提高學習音樂的興趣，同時，也對自然現象有一定的瞭解。

進行本單元教學時，正值冬天來臨。在飛揚的雪花中，同學們唱着《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，這是一幅多麼美妙的圖畫。

本單元繼續使學生在演唱、演奏、綜合性藝術表演等多方面得到鍛鍊。在創造力的培養方面給學生以更多的空間，如在欣賞樂曲《雪花飛舞》時，可用動作、語言或舞蹈等多種形式，表達自己對音樂的理解；可為歌曲《小雪橇》設計打擊樂器伴奏（可設計模仿馬蹄、馬鈴的節奏），教科書沒有任何提示，教師應啟發學生自己創造、設計。

表演唱《小動物告別會》教科書只有插圖，沒有歌譜及動作圖示，這既給教師教學帶來一定的難度，但也給教師和學生留下了極大的創作空間。教師可根據設備、場地和學生的情況，與學生一起，共同精心設計好這一活動，並在教學現場進行各種即興創造活動。場地的佈置、

小動物的頭飾等，教師要提前作好準備（在配套教學光盤中，有表演示範，供教師參考）。如果編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學校（班級）期末晚會的節目。

（二）重點與難點

本單元的重點：

1．進一步引導學生勇於參與各項音樂實踐，在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的能力。

2．繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

3．在音樂表演活動中，注意培養學生的創造能力。

本單元的難點：

1．在欣賞《江雪》時，教師應講解古詩，使學生在熟讀的基礎上，理解古詩所描寫的意韻。

2．在學會歌曲《小雪橇》後，教師啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應注意啟發學生模仿馬蹄奔跑的聲音。

3． 表演唱《小動物告別會》，由於學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成。

（三）音樂材料分析

1．《雪花飛舞》

這首樂曲是根據法國作曲家德彪西所創作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。《兒童園地》由6首樂曲組成：1．練習曲“博士”；2．小象催眠曲；3．洋娃娃的小夜曲；4．雪花飛舞；5．牧童；6．木偶的步態舞。本冊教科書所欣賞的《雪花飛舞》是電子合成器演奏的。

樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區奏出一小節柔和而清淡的 ，接着第二小節開始左手在中音區進入，隨即左手的同向進行變為反向進行，彷彿雪花在逐漸變大； 隨着音樂節奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重複中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲瀰漫着一絲淡淡的憂鬱。

四小節經過句後，樂曲進入第二部分。連續的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節奏與音色、漸強的力度變化，彷彿漫天的大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。

經過四小節逐漸減弱的連接句後，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現）。漸弱的力度、逐漸上行的音區，彷彿漫天的大雪、刺骨的寒風已逐漸變為紛紛揚揚的雪花。最後，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限惆悵和寂寞。

2．《雪花》

這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對晶瑩的雪花感到好奇，數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧祕的初步探究。

從歌詞上分析，前面是描寫兒童對雪花“花瓣”感到好奇；後面是對雪花的組成的探究，雖然歌詞似乎沒有給出答案，但從“只見一個圓圓亮亮的小水點”來看，實際答案已經不言而喻了。歌曲為F大調，2／4拍，是多樂句的不規整結構。第一、二樂句的節奏與第三、四樂句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒有旋律，類似一個經過句，但從歌曲的整體結構來看，伴奏卻是歌曲不可分割的.一部分，因此，唸白部分應為第五樂句；第六樂句音域從高到低，節奏也與前面產生對比，給出肯定的答案。第七、八樂句不論是節奏，還是旋律的走向來看，都與前面幾個樂句有較強的對比性。的節奏，與兒童急切的問話結合緊密“雪花哪去了？雪花不見了！”最後用肯定的切分節奏、重音起句：特別在“水”上，標記了保持音記號，已經找到了答案。

《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，是一首比較優秀的兒童歌曲。

3．《江雪》

《江雪》是根據唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。此詩為作者受貶於永州時所作。描寫雪後鳥息人絕的空曠景緻，而突出孤舟獨釣的老翁形象。迎風斗雪，寒江獨釣的漁翁，正是詩人堅貞而又孤寂無援形象的寫照。此詩純用白描，意境空曠，耐人尋味。

歌曲為宮調式，4/4，由不對稱的五個樂句組成（第四、五樂句為經過擴充的樂句）。

歌曲第一樂句，音樂在較高的音區展開，顯得空靈而靜謐與詩句的意境相吻合；第二樂句在中音區進行，將詩句完整地詠唱一遍，但因樂句結束在角音上，未能產生穩定的終止感。第三樂句變化重複第二樂句，但作者似乎對孤舟獨釣的老翁似有無限的讚譽，不惜再用筆墨，用襯詞“啦”抒發自己心中的感慨，在較低的音區詠唱“獨釣寒江雪”。綜觀全曲，音樂的走向是由高到低，而每一個樂句也有這樣的趨勢，音樂的發展暗合詩句意境，詞曲結合緊密，似有惆悵之感。

聽賞這首歌曲後，可讓學生小聲跟着錄音學唱。因歌曲音域較高，如時間允許，也可由教師教唱，定調可改為1＝ｂE或1＝D。

4．《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的場景。歌曲為降Ｂ大調，2/4拍，由6個樂句組成。第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動較大，此外，還有兩處切分音，教唱時應注意。

5．《小動物告別會》

歌曲為三段體。第一樂段為3／4拍，由五個樂句組成，音樂情緒較為抒情。第二個樂段為2／4拍，由七個樂句組成，音樂情緒歡快、活潑；第三樂段又回覆到3／4拍，由四個樂句組成加一個尾聲構成。速度放慢，好似動物夥伴們在依依惜別，相約來年再相會。

這是一首表演唱歌曲。需要學生在學會唱歌的基礎上表演。由於歌曲相對二年級的學生來講，篇幅較大，所以，建議教師在實際教學中，應用一節課的時間，指導學生學唱歌曲（可跟着錄音學唱，也可跟着教師學唱）。在此基礎上，再進行表演排練。

由於這是本學期的最後一節音樂課，此後，學生們也將放假，準備過春節。從某種意義上説，也是一次告別。所以，建議將這首表演唱，放到期末晚會上表演，一定會有比較好的效果。