關於六年級英語期中試卷的分析參考

一、總體分析

本次期中試卷是一份能在考查學生基礎知識的同時，又能注意檢測學生對英語知識的靈活應用能力，且能適當地對知識進行橫向與縱向拓展，避免了知識的單一化，有益於培養學生良好的書寫習慣。總之，這份試題題能夠比較全面的考查學生的英語能力和素質。具體體現了以下幾方面特點：

1、綜合考查了整冊教材的基礎知識，試題考察面全，範圍廣。

2、突出考查了學生對基礎知識的實際運用能力，為學生把從課本上學到的知識應用到實際生活中打下了堅實的基礎，體現了對學生基本技能的形成能力測試。

3、符合新課程標準的要求，體現知識點，能夠更好地指導教師如何在今後的教學中去組織課堂教學，組織學生學習。

二、學生大體情況分析：

1、總體情況分析：

本次期會考試參考人數為66人，平均分為81.63分，下面就本次考試的具體情況分析如下。

2、逐題得分情況分析

現將六年級學生在考試過程中的詳細反饋情況總結分析如下：

第一題是語音題，雖然上課的過程中刻意強調過音標，但是從答題情況來看學生的得分情況不是好。

第二題是根據漢語意思補全單詞。本題共12個小題，考察了學生對單詞的識記情況，大部分同學得分較好，第2、9小題失分較多，主要原因是學生不能很好的區分字母a和i的發音。

第三題、按要求變換詞形。該題涉及到了我們反覆強調的現在分詞、過去式、名詞複數、單三、反義詞等，考察的比較全面，也是學生的難點所在，由於他們沒能很好的掌握它們的變換規則，所以總體得分不是很好。

第四題、用所給詞的適當形式填空。該題有6個小題，考察的內容很細緻，考察面也很廣。雖然在複習的時候也涉及過此類的題目，學生在考

場上不能仔細的分析，以至於強調多次的也出現了錯誤。

第五題、詞組互譯。本題共10分，英譯漢得分較好，主要錯誤在第2小題，學生審題不仔細。漢譯英失分相對多一點，尤其是第9小題famousmenandwomen學生翻譯的不是很好。

第六題、單項選擇。本題的題型設計很好，既考查學生的基礎知識及能力，又考查了學生對情景英語的應用情況，也是平時上課多次操練的。平均得分14分以上。第3小題出錯較多，學生沒有很好的`理解句子意思就想當然的進行選擇。另外第8、10小題失分也比較多，上課時我反覆強調的短語，以及can後面跟動詞原形，但是學生掌握的不好，所以出錯率很高。

第七題、按要求寫句子。該題設計了連詞成句、句子翻譯、以及變為一般疑問句，雖然難度不是很大，但是出錯率也很高，尤其是基礎薄弱的學生，在翻譯句子上也出現了錯誤。

第八題、根據漢語意思，完成下列句子。該題目所出現的單詞是平時很常見的，但是都是比較長的單詞，所以學生的得分率不是很好。

第九題、選出相應的答語。該題涉及到的都是我們反覆操練過的句型，基本沒有失分。

第十一題、閲讀理解。此題在以前的判斷正誤的題型上改成了選擇形式的，短文比較短，而且答案很容易找，所以得分率很好。

三、改進措施

1、繼續加強語音、詞彙及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞彙教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕鬆的氛圍中學好詞彙和句型，為今後進一步的學習夯實基礎。

2、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。國小生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，採用角色表演、遊戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的

英語語言交際能力。

3、深鑽教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

4、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

總之，本次考試能考查出學生對基礎知識如單詞、詞組、句子的掌握情況，以及綜合素質，如基礎知識、答題能力、對英語時態的理解運用能力等。也確實能拉開好、中、差學生的距離，且距離較大。本次試題所折射出來的平時教學中存在的問題也不少，比如：應重視培養學生良好的書寫習慣，如何強化學生對基礎知識的鞏固，如何提高學生英語運用能力，如何培養學生的英語口語能力等。