雙城記創作歷程國中語文基礎知識
《雙城記》是狄更斯最重要的代表作之一，由狄更斯發表的作品，是他遲暮之年的巔峯之作。
我同我的孩子們和朋友們演出威爾基·柯林斯先生的戲劇《冰海深處》的時候，第一次構思了這部小説的主要想法。那時候，我產生了一種強烈的願望，想親自把這種想法體現出來；於是我馳騁想象，刻意精心而且興趣盎然的追蹤一個敏鋭細緻的旁觀者非表現出來不可的那種心情感受。
我對這個想法越來越熟悉，同時它也就隨之逐漸形成了目前這種形式。在整個寫作過程中，我的心神意志完全為它所控制而貫注其中；迄今，我已經證實無誤，這些卷頁中的所作所為和所遭所受，宛如確實都是我自己親身的所作所為和所遭所受的一樣。
無論何時在書中提及（即令是僅僅略為涉及）法國人在革命以前或革命期間的情況，都是在對最可信賴的目擊者確信無疑的情況下如實引述的。我的希望之一始終都是想多少增添一點點大家歡迎而且生動的方式，用來了解那個驚心動魄的時代，固然，要想給卡萊爾先生的那本令人驚歎之作所包含的哲理，增添任何一點點東西，則是誰也不能奢望的。
總結：《雙城記》這部歷史小説的創作動機在於借古諷今，以法國大革命的歷史經驗為借鑑，給英國統治階級敲響警鐘。
國中語文第一冊第三單元練習題
1.下列詞語中紅色的字讀音全都正確的一組是：（2分）[ ]
A.仄仄（ｚè） 打量（lｉàｎｇ）
蹊蹺（ｑīｑｉāｏ） 故弄玄（ｘｕáｎ）虛
B.挪（ｎｕó）動 迷茫（ｍáｎｇ）
朦朧（ｍéｎｇlóｎｇ） 感慨（ｋǎｉ）良深
C.嫣（ｙāｎ）紅 殷（ｙīｎ）切
託付（ｆù） 風燭殘（ｃǎｎ）年
D.勻稱（ｃｈèｎｇ） 種籽（ｚǐ）
彷彿（ｆǎｎｇｆú） 不（ｂù）約而同
2.下列各組詞語沒有錯別字的一組是：（2分） [ ]
A.布簾 扣門 血痕 髮髻
B.凳子 紅署 卵石 山坳
C.一株 楓樹 草坪 籬笆
D.瑪瑙 桔瓣 國藉 圓圈
3.下列各詞詞義或紅色字的意義，解釋完全正確的一項是：
（2分） [ ]
①光景：在《小桔燈》中表示對年齡的估計，一般放在年齡的後面。
②仄仄：在《小桔燈》中是狹窄、傾斜的意思。
③斑斑：形容斑點很多。
④無聊：在《小桔燈》中表示行動沒有意義而使人討厭。
⑤驚異：驚奇詫異。
異：奇異。
⑥故弄玄虛：故意玩弄叫人搞不清的那一套。
玄虛：指讓人不可捉摸的東西。
⑦風燭殘年：比喻人已到了老年，壽命不長了。
殘：剩餘。
⑧成家立業：指人建立家庭，並經營、成就某種事業。
業：指重大的成就。
⑨遊子：離家在外或久居外鄉的人。
子：專指有學問的男人。
A.①②③ B.④⑤⑥ C.⑦⑧⑨ D.①⑤⑨
4.用橫線“──”標出各句中的形容詞。（2分）
①我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣……我只好推開門，當着大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以，我那時臉多麼紅，心多麼慌！
②爐火的微光漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地……又從窗台上拿了一段短短的蠟頭，放在裏面點起來，遞給我説：“天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”
5.把下列常用形容詞分別填入下表。（3分）
高 低 光明 清潔 旺盛 自大 樸素
寬 窄 黑暗 骯髒 成熟 冒失 小氣
6.下列各句空格[ ]處的正確標點是：（2分） [ ]
①她笑着説：“紅薯稀飯[ ]我們的年夜飯。”
②何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！[ ]他們明天就要永遠離開這個地方了。
③窗外又傳來普魯士兵的號聲[ ]他們已經收操了。
④中間掛着一塊扁道[ ]三味書屋。
⑤總而言之[ ]我將不能常到百草園了。
A.①， ②── ③， ④： ⑤──
B.①── ②── ③── ④： ⑤：
C.①── ②…… ③── ④： ⑤：
D.①， ②…… ③， ④── ⑤──
7.下列各句中使用了比喻手法的一個句子是：（2分）[ ]
A.他把那幾顆棗核託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
B.睡蓮的清香迎風撲來，眼前彷彿就閃出一片荷塘佳色。
C.她送我到門外，我不知道説什麼好，她又像安慰我似的説：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。”
D.她極其敏捷地拿過穿着麻線的大針，把那小桔碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑着。
8.下列文學常識有誤的一項是：（2分） [ ]
A.冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家。她的主要作品收在冰心選集》裏。
B.課文《小桔燈》選自冰心的散文集《小桔燈》，有改動。桔，“橘”字的簡化字。
C.蕭乾，1910年生，作家、翻譯家、記者。課文《棗核》選自蕭乾選集》。
D.《小桔燈》是以“燈”為線索，按“我”和小姑娘結識過程的順序來行文的。
閲讀下面文字，回答9-12題。
在一個春節前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉村的鄉公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進入一間有一張方桌和幾張竹凳、牆上裝着一架電話的屋子，再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔着一幅布簾。她不在家，窗前桌上留着一張條子，説是她臨時有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，隨手拿起一張報紙來看，忽然聽見外屋板門吱的一聲開了，過了一會，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴脣，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，①正在登上竹凳想去摘牆上的聽話器。②看見我似乎吃了一驚，把手縮了回去。③我問她： “你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點頭説④：“我要××醫院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”⑤我問：“你知道××醫院的電話號碼嗎？”她搖了搖頭⑥説： “我正想問電話局……”⑦我趕緊從機旁的電話本子裏找到醫院的號碼，就又問她：“找到了大夫，我請他到誰家去呢？”她説：“你只要説王春林家裏病了，她就會來的。”⑧
9.第一段文字，交代了小桔燈故事的四個要素，請分別具體回答（每點不能超過一句話）。（2分）
①時間：
②地點：
③人物：
④事情發生的緣由：
10.第一段畫橫線的語句是什麼描寫？它在文中起到了怎樣的作用？（2分）
11.以下是對第二段畫橫線語句的分析，其中分析不當的項是：（2分） [ ]
A.句①描寫了小姑娘的外貌，描寫的順序是從上到下，通過“瘦瘦的蒼白的臉”、“凍得發紫的嘴脣”、“破舊的衣褲”、“光腳穿一雙草鞋”等描寫，可以看出小姑身體的瘦弱和家境的貧寒。
B.句②③④⑥描寫了小姑娘的動作、神情，通過她“登上竹凳想去摘牆上的聽話器”、“一面爬下竹凳，一面點頭説”等動作描寫，表現了小姑娘的勇敢、鎮定；但她也有膽小怯弱的一面，如“她似乎吃了一驚，把手縮了回去。”
C.⑤⑦⑧是對小姑娘的語言描寫，通過這些描寫，表現了小姑娘的勇敢、鎮定，並不因為突遇生人而放棄給媽媽請大夫的打算。
D.句③主要描寫小姑娘的神情，“吃了一驚”，是因為沒有想到屋內有人，而且是一個陌生人，她不知道這人讓不讓她打電話，本能地“吃了一驚”，並且“把手縮了回去”，這決不是她膽小怯弱的表現。
12.作者從哪幾方面描寫“我”的，表現了“我”怎樣的特點？（2分）
閲讀下面文字，回答13-15題。
我提着這[甲]的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走着。這[乙]的桔紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的[丙][丁][戊]的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！
13.文中空格[甲][乙]處的恰當詞語依次是：（ ）（2分）
A.小巧 朦朧
B.靈巧 微弱
C.靈巧 朦朧
D.小巧 微弱
14.文中空格[丙][丁][戊]處三個詞語的語序依次為：（2分）[ ]
A.鎮定 樂觀 勇敢
B.勇敢 鎮定 樂觀
C.勇敢 樂觀 鎮定
D.鎮定 勇敢 樂觀
15.下面是對本段文字的理解，其中不正確的一項是：（2分）[ ]
A.本段文字概括了小姑娘的性格特徵：鎮定、勇敢、樂觀。
B.本段文字揭示了小桔燈的象徵意義：無限光明。
C.本段文字表現了“我”因為受到了小姑娘的鼓舞，決心去尋找光明。
D.本段文字表現了“我”因為受到小姑娘的鼓舞，對前途也充滿了希望。
閲讀下面文字，回答16-22題。
他把我安頓在二樓臨湖的一個房間後，就領我去踏訪他的後花園。地方不大，佈置得卻精緻勻稱。我們在靠籬笆的.一張長凳上坐下，他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經他指點，我留意到台階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。①他感慨良深地對我説：“栽垂柳的時候，我那個小子才五歲，如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什麼。②也許是沒出息，怎麼年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出遊子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這裏一過聖誕，我就想舊曆年。近來，我老是想總布衚衕院裏那棵棗樹。所以才託你帶幾顆種籽，試種一下。”
16.解釋文中紅色詞語詞義。（2分）
①精緻：
②感慨良深：
17.文中畫橫線①的句子是前面哪個詞的具體描寫？（4分）
18.這位美籍華人感概良深的一番敍述，用他自己的話概括起來就是八個字，請從文中摘出。（4分）
19.本段文字有一個動詞使用次數最多，這個動詞是____________。（1分）
20.畫橫線②的句子中，作者運用了怎樣的表現手法？這位美籍華人心上到底“缺點什麼”？（3分）
21.本段文字最後才點明瞭託朋友帶棗核的原因，這種表現叫 ______________，使用這種效果是__________。（2分）
22.用一句話概括本段文字段意。（4分）
23.解釋下列各句中紅色詞詞義。（4分）
①寡人無疾
②扁鵲復見
③居十日
④扁鵲望桓侯而還走
⑤臣是以無請也
⑥湯熨之所及也
⑦火齊之所及也
⑧使人索扁鵲
24.下列各句句式中與其它三個不同的一個是：（2分）[ ]
A.疾在腠理，湯熨之所及也
B.在肌膚，針石之所及也
C.在腸胃，火齊之所及也
D.臣是以無請也
25.對下列各句意思，理解最恰當的項是：（4分）
①醫之好治不病以為功 [ ]
A.醫生的愛好是給沒病的人看病，並且把（這）作為（自己的）功勞。
B.醫生喜歡給沒病（的人）治病，把（治好“病”）作為（自己的）功勞。
C.醫生的愛好是治療不是病（的“病”），把（治好這種病）作為（自己
的）功勞。
D.醫生喜歡給沒病（的人）治病，並且認為有功勞。
②在骨髓，司命之所屬，無奈何也。 [ ]
A.（病）在骨髓裏面，（那是）司命管轄的範圍，實在沒辦法了。
B.（病）在骨髓裏面，（那是）掌管生命的神（應該）決定的事情，人類
是沒有辦法了。
C.（病）在骨髓裏面，（那是）掌管生死的神所管的，（醫藥已經）沒辦
法了。
D.（病）在骨髓，（那是）司命（應該）決定的事，（任何人都）沒辦法
了。
26.。（40分）
題目：《一件__________的事》
要求：①根據自己的選材，填充題目，使它成為一個完整的題目，
例如《一件令人激動的事》。
②寫一篇記敍文，一定是升入以後的事。
③字數不少於500字。
探析語文學習中的積累
【摘要】“探析語文學習中的積累”在語文學習中知識積累是很重要的，如何做到知識積累呢?下面的文章希望給大家帶來幫助
一、積累與語文學習
積累一詞在《現代漢語詞典》中的基本義項是：逐漸聚集。“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一個逐漸聚集的過程。事實上，學習就是一個不斷積累，形成技能的過程。在語文學習中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀寫技能的過程。積累在語文學習中，不可或缺。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神(唐杜甫)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟(清孫洙)”，説的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。當代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗時説，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小説，我決不可能寫出那800個字”，這些話説出了閲讀積累在寫作中的至關重要性。
新的《語文課程標準》也把積累放在一個重要的位置。課程總目標中提到，“(義教階段學生)具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”;階段目標中提到，“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語”(1-2年級)，“積累課文中的優美詞語，精彩語段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料”(3-4年級)，“聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果”(5-6年級)，&ldquo 國中英語;誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”(7-9年級)。
上述目標闡述形成了新的《語文課程標準》的積累“體系”：分級説明了積累的來源(課內外閲讀、生活實際)，積累的內容(優美詞語、精彩語段、古代詩詞)，積累與閲讀體驗、生活實際、審美情趣的關係。
二、積累與生活實際
從新的《語文課程標準》的目標闡述來看，積累的來源有有兩個方面：書本(課內外閲讀)與生活實際。但大部分教師在指導學生形成積累時偏重甚至囿於書本，而忽略了生活這個渠道。事實上，讀懂“生活”，從生活實際中積累語言，更加不可偏廢。
從文藝理論上説，生活是文學創作的唯一源泉，作家葉文玲在《我的“長生果”》一文中暢談了閲讀體驗後在文章結尾寫到，“社會人生這部深奧綿長而無頁碼的書，我什麼時候才能讀懂啊”，作家更注重的是閲讀“社會人生”。事實上，生活中每天發生的、媒體報道的新人新事、新風新貌永遠是學生寫作取之不盡、用之不竭的源泉;生活中極其口語化、大眾化的鮮活靈動的語言，又是學生寫作克服“學生腔”，做到語言生動貼切的最好實例。
新的《語文課程標準》在闡述“課程資源的開發和利用”時作了這樣的表述：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：……，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等”。例舉的這些媒介和載體無一不來自生活實際。
當代語文教育家魏書生早在前幾年就提出了著名的“大語文教育”觀點：在生活中學語文，在生活中積累語言。
新的《語文課程標準》的教科書在編排方面也體現了“在生活中學語文，在生活中積累語言”這一精髓。義教階段第四學段七年級上冊的教科書第二單元編排了一個“漫遊語文世界”的綜合性學習活動，旨在讓學生理解“生活處處有語文”，不要忽視在生活中學習語文、運用語文，要注意吸收和積累社會生活的新鮮用語。教師在指導這項活動時不能把它僅當作一個階段性的活動安排，而要把它的要旨和方法貫徹到平時的學習、生活中去：在生活中學會積累語言。
八年級語文《我的母親》練習
我的母親
一、積累與運用
1.請按原文填空
我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學得了一絲一毫的好脾氣，____________我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。
2.這些詞你陌生嗎，試試標出它們的正確讀音。
寬恕____________ 庶祖母____________ 籌備____________ 吹笙____________ 摹畫____________ 翳____________
3.讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。
①我小時身體弱，不能跟着野蠻的孩子們一塊兒玩。____________
②無論在什麼地方，我總是文縐縐的。____________
③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
4.考考你：
①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”
諸葛亮、劉備是____________裏的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？____________
②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”
史文恭、花榮是____________裏的人物，你知道他們的故事嗎？試説出與他們有關的回目或典故：____________。
二、閲讀
閲讀下列文段，回答文後問題。
（一）
每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我説昨天我做錯了什麼事，説錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我説父親的種種好處，她説：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉、出醜。）她説到傷心處，往往掉下淚來 國中政治。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家裏；我先到學堂門口一望，便跑到先生家裏去敲門。先生家裏有人把鎖匙從門縫裏遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿着一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她説：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什麼！老子都不老子呀。”我剛説了這句話，一抬頭，看見母親從家裏走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她説：“你沒了老子，是多麼得意的事！好用來説嘴！”她氣得坐着發抖，也不許我上牀去睡。我跪着哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼微菌，後來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心裏又悔又急，聽説眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
5.用自己的話概括以上三段的主要內容。
6.在方面，母親是如何要求我的？
7.在做人方面，母親又是怎樣訓導我的？
8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？
9.體會下列語句所包含的情感。
①“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
②“聽説眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”
10.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。
（二）
①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘曉得。我兒上了，娘心裏高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑着説，“娘沒文化，講不出什麼大道理。娘只指望我兒今後碰到什麼不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
③“我記住了，娘……”我哽咽着，低下頭……
④娘終於回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又捨不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順着我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥娘不識字。小時沒念過書，就因為家裏窮。十三四歲的時候，就跟着別人到大山中去砍柴，曬乾了晾乾了，再挑到十幾裏外的集市上去賣。收購乾柴的老闆欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”。故意剋扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發誓：以後就是典傢什、當土地，也要供自己的孩子識字唸書，不能當“睜眼瞎”。
⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞着一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借！
⑧東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的歎息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。
⑨我讀那年，家裏已經窮得叮噹響。欠了一屁股債不説，屋破偏逢連綿雨，娘在幹活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好孃的腳。由於沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣幹。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看孃的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦着臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的餘輝將孃的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴脣——娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費，硬是咬着牙從十幾裏外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子作伙食費啊！
⑩我跑過去，扶着娘，看見孃的嘴脣已咬得裂開了一個大口子。娘從懷裏掏出兩張10元鈔票，吃力地笑着説：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧！”
○11我拿着錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。
○12前幾天，妹妹來信説，娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包着。幾乎每天晚上她都要就着昏暗的燈光細細地瞅着，看的時候，總是一個人樂着……
○13讀着讀着，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……
11.概括文段的主要內容。
12.第②段畫線句子表現母親____________品質；她將這句話説給兒子聽的用意是____________。
13.第⑧段畫線部分的“那個誓言”指____________。
14.文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是____________的淚；第二次流的是____________的淚；第三次流的是____________的淚。
15.下面兩題任選做一題：
①第○11段“我拿着錢，無言地跪下了”聯繫上文，揣摩此時“我”的活動。
②第○12段“娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包着。幾乎每天晚上她都要就着昏暗的燈光細細地瞅着，看的時候，總是一個人樂着……”聯繫全文，試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。
三、寫作
16.“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。聯繫我們的生活，來關注我們的母親吧。
☆2 我的母親
一、1.混 管束 如果 如果 寬恕 體諒
2.ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎ? ｍó ｙì
3.①“野蠻”在這兒並無貶義，是相對文靜而言，是説孩子們淘氣、頑皮、好動，在遊戲中好冒險。 ②形容人談吐、舉止文雅的樣子。 ③這裏指卑劣、不道德的意思。
4.①《三國演義》 草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲 （火燒新野 桃園結義 白帝城託孤 徐庶 龐統 魯肅 程昱 楊修 許攸等等）（此題沒有固定答案，只要寫得符合題意即可） ②《水滸傳》 答案舉例：花榮大鬧清風寨 小李廣梁山射雁 盧俊義活捉史文恭
二、
（一）
5.主要寫母親對我的管教，學習上的督促和做人的訓導。
6.母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。“十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。”
7.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認錯。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。”但行罰時，不許“哭出聲音來”。因我説了一句輕薄的話而受到重重的責罰。
8.此題可概括敍述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話後，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。
9.這些語句質樸、真切，飽醮感情，表現出母親對“我”的摯愛，字裏行間滲透着“我”對母親的愛戴、感激之情。
10.評價可見仁見智，積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過於嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。
（二）
11.文章主要記敍了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。
12.剛強 希望兒子也要剛強地面對生活中的苦難挫折
13.指“以後就是典傢什，當土地，也要供孩子識字唸書，不能當‘睜眼瞎’”
14.離別 感恩 思念
15.①答案從表現“我”對母親的“感恩”或發誓報答母親深恩上組織即可。 ②寫出表現孃的喜悦和以兒子為驕傲的內容即可。
三、
16.提示：本次習作主要聯繫閲讀有感而發，聯繫自己的生活，談談母親。 不限寫作形式，有感而發即可。
九年級語文試卷之桃花源記原文分析
【—九年級語文試卷之桃花源記原文分析】，《桃花源記》描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，是當時的黑暗社會的鮮明對照。
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾[jiā]岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍（shě）船，從口入。初極狹（xiá），才通人。復行數十步，豁（huò）然開朗。土地平曠，屋舍（shè）儼（yǎn）然，有良田美池桑竹之屬。阡（qiān)陌（mò）交通，雞犬相聞。其中往來種（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黃髮垂髫（tiáo），並怡（yí）然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要（yāo）還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑（yì）人來此絕境，不復出焉，遂（suì）與外人間（jiàn）隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為(wèi)具言所聞，皆歎惋（wǎn）。餘（yú）人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語（yù）雲：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡（jùn）下，詣（yì）太守，説如此。太守即遣（qiǎn）人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥（jì 會考;），高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。
總結：桃花源記是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現了人們的追求與嚮往，也反映出人們對現實的不滿與反抗
國中語文閲讀題之化石吟感知內容
【—閲讀題之化石吟感知內容】
這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優美的語言、神奇的意境，熱情洋溢地讚頌了會講話的奇異化石。
感知內容
1，本詩題目中的"吟"字有何含義，那麼讚頌什麼呢 請聽課文錄音，用簡潔的語言概括本詩的主要內容.("吟"是古典詩歌的一種名稱，這裏是讚頌的意思；本詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象,由此讚頌科學的神奇.)
2，學生自由朗讀，並在朗讀中思考問題：沉睡億年的石頭説了什麼話 請找出有關段落，並給詩歌分層，概括大意.
（詩歌在結構上是"總一分一總";分為三層：1—2節通過發問，引發聯想；3—6節具體抒寫，無限遐思;7節迴應發問 會考，照應開頭.)
並板書：發問想像——遐思飛躍——回答呼應
總結：讓我們瞭解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙、語言優美、意境奇麗、很有特色。
七年級語文寒假學習規劃：加強課外閲讀
秋季班課程已上完三分之二，説漸進尾聲不為過，而隨着時間的流逝，七年級學生不久將會迎來進入國中階段的第一個長假。這個長假的目的一方面是讓學生進行全面休整，讓學生能夠有時間參加其他各種活動；另一方面也是讓學生能夠在學習的過程當中有一個調整與過渡，對已學過的內容進行一個總結反思，以明確下半年的學習計劃和學習重點。對於積累性與連續性特別強的語文學習更是如此。如果寒假完全忽視語文學習，那麼來年一開學，就會發現自己的兩個半年的語文學習是脱節的，一切又要從頭開始。相信所有孩子們都不想這樣，那麼就拿起你們的語文學習資料，哪怕平均每天花上一小時，在寒假繼續學習語文。寒假裏的語文學習，建議放在如下方面。
一、背誦類知識的複習與預習
寒假時間是相對充裕的，而眾所周知，整個國中階段的語文學習需要背誦的東西相對而言是比較多的。在平日的學習中，很多學生會因為各種各樣的課外班，大量作業，各種考試等等因素忽視背誦，即使背了也背不熟練，從而在考試的選擇題和文言文閲讀兩大塊嚴重丟分。為避免這種情況，建議學生們在整個寒假即有意識地進行七年級上冊相關背誦內容複習，把七年級上冊已經背過的內容進行系統的複習。同時對七年級下冊的背誦內容及會考必考的文言文有選擇的進行預習背誦。這樣，一方面能夠為平日上學時的繁忙學習節省時間，另一方面，因寒假時間充裕，背誦效果也是最好的。
二、閲讀
閲讀方面，對於文章類型來説，仍舊應該放在記敍文的閲讀。鑑於大家在秋季班的學習中已學過很多知識點。因此，寒假的閲讀理解的學習應把重點放在如下兩個方面。一是對之前秋季班及暑期班所學習的知識點進行系統的總結與複習。把之前學過的題型及相應的解題思路對照筆記温習一遍，而後按照講過的解題思路自己再做一遍做過的閲讀題，檢查自己是否真正掌握了。二是進行新內容的學習，春季班將不會再講記敍文，轉而講小説閲讀。因此需要在寒假進行記敍文相關題型的查漏補缺。在秋季班，對閲讀的整體感知基本已講完，而局部感知題型還剩下句子類的句子作用，句子賞析，景物描寫作用三種題型沒講，建議大家將閲讀理解的訓練重點放在這三種題型。訓練的時候最好能夠梳理出這幾種題型的相關解題思路。
三、作文
作文在任何一個長假都不能丟，必須進行練筆，不然開學時連基本的語感都會丟掉。鑑於七年級上學期，大部分學生都將寫作重點放在瞭如何審題，如何立意，如何讓文章結構更清晰，如何讓語言更優美這些宏觀性的構思上了，相對來説對具體的細節描寫訓練得比較少。而細節描寫的訓練相對來説比較花時間。因此，這個寒假建議學生將重點放在作文細節描寫的訓練上。訓練的主要方式是：寫一篇文章(其中一定要包含有人物的細節以及景物的細節) 國中歷史，洗完之後，讓一位老師幫助批改，按照細節描寫的寫作技巧及評分標準進行不斷的修改，直到自己能夠將細節描寫寫得生動形象具體了為止。
四、課外閲讀
語文學習無論如何不能僅僅理解成為題型的訓練。很多時候，優秀的語文成績很大部分來自課外閲讀，沒有課外閲讀前提的題型訓練，只會讓語文學習成為無源之水。因此，在這段長長的假期裏，平時説沒時間進行課外閲讀的孩子們，無論如何也找不到理由再説沒時間進行課外閲讀了。對課外閲讀，建議兼顧兩方面。
一方面是與考試直接掛鈎的八部名著的閲讀。《北京語文會考説明》中給大家列出的八部名著分別是《詩經》《左傳》《論語》《孟子》《戰國策》《水滸傳》《西遊記》《朝花夕拾》，建議在七年級寒假將《西遊記》或者《水滸傳》這兩本書先看了。首先這兩本都是小説性質的書，故事性強，適合七年級學生閲讀；其次這兩本書都很厚，適合寒假時走親戚走累了，打遊戲打煩了，做作業做累了的時候坐在牀上或書桌前慢慢讀（大家可以閲讀：北京會考網語文頻道電子版的名著作品）。讀的時候，在獲得閲讀享受之外，還需要注意其中重要的考點的記憶。
另一方面是一定量的美文閲讀。美文閲讀的作者建議放在如下幾位：席慕容，龍應台，汪曾祺，豐子愷，林海音(有其他愛好當然也可以)。大家多多少少對這些人都非常熟，因為他們的很多小品文章經常成為各種考試的閲讀內容。而他們之所以成為考試中閲讀方面青睞的對象，很大一部分原因是作為散文，他們的文章可讀性確實非常強。閲讀這些人的美文，一方面能夠培養閲讀的語感，另一方面，對寫作也有幫助。建議寒假去買其中一個人的散文集，進行無功利的閲讀。
語文學習是一個連續的，積累的過程，而語文是其他任何學科的基礎，甚至可算是一個人一輩子學習的基礎。在漫長的寒假假期中，當你忙着玩，忙着走親戚，忙着打遊戲，忙着看電視，忙着做數學題，忙着背英語單詞的時候，千萬別忘記，每天花上那麼一到兩個小時學習語文。提前祝大家寒假有一個快樂的語文學習!
