觸摸春天教案2015（人教版）
《觸摸春天》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切、生動地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
教學目標
知識與技能
1.理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法
以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感。
情感態度與價值觀
體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。
教學重點:體會含義深刻的句子的意思
教學難點:感悟作者揭示的道理:“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”
教學過程:
一.扣題解題，引入情景。
1.板書:春天 喜歡這個季節嗎?你印象中的春天是什麼樣子的.?可以用一個詞，一首詩，幾句話來描繪。
2.添寫“觸摸”，讀題。
同學們眼中的春天真美呀!你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福!然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗。可是，她的內心卻一片光明，她心中的春天依然萬紫千紅，充滿生機。你們知道這是為什麼嗎?原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰知道“觸摸”什麼意思?誰能輕輕地，柔柔地讀一讀課題?請同學們齊讀，看誰讀得輕讀得柔讀得美!
二.師範讀課文，生初步感知。
1.這是一位什麼樣的小女孩?
2.課文寫了有關小女孩的一件什麼事?
三.品讀語言，感悟奇蹟。
同學們，在這樣一個春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟呢? 請同學們默讀課文，再次走進文本，邊讀邊畫出相關的語句，並把感受批註在旁邊。
同學們在四人小組內討論交流。
你為什麼感到是種奇蹟?你是抓住哪些詞句來理解的?
學生充分交流後，在班內彙報交流。
彙報交流一:
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
1.説説看，你為什麼覺得這是一個奇蹟?
2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”?可以藉助學生表演來理解。
3.此時，你對安靜產生一種怎樣的情感?請通過你的讀表達出來。
4.安靜為什麼能在花叢中流暢地穿梭呢?
這個小女孩，整天在花香中流連。 能聯繫上文解決問題，這也是學語文的一種方法。
“流連”什麼意思?是什麼吸引了安靜?“整天”怎樣理解?從中你讀懂了什麼?(熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活)
彙報交流二:
在這個美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續創造着奇蹟，你還從哪些語句感受到?
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
你為什麼認為這是奇蹟?能説説你對這句話的理解嗎?
回報交流三:
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
你為什麼覺得是個奇蹟?哪些詞最能讓你體會到這種感覺?“悄然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解?
同學們，現在你們就是安靜，請你閉上眼睛，伸出雙手，隨着老師的讀做動作，讓我們一起走進安靜的內心......
師配樂朗讀:安靜的手指悄然合攏......一個她完全沒有體驗過的地方。
師問:安靜，此時此刻，你感受到了什麼?心情怎樣?會想些什麼?
有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對於安靜來説真是一次全新的經歷呀，就讓我們懷着這種感情來讀一讀這一段。
彙報交流四:
作者被眼前的這一幕深深地感動了，在感動的同時，他也在為那隻蝴蝶的命運擔憂，那隻小蝴蝶最後怎樣了?
出示句子:許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
什麼是“張望”?安靜是個盲童，張望用在這裏合適嗎?你從張望一詞中體會到了什麼?(既體會到了安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，又體會到了安靜對飛翔的渴望，對美好生活的憧憬。)
同學們，安靜會張望到什麼呢?讓學生想象。
是呀，安靜的心隨着蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍天白雲，綠樹紅花，享受到了飛翔的快樂，就讓我們懷着快樂的心情跟隨安靜的心一起飛翔吧。齊讀。
交流五:現在誰來告訴老師，你眼中的安靜是個什麼樣的女孩?
四.揭題，聯繫實際，昇華認識。
同學們，在這樣一個清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時也告訴我們一個道理是--------
出示句子:誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
在這裏“誰”包括哪些人?你怎樣理解這句話?
同學們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎?裏面的演員都是聾啞人，他們生活在無聲的世界裏，可他們並不悲觀，而是對生活充滿了熱愛，他們憑着頑強的意志，刻苦訓練，創造了屬於他們的繽紛世界，讓億萬人為之感到震撼!下面就讓咱們一起重温那感人的一幕吧!(觀看其中的片段。)
生活中，你還知道哪些這樣的人?
同學們，每個人都是生活的主人，都有生活的權利，只要熱愛生活，珍惜生命，就能創造一個屬於自己的繽紛世界，最後讓我們把這句話送給自己，生齊讀。
送給在座的老師，生齊讀。
送給天下所有人，生齊讀。
