國小語文《楊氏之子》優秀教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編為大家收集的國小語文《楊氏之子》優秀教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1.會寫6個生字,會認3個生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據註釋理解詞句,瞭解課文內容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學重點:
指導學生把課文讀流利,讀懂句子。
教學難點:
體會人物語言的風趣和機智。
課時安排:
1課時
教學準備:
瞭解義慶的《世説新語》。
教學過程:
一、談話導入:
1.我們每天都在用語言交流,精練得當的'語言,能使我們有效地與人溝通,機智巧妙的語言,能幫我們擺脱可能出現的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悦我們的身心。古代有一個九歲的孩子,回答別人時語言風趣機智,妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世説新語》裏,大家想聽嗎?
今天我們就來學習古文,也叫文言文――《楊氏之子》。
2.讀題,解題。(
“之”相當於“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1.學生自由朗讀課文,要求:藉助拼音把字音讀正確,讀通課文。
2.檢查讀通情況
(1)着重強調以下字的讀音:惠
曰
禽
詣
為
應
(2)引導學生讀準停頓:
樑國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠。孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
(句子中的“家禽”不同於現在的“家禽”,這裏的“家”和“禽”各自獨立表達意思,因此要停頓。)
(3)反覆熟讀
[設計意思:這是國小生初次學習文言文,因此把文章讀正確是學習的重點。]
三、理解文意
1.參考註釋,自學課文。
要求:將註釋中重點詞語的解釋批註在文中,據此初步理解句意。
2.學生提出不理解的字詞
以下字詞比較陌生或古今差異較大,學生可能提出:
(1)其父:他的父親。其,他。
(2)為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,擺設,擺出。
(3)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。
(4)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱呼。
(5)未聞:沒有聽説。未,沒有;聞,聽。
(6)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱呼。禽,鳥類。
[以上問題,可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案,如學生能夠作出回答,教師則應追問學生是怎麼知道的。學生無法回答,教師可以適當點撥提示,讓學生明白字詞義。]
3.説説每句話的意思。
四、體會語言精妙
1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什麼?
(“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來沒有聽説孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表現了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,反映出孩子思維敏捷,語言幽默。)
3.想像:孔君平聽了孩子的話後,會是什麼反應?
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
五、拓展閲讀
鼓勵學生閲讀《世説新語》中其他小故事,大體瞭解內容,體會語言妙在哪裏。
六、課外延伸,綜合學習
閲讀“綜合性學習”,明確活動要求,自選活動方式,感受中國語言的魅力。
(1)蒐集積累在表達上有特點的語言,比如:歇後語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
(2)蒐集和擬寫提示語、廣告語。
(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試着演一演。