七巧板教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的七巧板教學設計，歡迎大家分享。
七巧板教學設計1
［教學目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學會使用七巧板軟件進行遊戲。
(3)瞭解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。
(4)利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。
［課時安排］
建議安排1-2課時。
［教學重點與難點］
重點：利用鼠標器的基本操作來玩遊戲；熟練使用鼠標器勝利完成遊戲。
難點：熟練使用鼠標器。
［教材分析與教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續，旨在讓學生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板遊戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫助等知識進行初步的瞭解和掌握。
2、教學方法指導
①對於七巧板遊戲的安裝，教師可根據實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到遊戲，並能打開軟件進行遊戲。
②學生完成遊戲後，教師要幫助學生進行提煉總結，加強學生對鼠標器的五種基本操作的印象。
③“拼拼看”遊戲（探究園）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對遊戲過程中出現的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。
④在使用軟件過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統來學習如何使用軟件。
［參考資料］
合理安排時間，適時玩遊戲
從心理學的角度來看，能吸引人人勝的遊戲必然是有挑戰性的，並且能夠自己操縱和能表現自己才能的東西。電子遊戲機的信息量大，變化多端，難易可調，程序可以反覆，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩遊戲，可以緩解人們緊張的心理，發泄心中的壓力。益智類遊戲有助於學生鍛鍊大腦及手的協調能力，有助於提高孩子的智力、技能和智能。
但是玩遊戲要合理安排好時間，不沉迷於遊戲中。沉迷於電子遊戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究表明：玩電子遊戲不能開發智力，而迷戀遊戲機則使有的'同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子遊戲可能導致兒童神經紊亂症，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子遊戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。
為什麼成績差的同學更容易沉迷於電子遊戲機呢？因為那些同學學習成績差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子遊戲機時可以獲得成功的愉悦體驗，電子遊戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發泄不滿，不用瞻前顧後，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子遊戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子遊戲的誤區。
教案：
七巧板遊戲
［教學目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學會使用七巧板軟件進行遊戲。
(3)瞭解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。
(4)利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。
［課時安排］
建議安排1-2課時。
［教學重點與難點］
重點：利用鼠標器的基本操作來玩遊戲；熟練使用鼠標器勝利完成遊戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創設情景激發興趣（5分鐘）
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，並説一説它們像什麼。
（課件演示）
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過七巧板嗎？
知道關於七巧板的什麼知識嗎？（學生舉手回答）
二、認識七巧板（1分鐘）
（課件演示）
七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？
三、請跟我學（5分鐘）
四、自由練習（24分鐘）
五、趣味訓練（5分鐘）
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”遊戲窗口，操作方法是（ ）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數字鍵“1”，看到（ ）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。
5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。
6、進入創意拼板，操作方法是（ ）。
7、七巧板是哪國發明的？
8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現（ ）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）
10、七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）
七巧板教學設計2
備課時間：20xx年9 月7 日
上課時間： 年 月 日
教學內容：教材18—19頁實踐活動。
教學目標：
1、 通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。
2、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重點：
感悟平面圖形的特點，培養學生學習的興趣，發展空間觀念。
教學難點：
能用多種方法拼圖。
教具或學具準備：
七巧板
教學過程：
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什麼拼成的嗎？知道它為什麼叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的`圖案。這節課我們就來認識“七巧板”。
介紹七巧板的由來。
七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外後，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。
二、思索探究，交流共享：
1、認識七巧板。
提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長的帶領下合作完成探索。
提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什麼意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。
2、用兩塊拼
你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？
師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完後互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問：用這兩塊三角形還能拼成什麼圖形？拼拼看。
小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善：
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
以小組為單位開展活動後反饋。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？
活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。
反饋：教師對有創意的拼圖進行展示，並讓學生説説是怎麼拼的。
3、用七塊拼（欣賞）。
小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）
四、全課總結：
1、通過本節課的學習，你有什麼收穫？
七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。
你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。
2、創新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀、點評作品。
五、作業設計：
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
七巧板教學設計3
教學目標：
1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。
教學重點：
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點：
培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。
教學準備：
多媒體課件、投影儀、七巧板。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子裏，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子裏的七巧板）你們知道這是什麼嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。
二、操作感知，初步認識七巧板
1、猜一猜：它為什麼叫七巧板？
彙報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”
2、瞭解七巧板的來歷
師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕几圖”後來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，並注有編號。
4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）
你是怎麼分的？（請一名學生上台展示分法）
複習學過的.圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，並板書。
師：看看它的外形與其它圖形比有什麼不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
5、比一比：
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什麼？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎麼發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）
[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的瞭解和認識。]
三、動手實踐，逐步體驗七巧板
同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）
1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。
[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養學生遷移的能力。]
2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。
3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。
4、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好後，師選幾副作品展示，讓學生説説你拼的是什麼？
5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。
[設計意圖：通過一節課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]
6、小組合作，用七巧板拼故事。
四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什麼詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。
七巧板教學設計4
教學目標：
1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標：藉助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養學生動手操作能力，初步發展學生的空間觀念和創新意識。
3、德育情感目標：通過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。 教學重點：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學難點：能創造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學準備：七巧板，課件盤。
教學過程：
一、直觀演示，激趣導入。
1、電腦出示由七巧板製成的“動態”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什麼拼出來的嗎？
2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形遊戲，它起源於宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，後來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的讚美。
3、設置疑問：你們知道為什麼後來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，並揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、説一説：
給七巧板編號，並認識
。組織小組交流，説出自己發現了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班彙報。
2、拼一拼：
利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，並要求學生彙報拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學生通過觀察，小組討論想象這些圖形是平時生活中的哪些物體？
4、試一試：
學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，並起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
三、實踐應用，拓展創新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什麼。
2、讓學生嘗試自己敍述“守株待兔”的故事，並説一説故事內容告訴我們哪些道理。
3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個小組完成得最快。
4、展示學生作品，學生自由發言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內容的看法和意見。
四、評價體驗，結束全課。
1、這節課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？
2、屏幕演示網上關於七巧板的'益智遊戲。告訴學生可以在網上找到許多“七巧板”的遊戲，鼓勵學生課後上網拼圖，並查找有關七巧板的知識。
教學反思：
這是一節活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質上的準備。課中，我創設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發揮了學生的想象力和創造力，並通過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態，他們在“守株待兔”的引導下，創造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態的人”（附圖）。最可貴的是，課後，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，組織了課外活動。
活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創意的作品展示在公佈欄上。
活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，並將好故事在全年級進行交流。
七巧板教學設計5
教學內容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。
2、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。
教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。
教學難點：創造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、複習已認識的圖形
師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什麼奇妙？
……
師：你們提了這麼多問題，等學完這節課，就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來説一説？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）
2、 用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友説説可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統計。
小組長彙報統計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好後先在小組內説説你用哪幾塊拼出了什麼圖形。
學生動手操作，組長進行統計。
發現有創意的進行展示，説説你是怎麼拼的？
小組長彙報統計結果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你説的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什麼？
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名説説這三個圖案各代表什麼。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的`最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好後可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什麼？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能説説你的收穫嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什麼有意思？
……
七巧板教學設計6
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。
教學重點：
感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。
教學難點：
創造性地拼圖。
教學準備：
課件、七巧板每人一副
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、複習已認識的圖形：我們已經認識了許多圖形朋友，不知小朋友還認不認的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形並貼在黑板上。
2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發了學習興趣，調動了學生的學習熱情]
二、初步感知，建立表象
1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神 奇的名字叫“東方魔板”。
2、演示拼圖：七巧板跳舞
3、認識七巧板
（1） 分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？
（2） 數一數，每種圖形有幾個？
（3） 比一比，哪些圖形是完全一樣的？
三、動手操作，深入探究
1、用兩塊拼
（1） 談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形
（四） 教學目標：
1、使學生進一步瞭解平面幾何圖形的特徵。
2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。
3、通過小組合作，培養學生的合作意識。
4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。
教具學具：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導入，激發興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。 （通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）
2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力遊戲，使學生感到自豪並激發學生對七巧板的興趣。
二、學習製作七巧板
1、通過幻燈片展示七巧板的製作過程。
2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。
三、認真觀察七巧板
通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的.特點，學生説不全，教師可給予適當的指導：
1、它是由幾種圖形組成的？
2、每種圖形有幾個？分別是幾號。
3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？
四、利用七巧板拼數學圖形 學生按照教師的要求來拼圖：
1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生彙報，教師同時利用多媒體課件演示。
3、遊戲環節：
教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟着擺出一個正方形來。 遊戲開始！ 挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
五、學生動手操作拼圖形
1、根據序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。
2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照着樣子拼一拼，試一試。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐狸陰影的圖片
①你們看它像什麼？
②猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？
③學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。
出示其餘的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先説説它像什麼？再説説它可能有哪幾塊七巧板組成？最後試着拼一拼。 教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成後教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生髮揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成後可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。
作品完成後，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。
六、作業佈置：
請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課後以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，週五展示給大家看。
（五） 教學目標：
1.通過七巧板的製作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。
2.能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。
3.通過遊戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。
課前準備：一張邊長為12釐米的正方形紙板和一些水彩筆
教學過程：
（拿出一張碟片，一面放入主機並打開一面説）
老師：我這兒有一張數學遊戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴裏吐出的這
些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個遊戲嗎？
（學生湧躍舉手）
老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴裏吐出的圖形。
（用鼠標從獅子嘴裏依次拿出一個個幾何圖形，並拼成一個正方形。很快從井裏跳出一
顆藍寶石。關閉光盤）
老師：從畫面上你看到了什麼？
學生甲：我看到獅子嘴裏吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
學生丙：陳呤野把它們拼成正方形後，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。
學生丁：獅子嘴裏吐出來的圖形是我們國小裏學過的七巧板。
（下面同學都説：“對，是七巧板。”）
老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板瞭解多少呢？
七巧板教學設計7
教學目標
1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯繫，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發展學生的空間觀念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。
3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。
教學重、難點
感悟平面圖形的各種特點，學生要在瞭解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧祕。
教學準備
七巧板一人一副，教學課件。
教學形式
小組式，小組成員編號，設有組長。
教學過程
1、創設情境，提出問題
（1）談話
師：瞧，大屏幕上是什麼圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發生變化了，現在變成了什麼？
追問：兩塊怎樣的三角形？
（再演示）再加一條線，又變成了什麼？
追問：其中的一塊三角形變成了什麼？
最後，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們塗上顏色，數一數有幾塊？
（2）揭示課題
講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最後變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）
談話：你瞭解七巧板嗎？
2、提供材料，合作探索
（1）談話激趣
談話：剛才你們説用七巧板可以拼圖，那你説説可以拼成什麼嗎？
學生回答。
小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）
談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？
（2）用兩塊拼
談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友説説可以選用哪兩塊？
提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？
學生拼圖。
小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。
（3）用三塊拼
談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
在小組裏交流，集體展示。
比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎麼樣？
生1：拼出來的圖形種類多了。
生2：增加—塊，拼出的更多了。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，複雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。
（4）用四、五、六塊拼
談話：還可以用幾塊拼？
如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好後先在小組內説説你拼出了什麼圖形。
學生動手操作，組長進行統計。
發現有創意的進行展示，請學生説説是怎麼拼的。
小組長彙報統計結果。干時區向補外
（5）用七塊拼拼圖案
談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的.各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）
學生説一説分別是哪些圖案。
追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以照着樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，説一説小組同學拼得怎樣？像不像？然後，大組彙報，集體反饋。
3、總結延伸，拓展思維
談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什麼樣的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事......
師：那請同學們回家後把你想拼的拼給你的父母看。
（三）教學反思
這是一節動手操作型數學實踐課。通過這節課的教學發現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時採用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好後，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，夥伴參觀學習，夥伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，並且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。
引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發現七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發現，得出科學的規律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足於每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，並給予肯定和鼓勵，對於學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。
恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在着聯繫的，同時激發學生的學習慾望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。
