觸摸春天教學設計（第一課時）

小編導語：《觸摸春天》是人教版國小語文六年制下冊第五組的一篇課文,主要講的的是我看到一個盲童整天在花香中流連,一次竟無意中攏住落在月季花上蝴蝶,在放飛的一剎那,感受到飛翔的概念。作者的內心受到了強烈的震撼,感受到無論是誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。下面是本文的教學設計。

　　教學目標

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重難點

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

　　教學準備

製作多媒體課件

　　課時劃分

第一課時：初讀課文，學習生字新詞，瞭解主要內容，初步體會文章的思想感情。

第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含着的情意以及語言表達的特色。

　　第一課時

　　教學過程

一、導入課題(6分鐘)

1、同學們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽後給這個故事加個合適的題目。

一個視力正常的'人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。

視力正常的人深感疑惑，於是問盲人：“為什麼你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什麼也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着説：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對於眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚後再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書課題，生讀課題)

3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請説一説你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什麼要觸摸春天?春天怎麼觸摸?……)

　　二、引導初讀(10分鐘)

1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動脣、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀後説説誰在什麼時候什麼地點因為什麼觸摸春天的。

(1)自讀

(2)反饋，板書：安靜

盲童

(3)評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨着我們深入學習課文，對安靜為什麼要觸摸春天的問題會有更全面的認識

2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。

　　三、評價初讀(16分鐘)

1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)

盲童　小徑　流暢　權利　磕磕絆絆

一瞬間　弧線　飛翔　繽紛　清香　裊裊

(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文裏的拼音。

(2)指名讀，讀錯糾正，

(3)齊讀。

2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好?

(1)自讀

(2)比賽

哪些同學想和我比試比試?請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。

我的挑戰者們，你們和我誰先讀啊?

　　四、指導寫字(8分鐘)

1、課文我們暫時先讀到這裏。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認識這些詞語嗎?齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權利

弧線飛翔一瞬間繽紛

2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個字才端正美觀。“瞬”容易寫錯。這個字的倒數第二筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，並在寫的美觀的字上加★

　　五、課堂小結(1分鐘)

同學們通過讀書，對安靜為什麼要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎?其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。