幼兒園小班科學活動教案《傳聲筒》大綱

一份好的教案能讓老師明確教學目標，更大程度的調動學生上課的積極性。接下來應屆畢業生小編為大家帶來了幼兒園小班科學活動教案《傳聲筒》，希望對大家有所幫助。

【課題生成】

我園申報了市級課題“幼兒科學啟蒙教育的實驗研究”。我承擔了其中的一個子課題“我和小問號做朋友”的研究課題的主要目的是激發幼兒對自然科學的興趣，培養初步問題意識，學習發現問題、提出問題和主動探索如何解決問題。幼兒的思維是非常具體形象的，怎樣培養他們的問題意識呢?

我看到小朋友們在看書時，把圖書卷起來當話筒、望遠鏡玩，我受到了啟發，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產科學活動“傳聲筒”的方案設計。我用掛曆紙捲成一些紙筒是空心的，有的裏面塞一些報紙，讓幼兒探索從空心和實心自裏傳出來的聲音是不是一樣?為什麼?從而認識小問號(?)問號產生興趣。

　　【活動目標】

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導幼兒認識“小問號”的.符號(?)，並願意和小問號做朋友。

3、激發幼兒的求知慾、好奇心，喜歡玩科學小遊戲。

【活動準備】

自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。

　　【活動過程】

1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什麼樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉;有的把它當馬騎着跑;有的把它當望遠鏡用;還有一個小朋友把它當話筒用……)

2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩遊戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒説：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在説話呢，你們各人找一個好朋友，一個對着紙棒説話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友説了些什麼?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什麼。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友説的話了嗎?(幼兒紛紛搶着回答)

(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們説的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

3、認識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友説聽不清，於是在小結後我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什麼不同(從外表看和部分幼兒説是一樣的)。

(2)出示小問號(?)教師接着問：“既然是一樣的，那為什麼。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什麼符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。

幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什麼呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。

4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什麼不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒裏有紙團堵着。

5、小結。

剛才我們小朋友真能幹，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什麼傳的聲音聽不清呢?原來是裏面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒裏傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的祕密，以後我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

　　【評題評價】

一、效果分析

1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。

2、這一環節的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認識。

3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養了他們的探索精神。

二、專家點評

在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學素質的早期發展。科學活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，並自然地認識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現，有所發展。

三、反思與討論

你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?