《貓》教學設計範文

作為一名人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《貓》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學要求：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達對貓的喜愛。

4、激發熱愛生活的情趣，激發課外觀察的興趣。

　　二、教學重點：

瞭解課文生動具體地敍述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　三、教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字裏行間流露出來的對貓的喜愛之情。

　　四、教學準備：

蒐集有關貓的圖片資料

　　五、教學時間：

兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

1、談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

2、揭題：貓（讀題）

3、簡介老舍

　　二、初讀課文，初步瞭解課文內容，

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：

①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？

②給課文分層次。

2、指名讀，交流。

①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

　　三、精讀“古怪”，體會情感

1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什麼意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

讀出句子語氣。

3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段後交流教師板書。

4、朗讀第一段，體會貓的古怪。

5、體會可愛

①自讀課文第二段（第4自然段），説説你感受到小貓的可愛了嗎？

②挑戰朗讀，評議。全班齊讀。

　　四、總結並朗讀全文

1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進大腦裏吧！

2、有感情地朗讀課文。

　　五、佈置作業

1、熟讀課文；

2、默寫詞語。

　　第二課時

　　一、複習導入

這節課我們來共同感受老舍先生筆下的那隻既老實又貪玩，既盡職又温柔的古怪貓。

　　二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學第一節

1、通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，並用“——”劃出有關語句。）

2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

①的確、成天、無憂無慮、多麼、屏息凝視、非……不可

②比較：任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

憑誰呼喚，它也不肯回來。

3、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在

　　一、教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學重難點

1、教學重點：瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，並表達自己對貓的喜愛之情。

2、教學難點：在閲讀中體會“小貓的淘氣可愛”，學習作者胡寫作方法。

　　三、學生分析：

本文是一篇講讀課文，基於五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節課突出了課文學科所藴涵的人文精神。以研究性閲讀突出學生的主體地位，強調學生的個性化閲讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統一。

　　四、教學內容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫範例。教學中我們應從課文本身的特點出發，學習本文具體記敍和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養學生的語文能力。作者着眼於貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，後寫了小貓的“淘氣”之態。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“温柔可親”與“一聲不吭”，“什麼都怕”與“那麼勇猛”等矛盾性格展現的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是説貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

　　五、教學媒體與資源的選擇運用

媒體資源

　　六、教學實施過程

（一）複習“古怪”。

師：貓是惹人喜愛的動物，上節課我們認識了老舍先生家裏的這隻貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候温柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候勇猛。

出示：請你選擇一組詞語同桌説一説貓的性格是怎樣古怪的呢？生：根據選擇的詞語彙報。師：我們聽了三位同學的介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那麼貓小的時候是什麼樣子的呢？（相機板書：古怪。）

（二）學習課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的`淘氣可愛。

1、請同學們自由讀一讀課文，把寫小貓淘氣可愛的句子畫下來，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時候是什麼樣子？觀察下面插圖：

3、學生交流彙報。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像誇它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！師小結：我覺得作者太疼愛這隻貓了，就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀）師：還可以從哪裏看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。

（2）它到院子裏來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆裏摔跤，抱着花枝打鞦韆，所過之處，枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片師：老舍先生是怎麼説的呢？（生讀課文最後一句話）相機板書：生機勃勃天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實我們從課文的很多句子裏都會發現寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然後和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、讀一讀，用帶點的詞語説一句話。指名同學説一説。

（三）領悟情感

師：我們學完了課文，我們發現老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這隻貓寫得活靈活現的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，説説自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當做了朋友，當做了家人，當做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現。

師：同學們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那麼，貓對主人有沒有感情呢？生：我認為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什麼作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺很輕，很温柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴裏説出來，顯得人和貓的關係很親。

師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？（學生有感情地朗讀）

（四）教師總結全文學習了這篇課文，在老舍的字裏行間，我們感受着他對貓的喜愛，對生活的熱愛。學習作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

（五）拓展閲讀利用課文後面的“閲讀鏈接”，對比閲讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達方法。

　　板書設計：

老實——貪玩貪玩——盡職

大貓（古怪）温柔可親一聲也不吭

貓膽小——勇猛

耍個沒完

小貓（淘氣）摔疼不哭

抱着花枝打鞦韆

　　教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的'熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是國小階段第一次提出了用比較的方法來閲讀。本課課後就以“閲讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

　　學習目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

重點：在閲讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學準備：

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閲相關資料、教學課件。

　　教學程序：

一、藉助課題導入新課。

1、揭示課題。

2、結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。

二、交流預習，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2、全班交流，（出示句子）説説各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什麼，再寫什麼。

（3）通過這兩句話，瞭解課文的主要內容。

教師總結閲讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2、彙報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創設情境朗讀，昇華情感。

五、深入比較閲讀，體會不同的表達方式。

1、默讀“閲讀鏈接”，瞭解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1、引導學生繼續運用比較閲讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閲讀的方法，閲讀其他作家筆下的動物。