《金色花》的教案設計

一、學習目標：

1.指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文。

2.反覆誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。

二、學習重難點

1.品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2.把握詩歌情感基 調，通過誦讀揣摩，提高鑑賞詩歌的能力。

3. 鑑賞詩歌，並嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。

三、預習交流

(一)自主學習

1.瞭解金色花和泰戈爾：

金色花： 聖樹，開 碎花，神聖而又美麗。

泰戈爾： 詩人 、作家，被稱為 。他一生創作豐富，詩集有 、 等，長篇小説有 、 等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學獎 的桂冠，開創了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。

2.給加點字注音：

嗅聞( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )

笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 禱告( ) 沐浴( )

3.解釋下列詞語：

禱告： 沐浴：

匿笑： 嗅：

4.這首詩寫一個 從而構成一組組甜美動人的畫面，營造了一種__ 的氛圍，讓我們感受到了_________ 。

5.閲讀全文，選出下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是( )

A.我要悄悄地開放花瓣兒，看着你工作。

B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

D.我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響。

(二)交流學習

1.這首詩的感情基調是( ) 2.指出下列詩句朗讀的情感語氣。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?( )

(2)你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀?”我暗暗的在那裏匿笑，卻一聲兒不響。( )

(3)“你到哪裏去了，你這壞孩子?”( )

(4)“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要説的話。( )

3.這篇文章裏的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?

4.《金色花》寫了“我”和媽 媽的哪幾次嬉戲 ?

5.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

6.作者為什麼把孩子想像成一朵金色花?

7.孩子為什麼想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

8.為什麼媽媽見了面，説“你這壞孩子”?

9.金色花是最美麗的聖樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?

四、展示提升

通過對課文的學習，請各小組對預習交流的第二部分(交流學習)的.問題各自展示學習的成果，讓同學們共同分享。仔細傾聽，對不同觀點進行辯駁。

五、達標測評

1.《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在 1913年獲________________獎。

2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是( )

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看着你工作。

B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

D、我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響。

3 .作 者為什麼把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當的一項是( )

A、人們喜歡用花朵比喻兒童。

B、文中所寫的孩子已經變成了金色花。

C、讚美孩子的可愛。

D、花兒的色彩，反映着母愛的光輝。花兒也可以象徵孩子回報母愛的心願。

4.文中孩子想象自己變 成了一朵金色 花後，他(她)做了哪些事?請用文中的

語 句概括作答，不少於三個方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________

5.孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格 ，也表現了他(她) ________________________的心願。

6.第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什麼要説“你這壞孩子”?

六、課後反思：

上這 篇課 文，我們老師要以生為本關注學生的獨特體驗和發展，抓準關鍵字詞感悟文章的主題，更要以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹。當然，我的課還有一些不足的地方，比如沒有關注到基礎較弱的學生 對文章知識的接受和理解，對學生的朗讀點評不到位等等。今後還要加強自己各方面的能力。