人教版四年級下冊課文《觸摸春天》説課設計
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文，引導學生通過語言文字的學習產生珍愛生命、敬畏生命的認識是本單元的教學主題。下面是小編整理的人教版四年級下冊課文《觸摸春天》説課設計，大家一起來看看吧。
一、説教材
1、教材簡析
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文，引導學生通過語言文字的學習產生珍愛生命、敬畏生命的認識是本單元的教學主題。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
2、教學目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文，積累精彩語言。
②理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。
③體會安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生命、珍惜生命。
3、教學重難點
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。
二、説學情
學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
三、説教法、學法
本課採用創設情景激發興趣——提出問題引發思考——品味語言觸發感悟——朗讀課文抒發情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到薰陶和感染。根據以上教學方法，學生採用勾畫、批註、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生為學習主體的原則。
四、説教學理念
本課的教學，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補充語言，在説話中訓練語言，在閲讀中積累語言，在寫作中發展語言，把語言文字的訓練紮紮實實地進行下去。
1、工具性和人文性的統一。
生命的真諦是什麼，生命的意義何在，這是人類思考得永恆話題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。《觸摸春天》這篇課文告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。為了避免把這類課文上成“品社課”，備課時，我首先把目標定位到“人文合一”的層面，不單獨凸現教材中流露的生命教育因子，而是引導學生沉浸在課文豐富的情感世界中反覆誦讀涵詠，通過對語言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學生熱愛生命、珍惜生命。
2、在體驗中感知，在想象中感悟。
首先，為了拉近學生與文本的距離，我在開課前讓同學們進行了一次盲人的體驗活動，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可歎之處。在品味攏蝶的奇蹟時，由我配樂描繪情景，讓學生閉眼想象感受，在體會到攏蝶的'奇蹟之後，我讓學生想象安靜攏住蝴蝶時心裏會想些什麼;在品味放飛蝴蝶時，我又引導學生想象安靜張開手指，放飛了蝴蝶時她的心裏在想什麼呢?這些想象既豐富了課文內容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。
3、以情促讀，以寫促悟。
《語文課程標準》中提出：閲讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設計了多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過引導讀出感受，或激發情感讀出感動，或聯繫生活讀出感悟。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學生帶入一種美的意境中，通過反覆朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感激盪在學生心裏。在理解“張望”時，我先是質疑學生安靜明明是個盲童，作者怎麼用了“張望”這個詞呢?經過討論、交流，最後一致得出儘管安靜雙目失明，但是我們相信她一定看到了，因為她不是用眼睛，而是在用心靈觸摸春天!於是，我馬上引導學生進行想象練筆：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來張望，她彷彿望到了( )，彷彿望到了( )，彷彿望到了( )。在輕柔的音樂中，學生通過文字表達內化了語言，並從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內心世界，感受到了她對美好世界的強烈嚮往和對生命的熱愛。
4、擴展閲讀，體悟真諦。
在最後一個教學環節，我向學生介紹了美國著名的作家海倫.凱勒及她的相關的一段文字資料，然後通過讀一讀，想一想，説一説的方式，為學生與文本之間架起了一座心靈對話的橋樑，使學生得到情感上的薰陶，從而明白了儘管海倫·凱勒和安靜一樣，不能用雙眼來欣賞春天，但她們卻能用自己的整個心來觸摸春天，她們的心中同樣裝着一個屬於自己的春天。當最後出示引領全文的“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。
當然，在本課的教學中還存在許多欠缺的地方，如課文中有些語句含義深刻，在備課時料想學生可能理解起來不太到位，説不清楚，所以有的句子就避繁就簡，以讀感悟了，有的句子雖然進行了重點感悟了，可能還是比較淺顯;另外在質疑“這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”時，應該説學生的表現還是不錯的，質疑得相當好，但是本人在概括、引導時卻出現了一些偏頗……在此真心地希望各位聽課老師們能給予我寶貴的意見和建議。謝謝!
