國小二年級上冊數學教案優秀（通用15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的國小二年級上冊數學教案優秀，希望對大家有所幫助。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇1
一、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有餘數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總複習等。
三、教學目標
1、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。
4、使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義。
5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。
6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，瞭解克、千克的實際意義及1千克=1000克。
7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，
找出簡單事物的排列數與組合數。
四、情感態度
1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。
2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。
3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。
4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悦，增強學生學好數學家的信心。
5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢於探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。
6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。
五、教學措施
1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和練習。
3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。
4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數據收集整理
教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，並能根據統計圖表的數據提出並回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步瞭解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據説話的態度。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在於引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯繫的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春遊的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加註重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，並加強與同伴的合作與交流。
教學目標
知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題並回答問題。
數學思考：瞭解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇2
教學目標
1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，並運用其進行計算、解決問題。
2、培養學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“説一説”的活動體驗數學知識與周圍事物的密切聯繫；通過“數學遊戲”培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。
教學重難點
重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。
難點：“數學遊戲”找規律，走迷宮。
教學準備
教師：課件。
學生：小棒等。
教學過程
一、情境導入
師：小熊真能幹，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！並且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請客”主題圖，引導學生髮現：每4個紅果做成一串糖葫蘆。
師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來説一説？
指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動。
1、擺一擺，數一數。
（1）學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。
（2）學生介紹自己擺的過程和結果。
（3）對照着9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。
學生如果還有其他方法，也讓他説一説。比如説列出加法算式計算等等。反覆數過幾次後，再完成“填一填”。
2、想一想，填一填。
師：剛才同學們數得真不錯。現在這裏有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？
（1）觀察統計表。
師：首先我們一起來看看，這張表格裏的各個數表示什麼？誰知道1表示什麼？2、3、……9串。
師：也就是説，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？
師：那下面的4又表示什麼呢？
它表示幾串紅果4個？請完整的説一説。
那麼2串紅果幾個填在哪裏呢？
（2）讓學生填統計表。
師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？
（3）交流結果。
指名錶格中的4提問：這是幾個4？
師：那8個裏面有幾個4呢？
你能接着往下説嗎？
讓學生依次説一説，從而加深印象。
三、寫乘法算式，編口訣。
1寫出乘法算式。
（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？
（2）那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？
（3）教師激勵並引導學生寫出所有的乘法算式。
2、啟發學生獨立編寫口訣。
（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？
（2）學生獨立編寫，教師巡視。
（3）全班交流編寫好的口訣。
指名學生説出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師：大家已經編寫出了4的乘法口訣。現在你能當堂把它背誦下來嗎？
2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒着背。
4、開火車。（倒着背，順着背）
5、對口令。
6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎麼辦？
7、説一説。
師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來説一説。（引導觀察書上的“説一説”，使學生弄清題目要求。）
弄清“説一説”的要求後，小組內由組長組織同學説一説。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來説。範例如下：
師：2張桌子，
生：8條腿。
師：4張桌子，
生：16條腿。
五、綜合練習。
1、連一連。
引導學生看清圖意。
師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什麼嗎？
學生觀察畫面後回答：每隻動物的身上都有數字，氣球上的算式等於哪個數，那隻氣球就是哪個動物的。
學生獨立完成連線。
完成後全班交流，並指名説一説自己是怎麼想的。
2、完成第2題。
獨立完成。
同桌交流。
全班交流。説一説你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學生獨立思考，填算式。
交流時，説一説自己是怎樣列出算式來的。
表揚積極發言的學生，可以再請個別學生説一説算式表示的意義。
六、數學遊戲
1、讀題：找規律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學生説一説這道題要做什麼，怎麼做。
師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什麼？
再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。
師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？
激發學生的興趣後再找規律，從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨立計算，小組合作找規律，畫出路線。
4、集體交流。説一説小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。
七、小結。
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，並且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。
八、作業
選用課時作業優化設計。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇3
教學目標：
1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，説出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關係。
3、總結出1和0的乘法算式有什麼不同，總結出規律。
教學重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學難點：
有關0的乘法。
教學方法：
談話法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、複習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學生仔細看圖，説説魔術師在變什麼魔術？通過看圖你知道了什麼？誰能根據這幅圖提幾個數。
老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾隻鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾隻鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術師現在在變什麼新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾隻鴿子？
老師想問問大家現在三頂帽子裏一共有多少隻鴿子
學生回答，引導學生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發現了什麼？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什麼規律？然後通過小組的合作，實踐、體驗，最後總結要點，讓學生在實踐中學習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎麼知道的？
誰能列出加法算式？説的對嗎？為什麼他説得對？
誰能列出乘法算式？你為什麼要這樣列算式？（學生説出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什麼辦法算出來的？
什麼方法數得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生説出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什麼問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學會了嗎？
四、小結。
同學們，這節課你知道了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？
五、佈置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學反思：
學生能根據圖意列出加法算式並説出算式的意義，列出乘法算式，並能和加法算式進行聯繫，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇4
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過程與方法
能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯繫。
（三）情感態度和價值觀
藉助學生的操作活動，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力及合作意識。
二、教學重難點
教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。
教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學準備
課件、玩具汽車等
四、教學過程
（一）情境創設，引入課題
1．情境中設問
（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。
（2）指定學生説説和這學期學的什麼知識有關？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什麼知識？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，讓學生髮現已學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。
（二）教師引導，自主梳理
1．複習觀察物體
（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。
①自主觀察，組內説説。
小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內説説自己所看到的小汽車的樣子。
②交流彙報，發現問題。
a.指定一組內的學生説説看到小汽車的樣子。
b.為什麼他們看到的樣子會不同呢？小組內交流。
c.彙報交流，引導發現：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。
③課件出示從前面、後面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，説説：你是怎樣判斷？
（2）及時練習
①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）
a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內説説：你是怎樣想的？ b.彙報交流，重點交流：前面、後面是怎樣判斷的？
②説一説。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什麼？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什麼？（球體）
③猜一猜。
看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什麼？（正方體、長方體、圓柱）
a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。
b.彙報交流，學生彙報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。
【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，並在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。
2．複習搭配問題
（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
①學生根據圖樣，提出數學問題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學生獨立完成，然後小組內交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
③彙報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。
（2）及時練習
①排列問題
課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
a.學生獨立完成，然後小組內交流想法。
b.彙報交流方法，重點説明：在組兩位數時一定有序地擺數。
②組合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？
a.學生獨立完成，然後小組內交流想法。
b.彙報交流方法，重點説明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
（3）引導比較，發現問題
上面的組數問題和握手問題在解決時有什麼相同點和不同點？
【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，並在比較中發現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
（三）解決問題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁的第13題。
（1）學生獨立在數學書上進行連線，小組內説説：你是怎樣想的？
（2）彙報交流，指定學生説説：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
（1）學生獨立完成，小組內交流組數的方法。
（2）彙報交流，重點説明：和0組數時，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）彙報交流，指定學生説出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）彙報交流，指定學生説出思考的方法。
5．擺一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
（1）學生動手用小棒擺一擺，然後小組內交流想法。
（2）彙報交流，指定學生説出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。
【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。
（四）暢談收穫，全課小結
通過今天這節課的複習，你又有什麼收穫？以後在解決問題時應注意什麼？
國小二年級上冊數學教案優秀 篇5
課 題：認識米 用米量
教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
（2） 根據1釐米和1米的實際長度，理解1米＝100釐米。
（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
情感態度與價值觀
通過探索知識間的內在聯繫，來感知數學來源於生活用於生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，並形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、捲尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學步驟：
一、 複習引入
（1） 提問：
① 量比較短的物體可以用什麼長度單位測量？
② 你們的哪個手指寬1釐米？
（2） 引入新課
請兩名同學用釐米刻度尺量黑板的長，並説一説有什麼感受。
（很麻煩、很累）
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
（板書：認識米 用米量）
二、 探究新知
（1） 認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2） 認識釐米和米之間的關係。
課件演示1米里有多少個1釐米
（3） 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
（1） 判斷（對的打√錯的打×）
① 鉛筆長15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹高16釐米。（ ）
（2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學會了什麼？有哪些收穫？
板書設計
認識米 用米量
1米＝100釐米
國小二年級上冊數學教案優秀 篇6
教學目標
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關係
2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念
教學重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關係
2、培養學生的空間觀念
教學準備:
小象的玩具模型，圖塗有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學生自備一個小玩具
教學過程
一、新課導入
大家在暑假的時候有沒有去旅遊呢，説一説你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛説：“我看到一扇門上掛着一條尾巴。”
淘氣説：“我發現一堵牆上有一隻耳朵。”
奇奇高興的説：“我看到了一頭可愛的大象兩隻呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什麼同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面瞭解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。
這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什麼形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個小朋友的答案，並按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什麼有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答：3種
那隻看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動長方體，或改變觀察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，並且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導學生觀察物體）
剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什麼？
對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什麼？
老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）
小遊戲：現在我們來做個小遊戲，猜猜它是什麼 自由討論30秒，對於這四幅圖，你的謎底是什麼呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎麼會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什麼呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然後集體糾正）
2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎遊戲 ，你有什麼收穫？
國小二年級上冊數學教案優秀 篇7
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版國小數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出並解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，並經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為後面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式；正確説出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
國小二年級屬於國小低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助於激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要採用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間裏，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生髮現問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富於創意的練習及時反饋鞏固，通過聯繫實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性；二、結合問題情境，體會乘法的意義；三，聯繫生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，並進行彙報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為後面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，並共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯繫生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，並在全班進行交流；然後，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就説明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、説板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應着寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇8
教學目標：
知識技能
（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。
（2）經歷探索簡單事物組合的過程。
（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯繫。
過程與方法
經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。
情感態度與價值觀
讓學生感受數學與生活的緊密聯繫，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。
教學重、難點：
重點：探索簡單事物的組合規律。
難點：理解排列和組合的不同。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、複習引新
（1）複習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個不同的兩位數？
學生彙報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。
（2）引出“組合”。
討論：如果説把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？
學生討論彙報。
小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
（1）三個數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？
①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。
②彙報自己的方法和結果預設。
③評議方法。
看哪種方法。
（2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎麼回事？
小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每兩個人打一場比賽，那麼三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
②學生獨立思考後全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個問題其實就是組合。
（2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會重複，不會遺漏。
（3）回家乘車付錢。
（4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學們説説學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書設計
組合
排列：1221相同：不重複、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
國小二年級上冊數學教案優秀 篇9
教學目標
1. 結合具體情境體會混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學生探索先乘除，後加減的運算順序。
4.經歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。
教材分析
本課教材創設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。
教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，後加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。
學校及學生狀況分析
遼源市第一實驗國小教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來説也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由於注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂於學習、善於提問、敢於創新的局面。但由於學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我儘量為學生創設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。
課堂實錄
為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前佈置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然後，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。
教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎麼買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。
最後，我還設計了一道讓學生設計春遊購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。
總之，整節課，我都竭力為學生創造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。
(一)為水果貼價格
師：同學們，今天這節課我帶來了一些水果，大家看，都是什麼？
生：香蕉、蘋果、金橘
師：課前老師已經佈置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學乘加混合題
師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的遊戲。
(生很高興。)
師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老闆。我的小顧客們，你們想買點什麼?
生：3千克蘋果；4千克金橘
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎麼買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。
(生動筆計算。)
師：現在我們進行小組交流，説説你剛才是怎麼算出來的。
(小組交流。)
師：現在誰願意把自己的`想法跟全班同學進行彙報。
生1：我是這麼算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。
師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式裏既有乘法，又有加法，應該先算誰呢?你是怎麼想的?
(生觀察思考。)
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然後再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、後算加減，所以這道題應該先算乘法、後算加法。
師：他們倆説得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、後算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2.教學乘減混合式題
師：我們繼續來玩買水果的遊戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，並把算式列在練習本上。
(同桌間討論並解決此問題。)
師：哪一桌想説説你們是怎麼想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然後用20減12等於8元，你應該找回8元錢。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個算式時先算什麼?後算什麼? 你能説明原因嗎?
生3：我們應該先算乘法、後算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應該先算乘法、後算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3.小結
這節課我們學了混合運算。通過剛才的學習，你們有沒有發現混合運算時，我們應該先算什麼?後算什麼呢?
生：（齊答）先算乘法、後算加減。
4.提問題
師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習本上做，並作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎麼買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎麼買的水果。討論的時候小組裏的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，並且要注意傾聽別人的發言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學們猜的答案都可以算對，現在我宣佈我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？
(一部分學生因猜中而歡呼。)
四)指導學生看書、質疑
師：我們這節課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請提出來。
(五)總結
師：這節課你們學會了什麼?
生1：我學會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)佈置作業
師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春遊時的購物預算，填好下表。
預計 花費 剩餘(或補上)
()元 ()元 ()元
教學反思
教學中，我創設學生感興趣的買水果遊戲。教學實踐證明，由於我將教材提供的虛擬小熊購物轉變為真實的買水果，學生更樂於投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助於買水果的學習，同時也為學生創造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然後進行小組交流、全班彙報。在不同算法的彙報中，讓學生結合實際情境説明先算乘、後算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、後算加。在這個環節中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生説過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂於參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源於我平時課上的訓練。我為學生創設寬鬆、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環節中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。
課後的延伸作業是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
案例點評
本節課的設計能創造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、後加減的規律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯繫。
教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養，並且發展了創新意識。同時，這一活動也有利於學生理解算式的意義。
最後，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇10
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、複習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關係是什麼？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什麼？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門説，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論後彙報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）説説大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題並解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思後在做
學生獨立作業
四、課後記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、複習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什麼關係？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以説是1mm，學生讀
這些小格把1釐米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那麼一釐米就是多少毫米呢？
1釐米=10毫米，學生讀
毫米是比釐米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米釐米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成後訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課後記
五、時分秒
１、能認識，寫鐘錶的具體時刻
２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
３、能進行時分面的簡單換算
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
國小二年級上冊數學教案優秀 篇11
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對於不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組並命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、説一説：中心隊的前、後、左、右各是什麼隊?
3、説一説：四周各隊的對面各是什麼隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五嶽”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
國小二年級上冊數學教案優秀 篇12
單元教學目標
1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，並能利用他們進行拼圖摺紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，並能嘗試進行設計。
認識圖形
教學目標：
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點：認識圖形，瞭解用途。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組彙報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）彙報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、塗一塗
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接着畫下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
國小二年級上冊數學教案優秀 篇13
教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
教學重、難點：動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙
2、引導觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、彙報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，塗一塗
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？
國小二年級上冊數學教案優秀 篇14
【教學內容】
教科書第66頁例1、例2及練習十五1、2題。
【教學目標】
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。
2、經歷不同分法的過程，學習分物體的一些方法，為教學除法作準備。
3、通過實踐活動，培養學生動手操作能力及團結合作精神。
【教學重難點】
教學重點：理解平均分的含義。
教學難點：掌握平均分的方法。
【教學過程】
一、複習舊知（我能行）
1、口算（題略）
2、填空（題略）
二、新課教學
（一）自主預習，引入新課
1、請同學們看數學書上66頁的例題1，並動手分一分，有6個,分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什麼？分幾份？有幾種分法？）
2、什麼叫做平均分？
（二）合作探究一
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在彙報各種分法，並把學生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什麼？
學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。
2、當堂達標
⑴判斷以下各題是不是平均分？
⑵判斷：是平均分的打√，不是平均分的打x 。
（三）合作探究二
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手裏有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨後學生動手分一分，把12個小棒平均分成三堆，小組內交流各種分法。師請生彙報演示。
2、老師課件展示並總結平均分的方法。
每次1個1個地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分
每次4個4個地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡便的方法呢？
想：3個幾是12，也就是
3 ×（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
［點評：讓學生結合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子裏放多少支鉛筆，培養學生的數感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導學生把平均分和乘法聯繫起來，為學習除法的認識作準備。］
4、當堂達標
請同學們完成數學書68頁練習十五的1、2題。
三、總結
今天大家有什麼收穫？
國小二年級上冊數學教案優秀 篇15
一、教學目標
知識與技能：
1、初步瞭解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。
2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎槓等方法進行數據的記錄。
3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。
過程與方法：
學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。
感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集並整理分析數據。
教學準備：課件、學習單
二、制定依據：
內容分析
《統計表初步》屬於“數據整理與概率統計”板塊，是國小數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，並根據統計結果口答一些簡單的問題。其後繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯繫生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想並提升統計分析能力。
2、學生實際
學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯繫起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。
教學過程
時間
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
5分鐘
創設情境
1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長説了什麼吧？
（播放PPT）
（1）提出疑問
小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。
（2）投影反饋，進行比較
2、再次體驗
（1）嘗試記錄
剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那麼接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。
（課件播放）
（2）投影反饋，全班交流
小結：小朋友們你們真棒，想出了這麼多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。
集體觀看
交流記錄方法：
用符號記錄：劃小豎槓、打勾、畫☆、畫愛心
集體記錄
個別交流
預設：
畫“√”的記錄
畫圈來記錄
畫槓法來記
寫數
劃“正”字等等。
創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。
讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。
18分鐘
探究新知
（一）數據收集、記錄
1、學習統計方法
（1）劃“正”字法
接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什麼方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）
（2）畫豎槓法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎槓”法。
= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫豎槓和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。
3、再次體驗
請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎槓的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？
（課件播放）
（1）集體校對
（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？
（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎槓的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。
（二）數據整理
1、認識統計表
剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎麼樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表裏都有些什麼呢？
小動物最喜歡的水果情況
種類
香蕉
蘋果
草莓
只數（只）
7
3
5
這是統計表的標題
這一行是它的種類
這一行是它的數據
像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之後，有什麼好處嗎？統計表裏統計的對嗎？有沒有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然後在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最後形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）
個別回答
集體判斷
個別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對
通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎槓圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。
再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做並交流使學生體驗用“正”字、畫豎槓統計的方法。
介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）
此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關係，會用總數建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫統計表
打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。
2、數據收集，完成統計表
剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。
體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。
獨立完成
説一説
通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。
通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。
課堂總結
今天你學到什麼？
板書設計：統計表初步
