《迷人的夏天》教學設計（通用7篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的《迷人的夏天》教學設計，歡迎大家分享。

《迷人的夏天》教學設計 篇1

一、激趣入境

1、小朋友們，萬物復甦的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什麼呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們説，引導他們把自己親身感受到的夏天説出來。)

2、孩子們説得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！(板書課題)

二、走進夏天，認讀生字

1、出示生字，點名認讀。

2、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)

3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀並組詞，個別選擇造句。

三、整體感知

1、現在就讓我們帶着對夏天的喜愛，帶着自己的感情來朗讀課文。

2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什麼?

3、交流讀後感受，教師相機板書。

四、品讀課文，體會理解

引導學第一段

1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

3、交流並指導朗讀。

4、點名有感情的朗讀這一段。

學法小結

1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

2、教師引導總結並板書：讀——劃——想、説——讀。

扶着學第二段

1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天裏有哪些漂亮的顏色?

2、全班交流，教師板書。

3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多麼能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)

4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多麼冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺真對！對，那感覺真對！再讀一遍！“那感覺真好！”

5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天裏有趣的事真多！悠閒的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天裏都發生了些什麼事吧！

放手學三、四段

1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天裏發生的有趣、悠閒的事。

2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望着星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，並説説如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什麼?(相機評價)

3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

學習第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天裏走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

2、為什麼説“一切都在夏天裏走向成熟”?

五、再次整體感知

1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那麼的美，那麼的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

六、拓展練習

1、這麼迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

2、這麼美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)

3、小結

課後反思：

1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反覆朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶着學，逐漸變為邊扶邊放，直到最後放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。

3、在整個教學過程中，我還注重了對學生説話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的説話空間與時間，降低了説話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去説，感受到了想説、敢説、敢寫的快樂心情。

縱觀全程，課堂變為學堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發現、體驗，學得輕鬆，並享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。

《迷人的夏天》教學設計 篇2

【教學目標】

1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

3、加強朗讀指導並展開想象，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

【教學重點難點】

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教學準備】

教學課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課。

1、現在是什麼季節？（相機板書：夏天）一起讀。

2、你喜歡夏天嗎？為什麼？（學生交流，教師小結）

3、現在，就帶着自己對夏天的喜愛，帶着自己的感情去領略夏天的迷人吧。（教師範讀）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由地讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、詞卡檢測。

三、整體感知課文，找出夏天特點。

1、分組分自然段讀文，思考夏天是什麼樣的，在文中勾畫。

2、生彙報，教師板書，相機指導書寫“炎”字。

3、用一個詞語概括夏天特點，補充課題（迷人的）。

四、品讀課文，體會理解

1．指導學生感情朗讀來表現夏天的迷人。出示閲讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點詞品讀，體會夏天的迷人，並與同桌的孩子交流：為什麼喜歡？再美讀。

2、生合作學習。

3、彙報交流。教師適時指導朗讀、感悟。

4、導讀最後一段，理解“一切都在夏天裏走向成熟。”（聯繫學生實際指導理解）

五、昇華情感，拓展延伸。

1、炎熱的暑假即將到來，引導學生思考：怎樣度過一個充實而有意義的的假期呢？（學生説，教師指導）

2、總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會煥發綠色的生命。

《迷人的夏天》教學設計 篇3

教學目標：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教學流程：

一、導入新課

上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

二、精讀課文

1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閒、迷人）

2、誰能用一句話來説説夏天是什麼樣的？

3、那麼你們最喜歡課文中什麼樣的夏天呢？自己讀一讀，並想想為什麼喜歡。

4、把你剛才讀的內容説給組裏的小夥伴們聽一聽，並説説為什麼喜歡？

5、哪位同學來説説你喜歡什麼樣的夏天？（生彙報哪一部分，就學習哪一部分）

炎熱的

1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）

2、聯繫生活感受夏天的炎熱。

3、夏天這麼炎熱，你為什麼還喜歡它呢？（不必……不必）

4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什麼心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）

師小結：儘管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什麼樣的夏天呢？

多彩的'

1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。

2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什麼顏色的？。

3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，牆上爬滿了綠色的植物，街上飄動着漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）

4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。

5、結合生活找一找，夏天裏還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

6、還可以用什麼樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。

7、齊讀第二小節，談感受。

有趣的

1、你覺得什麼地方有趣？（生説）

2、（出示課件）你看到什麼，聽到什麼？

3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什麼或聽到什麼？試着用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式説一句話。（同桌交流、彙報）

師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？

悠閒的

1、指名讀。

2、我們在夏天裏有什麼悠閒的活動？

三、學習最後一小節

1、學完課文，你有什麼感受，你想對夏天説些什麼？

2、齊讀最後一小節。

3、為什麼“一切都在夏天裏走向成熟”？

四、作業

1、摘抄課文中的優美詞句。

2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

《迷人的夏天》教學設計 篇4

一、導入

同學們，你們看老師拿來了什麼？（游泳圈）什麼時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學們，還等什麼，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）

二、初步感知課文，學習生字

1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。

2、檢查生字認讀情況。

三、朗讀感悟，感受夏天

1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以後，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什麼喜歡這一段？你想説什麼？想問什麼？同學互相幫助解答，説説自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

3、反饋

第一自然段（炎熱）

1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

2、交流並指導朗讀。

3、引導學生髮現“如果……就……”並説一句話。

第二自然段（多彩）

1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？

2、指名學生反饋。

3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？

4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。

第三自然段（有趣）

1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現了“有趣”？

2、寫了哪些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什麼？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發生學生想象，感受擬人句的作用。）

3、你還能像課文這樣説説夏天有哪些有趣的事嗎？試着也説幾句擬人句。

第四自然段（悠閒）

1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師範讀第四自然段，其他學生想想這些事情你有沒有幹過？

2、此外，夏天還可以做什麼？（看着圖，試着説説。）

3、出示星空圖，讓學生理解“暢想”，並説説如果是你晚上仰望美麗的星空，你會想些什麼？

4、小結：像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

5、全班同學帶着快樂的心情齊讀本自然段。

第五自然段（迷人）

1、朗讀第五自然段。

2、有什麼不懂嗎？理解“走向成熟”。

四、拓展延伸

1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的，能想想，你為什麼喜歡夏天嗎？和小夥伴説説吧。

2、拓展，夏天是——（輕鬆的、歡樂的）

3、交流：同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片，並試着用幾句話説説這個季節特點，表達出你對這個季節的喜歡。

五、小結：

馬上就要到夏到了，希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點，希望同學們用心去感受。

六、作業

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、畫一畫你眼中的夏天，並寫上幾句話。

3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，並寫上幾句這個季節特點的話。

七、板書設計

迷人的夏天

炎熱、多彩、有趣、悠閒、迷人……

《迷人的夏天》教學設計 篇5

教學目標：

1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

一、導入：

1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2.師：你們説説《小池》描寫的是什麼季節的景物。(板書：夏天)

“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生説筆順時用重音把兩橫強調出來。書空後指導在田字格里書寫。）

二、初步感知課文，學習生字

1、説到夏天，你首先會想到什麼？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條裏的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎麼樣的？用波浪線畫出來。

三、讀中感悟，昇華情感、積累語言，運用語言。

1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什麼樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閒迷人

2.你喜歡什麼樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，並想想你為什麼喜歡它？在這一自然段後面寫上你喜歡的理由。

3.反饋：（學生任選一段説）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這麼美的夏天，你想怎麼讀這一段？（指導朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什麼感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片説的更生動。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”？（生説）

②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什麼？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）

③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

④改寫後兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。

⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。

教學後記：

夏天對孩子們來説豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

《迷人的夏天》教學設計 篇6

一、教材依據

《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

二、設計思想

這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閒”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我製作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

三、教學目標

1、 知識與能力：

（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

2、 過程與方法：

學生在閲讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態度價值觀

通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

四、教學重點

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、 掌握本課的生字。

五、教學難點

1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

六、教學準備

背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

七、教學過程

（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，可愛的小動物會做些什麼？學生想象表達。

2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

（二） 整體感知，學習生字。

1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

4、 檢查生字的學習情況。

出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，説説你的記字方法。

識字遊戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

（三） 品讀課文，指導學生朗讀

1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給夥伴聽聽，並説説理由，交流感受。

[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

（1） 炎熱的夏天

抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那麼炎熱，可也是那麼快樂。

有感情的朗讀。

（2） 喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生説：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪裏？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂有趣嗎？”

[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢説、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閒的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放聲齊讀最後一段。

學生質疑：為什麼一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悦的收穫！

[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

3、整體回味感受迷人的夏天。

（四）走出課文，回到自已

1、你喜歡夏天嗎？為什麼？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

附：板書設計：

炎熱：火辣辣、不必……也不必……

多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

悠閒：釣魚 捉蝦 游泳 自制……

《迷人的夏天》教學設計 篇7

教學目標：

1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教學重點和難點：

流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，掌握自學的方法。

教學過程：

一、古詩渲染，走進夏天。

1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪裏知道的？

2、根據你的觀察，夏天到了什麼發生了變化？

（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

（創設情境，並從學生經驗活動出發，讓學生輕鬆投入課堂學習活動。）

二、初讀課文，認讀生字。

1、默讀課文，找出夏天的特點。

2、認讀詞語。

（學生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，並在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）

三、品讀課文，指導朗讀。

（一）指導學習第二段。

1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生髮現因為有了色彩使圖片看起來更美）

2、找出描寫色彩的段落。

3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什麼感覺？

4、通過句子的對比讓學生髮現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物裏去嗎？

6、再讀第二段。

7、總結學習方法：讀————劃——————想————再讀

（二）自學一、三、四段。

1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利於激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）

（此環節的設計在於激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，並活躍了課堂氣氛。）

（三）這篇課文裏是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）

1、第一自然段———————炎熱。

①夏天這麼炎熱，你為什麼還喜歡它呢？（教學“炎”字）

②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什麼喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什麼樣的感覺？

2、第三自然段————有趣

①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什麼？看到了什麼？

③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎？

④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什麼？

3、第四自然段——————悠閒：

①指名讀。

②出示星空圖，夜晚，望着星空你會想些什麼呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

（學生望着星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）

③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

④夏天我們還可以做什麼？

（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，並抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閒之事，激發學生朗讀熱情）

（四）學習第五段。

①你們那麼喜歡夏天，難怪我們的小作者也説夏天是迷人的。

②為什麼説一切都在夏天裏走向成熟？

四、分享收穫，整體回味感受迷人的夏天。

①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上台展示配樂朗讀。

②學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想説什麼？你有什麼新的收穫？

（環節的設計在於激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，並活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利於激活形象思維，達到學習的最高境界。）