淺析國小語文課堂教學導入

著名特級教師於漪曾説過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。國小課文課堂教學的幾種導入方法。

一、質疑法。

“疑”是點燃學生思維探索的火種。巧妙的導語如果藴藏着豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處於欲答而難以言表的着急之態。只有通過學習之後才能弄清問題。 如《迷人的張家界》的導入。 你聽説過張家界，知道張家界在哪裏嗎？課文是哪幾方面描寫張家界的迷人？讀了課文你一定被張家界的自然風光迷住。

二、揭題法。

文題是文章的眼睛，它往往與文章的立意有密切聯繫，教師如果能從解題入手，自然導入，一定能幫助學生對課文的重點與難點理解。這種方法一般在成語故事、童話、寓言故事一類的`課文運用。 如《狐狸和烏鴉》的導入。 同學們，狐狸是一種很狡猾的動物，有一天，它看見樹上一隻烏鴉嘴裏叼有一塊肉，於是直流口水，很想得到這塊肉，就騙起烏鴉。狐狸是如何騙烏鴉的？讓我們一起來學習這則事。

三、導遊解説法。

國小語文課文入選的課文，大多是文質兼美的名篇佳作。從內容上看，風土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結合教學內容和目的，充分運用現代教學手段，在課堂上進行藝術的渲染，先擇與教學內容緊密相關的情境，引導學生以遊人的角，身奇其境，促發學生的興趣，激發學生的思維。 例如《威尼斯的小艇》導入。 出示課件，威尼斯概括文字資料。威尼斯是世界著名旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋樑在117條水道上，連接着118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，艇是市內唯一的交通工具。教師以導遊的形式簡介了威尼斯概況。 教師設置導語：同學們，今天我們一起乘坐飛機穿越時空隧道，跨過千山萬水，去遊覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。

四、用音樂、歌曲導入。

講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學生的共鳴，從而創設一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到“風吹草低見牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，貝多芬的著名鋼琴曲，時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿。令學生陶醉，此時，老師再説這優美動聽的樂曲便是《月光曲》。

五、回憶法。

鏈接下一節課，使某一方面的知識更為系統化，承接化。讓課文主要內容歷歷在目，為本節課作好鋪墊。一般適用在回憶錄，古詩之類的導入。利用回憶形式，激發學生主動學習。