科學探究傳聲筒教案

激發孩子的好奇心，保證孩子的學習慾望，這是非常重要的，那如何激發孩子的求知慾呢?下面就跟隨本站小編一起來了解一下科學探究傳聲筒教案吧!想了解更多相關信息，請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　活動目標

1、通過活動，激發幼兒的求知慾、好奇心。

2、瞭解聲音傳播的媒介。

　　活動準備

1、傳聲筒成品一個。

2、圖片、紙杯兩個、毛線、牙籤。

3、幼兒用書。

　　活動過程

　　一、出示圖片，引發幼兒對傳聲筒的興趣。

1、引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面

提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什麼?

2、引導幼兒觀察圖片，説出自己的想法。(在説話)

提問：他們是在説話嗎?用紙杯説話能聽見嗎?

3、引導幼兒大膽猜想。

提問：你們想不想試一試?

請兩名幼兒先體驗一下玩傳聲筒的樂趣。

　　二、製作傳聲筒。

1.請幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構成

2.再請幼兒根據幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行製作，教師指導。

3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。

提問：小朋友，聽到你的好朋友説的話了嗎?

教師小結：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們説的話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒"。

對着紙杯説話，振動被毛線傳送到另一個紙杯，於是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

　　三、鼓勵幼兒隨意玩傳聲筒。

1.嘗試：往紙杯裏放東西。

引導幼兒發現聽到的聲音不清楚了：傳聲筒裏塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。

2.教師小結：傳聲筒裏的東西越滿聲音越不清晰。

一、活動目標：

1、幼兒通過遊戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

2、在遊戲中激發幼兒的求知慾、好奇心，培養他們喜歡玩科學小遊戲的興趣。

3、引導幼兒體驗與同伴協作遊戲的快樂，培養幼兒大膽交往的能力。

二、活動準備：

1、幼兒已有玩“悄悄話”遊戲的經驗。

2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。

3、記錄單一張。

三、活動過程：

(―)幼兒玩紙筒。

1、引導幼兒觀察紙筒的外形特徵。

(出示紙筒)師：這是什麼?它是什麼樣子的?

2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒交流遊戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)

　　(二)引導幼兒用紙筒玩“悄悄話”的遊戲，體驗空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。

啟發幼兒玩“悄悄話”遊戲並交代要求：我們用紙筒的一頭對準好朋友的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕地説一句話。

(1)師生互動玩“悄悄話”遊戲。

(2)幼兒自由結伴玩“悄悄話”遊戲。

師：剛才你聽到了什麼?我們一起告訴大家。

小結：今天我們發現這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫“傳聲筒”。

　　(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的遊戲，體驗實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

1、幼兒與客人老師遊戲。

老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩遊戲，這次跟誰玩呢?後面有許多的客人老師也想玩悄悄話的遊戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

2、鼓勵幼兒尋找原因並總結。

師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎?小朋友聽清楚了嗎?為什麼這次聽不清楚呢?

小結：小朋友真能幹，我們發現空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。

3、嘗試記錄

師：我們把發現記錄下來。 空心的傳聲筒聲音清楚，我們怎樣記錄?實心的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄?

(四) 與客人老師再次遊戲，結束活動。

師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做遊戲?

一、活動背景

一次午餐後的休息時間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡、當槍玩。於是，我受到啟發，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學知識。這樣就產生了科學活動“有趣的傳聲筒”的方案設計。我用薄的硬紙板捲成一些“話筒”，有的是空心的`，有的裏面塞了一些紙團，讓每個幼兒通過遊戲傳話，探索空心和實心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動創造了寬鬆的環境，使每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們去發現問題、解決問題。

二、活動目標

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、通過活動，激發幼兒的求知慾、好奇心，喜歡玩科學小遊戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關係。

三、活動準備

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

3、音樂樂曲。

四、活動過程

(一)激發幼兒玩紙棒的興趣

1、引導幼兒觀察紙棒的外形特徵

(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什麼樣子的?

幼A：它是長長的。

幼B：它是圓圓的。

2、鼓勵幼兒任意玩紙棒遊戲

師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的?

幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當馬騎着跑;有的把它當望遠鏡;有的把它放在地上滾……

3、總結幼兒遊戲的玩法

師：你們玩得開心嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。

幼A：放在地上滾。

幼B：當望遠鏡玩。

幼C：拿在手裏拍。

(評析：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。通過觀察紙棒的外形特徵，並讓幼兒根據自己的意願和興趣來玩紙棒，既體現了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產生對紙棒遊戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。)

　　(二)引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩遊戲

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”遊戲

師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的遊戲，老師這裏還有一個遊戲，你們想學會玩嗎?

幼：想!(齊聲高呼)

師：請××小朋友上來和老師一起來做這個遊戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕説一句話，你聽到了嗎?

幼××：聽到了。

師：其他小朋友聽到了嗎?

幼：沒有。(齊聲説)

師：請××小朋友把剛才老師對你説的話告訴大家。

幼××：老師叫了我的名字××。

2、幼兒自由結伴玩遊戲

師：小朋友，你們想做這個遊戲嗎?

幼：想。(齊聲説)

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對着

紙棒輕輕説話，另一個用小耳朵聽，然後再交換，聽聽你的好朋友説了什麼話?活動時要互相謙讓，相互合作好。

幼：自由結伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭……

師：你聽到好朋友説什麼了嗎?

幼A：××説星期天到常熟去。

幼B：××説媽媽給他買了新玩具。

(評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經過老師的示範，而且對着紙棒説些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動探索新的玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同遊戲，培養了幼兒合作學習的意識和能力，使其分享探索的經過和結果。)

　　(三)將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索

1、幼兒再次玩傳聲筒

師：剛才玩的遊戲，你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。

幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲説：聽不清，聽不清……

師：你聽到好朋友説的話嗎?

幼A：聽不清楚。

幼B：不知道她在説什麼。

2、鼓勵幼兒尋找原因

師：為什麼剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)

幼A：哎呀，這根裏有紙團。

幼B：剛才那一根是空的。

師：剛才，小朋友發現有的紙棒裏有紙團，有的

紙棒是空心的。那我們拿着兩根紙棒再找好朋友做遊戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

幼：自由結伴遊戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看……

3、總結

師：你們能將你們的發現告訴老師嗎?

幼A：空心的傳出的聲音清楚。

幼B：有紙團的傳不出聲音。

幼C：有紙團的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友們真能幹，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

幼：傳聲筒。(齊聲説)

(評析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，並在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗着發現的樂趣，激發了他們對科學活動的興趣。)

4、拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎?

(播放音樂)

幼：自由探索交流。

五、總評

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在後”、“發現在前、結論在後”、“嘗試在前、引導在後”的原則，幼兒始終在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，教師儘量以鼓勵為主，幼兒儘量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，並在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悦。