思維導圖學物理的學習方法參考
思維導圖學物理的學習方法
人最寶貴的資源是大腦，人要學會使用自己的大腦，不但用它來學習、讀書、工作、娛樂、做好日常瑣事，還要使用它來控制自己的心情、身體和精神。人人都有大腦，會用它的人才是聰明的。會用它的人，不但能夠做成他想做的事情，也更清楚地知道他該往何處去，這樣可以成為一個從容的、掌握自己的人。“《學習的革命》第一次為中國讀者介紹了東尼·博讚的‘腦圖記憶方法，當時我就很感興趣。但可能是因為被過分炒作的原因，對於這本書後來有很多反對的聲音，於是不少人對書中提到的腦圖記憶方法也很快就忘卻了。
打開北京藍靛廠中學學生的筆記本和作業本，上面是一幅幅“枝繁葉茂”的圖。從去年9月開始，該校教學副校長楊豔君把“思維導圖”引入教學。她本人利用15 天的時間做成了一本圖冊———《“思維導圖”在高中物理中的應用》，這本自制思維導圖，把網上找來的各種有趣彩圖和高中物理的所有知識點結合在一起。“我希望同學們自己應用這種方法，激發學習的興趣，從而更好地發揮出各自的潛能。但同時也必須承認，思維導圖不一定適合所有人。我們對每個孩子的教育是不能複製的，我只希望通過介紹和推廣思維導圖，讓學生們瞭解到世界上有這樣一種思維方法，然後由他們自己做判斷，如果喜歡、適合就把它運用在實際的學習生活當中。”
楊豔君最早接觸到思維導圖是通過1997年轟動一時的一本書———《學習的革命》，在這本概括介紹系列快速學習方法的書裏，很多人和楊豔君一樣首次接觸到了終身學習的概念以及一系列對於學習方式的大膽設想和革新。在隨後幾年裏，整個社會對於學習的認識不再拘泥於專業的、細分的技能學習，轉而發展到關注如何提高學習能力。
無論是在自己教的物理課上，還是開會前準備發言提綱，或是在各種生活瑣事中，楊豔君都運用畫圖的方式。翻開她的記事本，每一頁的內容都由簡單圖示和簡短文字組成，“可能別人看起來比較凌亂，但這種方式我自己看起來非常清晰，而且我儘量使用多種顏色的筆來畫，效果更好。在我現在進修的研究生班裏，我是年齡最大的學生，但是因為使用思維導圖來做筆記，每堂課下來，大的知識點都不會忘記，而且回來不用看筆記就能講出來”。
研究表明，普通人終其一生也才用了4%至6%的大腦潛能。人的大腦是由兩部分組成的。左半腦負責邏輯、詞彙、數字、順序、分析，而右半腦負責空間意識、形態（整體概念）、節奏、想像、色彩。
想想你是如何做筆記的？如果從頭到尾只使用一種顏色的筆，那麼在一整天的學習時間裏，大腦的左半球負責識別詞彙信息的腦細胞都在奮力地超負荷工作，而大腦右半球負責顏色和形態的腦細胞卻一整天都在休息。結果，白白浪費了世界上最偉大的“超級計算機”的潛能。
資料表明，歷史上很多“傑出的頭腦”都是左右腦發展不平衡的。比如，愛因斯坦和其他一些偉大的科學家，他們的左半腦特別發達；而畢加索等偉大的藝術家則是右腦占主導地位。但是，達·芬奇在繪畫、雕刻、解剖學、建築學、機械學、物理學、天文學等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協同工作會做出更驚人的事情據介紹，思維導圖的發明者東尼·博贊上學時曾努力地記筆記，卻發現記得越多，腦子越亂。為了改善記憶，他開始用不同的顏色在筆記上做標記：畫着重符號、圈或者框。果然，這個方法大大提高了學習效率。
東尼上大學後，對希臘有着極高的熱情和好奇，東尼注意到善於思辨的希臘人的記憶體系：想像（IMAGINATION）和聯想（ASSOCIATION）。這給東尼很大啟發。大部分人的筆記，都是最乏味單調的東西，跟想像和聯想都沾不上邊兒。但另一些學生的筆記卻記得非常潦草，到處畫滿箭頭，句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯繫。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料，從信息角度講，其實是雜亂的。在那些整潔的筆記中，關鍵信息是隱蔽的，並且混雜在一些不相干的詞語中。
如果使用思維導圖來“畫”筆記，效果讓人吃驚。首先，思緒可以任意馳騁，聯想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素；其次，可以隨時展開想像的翅膀，一邊思考一邊“塗鴉”，其樂無窮；第三，思維導圖所採用的“關鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中於事物的關鍵點；第四，採用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。
東尼·博贊發現，人類大腦如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產生更大的效率。而這個在今天看來非常微小的發現，卻正是大腦潛能開發的關鍵所在。
東尼·博贊曾在世界範圍內進行過一次調查。分析證明，5歲的兒童可以輕鬆使用自身95%的創造力，17歲的少年只能使用自身50%的創造力，而成年人能使用的創造力只有自身的10%.東尼·博贊認為，這是由於傳統的教育並不符合人類思維的自然狀態。每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個思考中心，並由此向外發散出成千上萬的掛鈎，每一個掛鈎代表與中心主題的一個聯結，而每一個聯結又可以成為另一箇中心主題，再向外發散出成千上萬的掛鈎……這些掛鈎聯結可以視為人的記憶，也就是個人數據庫。
北京藍靛廠中學的張天旭同學在談到對思維導圖的使用體會時寫道：“它是一種歸納性很強的方法，可以應用在任何方面。”
張天旭的同學們也對思維導圖帶來的好處感到認同，在一次關於使用思維導圖的感受的問卷調查中，大家不約而同地用思維導圖的方式列出自己的感受。有人寫道，“它與繪畫結合在一起比較富有娛樂性，讓各科學習的總結不再是枯燥地抄書。”
同學們提及最多的感受，是思維導圖可以讓知識結構更加完整而清晰。但同時有不少同學表示，自己在找關鍵詞方面有一些困難，關鍵詞找不準，思維導圖的效果可能就要打折扣。有的同學表示，要畫一張好的思維導圖得花不少時間，有時感覺有些吃力。張天旭在建議裏説：“如果能從國小開始學習這種方法，那將成為改變一切的鑰匙。”
什麼是思維導圖——大腦的語言可以畫出來
要知道什麼是思維導圖，首先需要知道什麼是大腦的語言。東尼·博贊説，大腦並不是用英語思考，也不是用中文思考。例如，當一個人聽到“蘋果”這個詞時，他的腦海裏首先反映出的一定是一個蘋果或者與蘋果有關的圖像。圖像和聯想才是大腦自己的語言。而思維導圖是幫助大家用圖像和聯想進行思維的工具，它是一種創造性的、有效的記筆記的方法，它用文字將人的想法“畫出來”。
所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色，都有從中心發散出來的自然結構，都使用線條、符號、詞彙和圖像，都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。思維導圖可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，它與大腦處理事物的自然方式相吻合
思維導圖解決問題的新方法
在職場中，要想獲得成功，需要具備的一項重要技能就是能夠找到迅捷而富有創造力的途徑，去解決那些不可避免的挑戰和難題。
避免絞盡腦汁
當我們面臨需要關注的問題時，經常會“強迫”我們的大腦拿出解決問題的方案。這不僅是一個汲取創造力的拙劣辦法，而且會帶來壓力。當我們夜裏失眠，輾轉反側，腦子裏苦思冥想這個問題時，這種壓力反過來會使大腦混亂不清。當你疲勞和過度緊張時．
這樣絞盡腦汁也不會想出令人滿意的解決辦法。
相反，在你需要理清思路、準確判斷和尋找對策的任何時候，使用思維導圖會對你大有裨益。把這種處境看作一種積極的挑戰、一個施展你的技能和活動你的創造“肌”的機會。
在職場中，你可以按照下面兩條途徑中的一條，來繪製解決問題的思維導圖：
1．從問題本身開始把它作為你的中心圖像，正向拓展思維導圖。比方説，如果你最近一直收到顧客抱怨服務質量太差的反饋意見，那麼你的中心圖像可能是一個皺着眉頭、面帶不滿的顧客。
2．從解決問題的方案着手把這個作為你的中心圖像，逆向拓展思維導圖。在這裏，你那位脾氣暴躁、一肚子不滿的顧客的臉上已經變成滿意的笑容，並且把你這個出色的團 體推薦給親朋好友。
上述兩條途徑都同樣有效。事實上，如果你嘗試着從兩條途徑繪製思維導圖，並且注意到它們相交的地方，對你和你的團隊來説，問題會變得更加清晰明瞭。
思維導圖的應用
我為什麼要買、要看思維導圖？
因為我們都渴望成功！因為我們都需要成功！
可是，讓我們失望的是，我們從所有的勵志書中讀到的，我們從所有的成功人士那兒聽到的，永遠都是一些描述成功的形容詞！堅持……不固執……激情……計劃……
當你看到或聽到這些經驗之談時，你是否也在想，為什麼這些所謂的成功祕訣唯獨對你我不發生作用呢？
思維導圖叢書將為告訴你為什麼！
讀完這六本書，你也會恍然大悟：道理其實非常簡單，簡單得就像嬰兒學會講話一樣。可是思維導圖同時也將提示你：所有嬰兒的成長恰恰藴含着一切偉大人物成功的基本祕訣！
成功就像嬰兒學會講話一樣，一旦你習慣了成功的思維，掌握了成功的邏輯，它就會如影隨形地跟着你，只至你生命的終點！
可是，有多少人能認識到：所有的中國嬰兒都能學會漢語，所有的美國兒童都能講英語！這個道理太平凡，以至於我們總是對這些視而不見。恰如我們總是盯着別人的成功，卻總是對自己觸手可得的成功視而不見。
思維導圖將擦亮你的眼睛，讓你更容易感覺到和你擦身而過的成功，並幫你抓住他！
當然，思維導圖能夠在很多，很多方面幫助你！列在下面的永遠只是少數：
它可以讓你輕鬆獲得任何宏大課題的全景，使你不再為頭緒繁多而頭疼：
它可以讓你為未來做出清晰的規劃，使你清楚自己的目標和當下的座標！
它可以讓你獲得和掌握大量信息，開發並優化你的大腦處理數據的功能；
它可以讓你創造性地解決問題，真正體味到“條條大路能羅馬”的樂趣；
它可以讓你享受閲讀、分析和沉思的樂趣，學會傾聽與交流的社交技巧；
它可以讓你同時把握全局和細節，一身兼具領導者與實幹家的精神品質；
總之，思維導圖將讓你成為一名真正的高效人士，讓成功走進你的生活與事業，併成為你的一個永遠的日常習慣。
什麼是思維導圖？
思維導圖是一種革命性的思維工具。簡單卻又極其有效！
英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發現偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的祕密所在。在此基礎上，博贊於19世紀60年代發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。
思維導圖就是一幅幅幫助你瞭解並掌握大腦工作原理的使用説明書。它能夠：
增強使用者的超強記憶能力
增強使用者的立體思維能力（思維的.層次性與聯想性）
增強使用者的總體規劃能力
為什麼思維導圖功效如此強大？道理其實很簡單。
首先，它基於對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖（分佈着許多“溝”與“回”）；
其次，這種模擬突出了思維內容的重心和層次；
第三，這種模擬強化了聯想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接；
第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。
讓你更有效地把信息放進你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來，一幅思維導圖是最簡單的方法——這就是作為一種思維工具的思維導圖所要做的工作。
它是一種創造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來”。
所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色；它們都有從中心發散出來的自然結構；它們都使用線條，符號，詞彙和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。
使用思維導圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。
利用思維導圖幫助學習
對於中國的大多數學生來説，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習箴言恐怕是再熟悉不過了。現實中，也有不少人是按照這句話的教導來做的。然而我們會發現，有時無論你多麼勤奮，多麼刻苦，卻總是不能有一個好的結果。學習的壓力是越來越大、要學的東西是越來越難，精力總是不夠用，熬夜的結果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講注意力不能集中……學習好像成為了一件非常困難的事情！
假如你也有上述同樣的煩惱，那麼建議你不妨看一看外研社新出的“思維導圖”系列叢書，進行一番思維的革命，從而能夠重新體會到學習的快樂！
那麼，“思維導圖”的神奇之處到低何在呢？
簡單來説，這個由號稱“大腦先生”的著名學習方法研究專家東尼·博贊所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在於能幫助你像局外人一樣看見你頭腦裏 “思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本複雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發我們的聯想力與創造力。
職場思維腦圖
你的大腦是你事業成功的鑰匙；越是有效地利用大腦，你的事業就會越成功。正如你規劃你的工作量、管理你的團隊一樣，你也需要經營你的頭腦。如果你能用恰當的思維方式和學習工具來激活你的大腦，那麼，不管你遇到什麼樣的問題，它都能向你提供絕對高超的解決辦法。簡而言之，你將能夠釋放出無窮的、耀眼的創造力。激發你的全部潛能任何一個成功的企業人士都會告訴你，創造力和提出新創意的能力無論對於個人還是團隊的成功，都是至關重要的；世界上每一個有自覺意識的企業都在物色能夠以這種方式為企業做出貢獻的人才。正如阿姆斯特丹的揚特品牌識別諮詢公司的管理股東圖恩安德斯所説：“你可以擁有世界上最好的工廠，生產最好的產品，但是如果你沒有好的創意，你就死定了!”
既然創造力對於取得優秀業績來説如此重要，那為什麼全世界的人都在抱怨：每當需要提出獨到的見解或者解決問題的創造性方法時，他們頭腦裏總是一片空白?一種簡單的解釋就是：他們沒有充分調動起大腦的全部智能。一般説來，在創造、記憶和學習方面，普通人只利用了不到1％的大腦潛能——想象一下，如果我們都能使用20％、40％，甚至100％的大腦潛能，
我們將會取得多麼大的業績呢?如果我們使用思維腦圖，就有可能激發出大腦的全部潛能。
什麼是思維腦圖?
思維腦圖是一種多彩的、形象化的筆記，可以一個人畫，也可以一個小組的人畫。它的中央是一個核心概念或者圖像。然後，再沿着幾個代表主要思想的支幹探討下去，所有的主要思想都是和中心思想相關聯的。從每一個“主要思想”支幹延伸開去，就會有“次要思想&rdquo 超右腦;分支，從而更進一步地探討前面這個主題。在這些次要思想分支上，你可以添加更多的次級分支，繼續在更深的層次上探討中心思想。因為這些枝杈都是連接在一起的，所以和每一個分支相關的思想也是相互關聯的，這就賦予了思維腦圖前所未有的深度和廣度，這是簡單的概念列表所不具備的。思維腦圖的工作方式是從一個核心概念出發向四周擴展，它激勵你的思維也以同樣的方式運轉。用不了多久，你的想法將以幾何級數倍增，你將會發散出你的創造性思維——你不僅會給自己一個驚喜，也會讓你周圍的人歡欣鼓舞，你的想象力也會變得無限豐富。一旦你體驗到這種思維上信馬由韁的刺激，你就會發現思維腦圖給你的工作帶來的助益是不可限量的。你可以用思維腦圖來探究任何想法、概念或問題——從策劃一場報告、一次演講或者一個商業戰略，到你所追求的事業目標。就個人來説，你可以用思維腦圖來做出明天、下一週、下一個月或下一年，甚至是你一生的規劃。而在工作中，思維腦圖能幫你在每一個需要清晰的頭腦和創造力的領域中脱穎而出。
在工作中，你有多少次用藍色或黑色的鋼筆，在一張白紙上列出你必須要做的事情的清單?你總是從頭開始，一行一行地往下寫；每當你完成清單上的一個項目，就做個記號把它勾掉，或者用筆劃掉，然後接着往下做。可是，你似乎從來不能把清單上所列的事情從頭做到尾，難道這不曾讓你惱火過嗎?然後，你很可能會把舊單子上的某些項目合併起來，重新拉出一個新的清單。當你照着新的清單工作了一段時間以後，你會覺得似乎是這些清單在控制着你，而不是你控制它們。線條、次序、字母、數字和清單都屬於左腦的智力技能，所以，當你頭腦中的奇思妙想紛至沓來的時候，僅僅使用這些技能，你的創造性就會受到嚴格的限制，因為它們只是使用了你大腦的左半球。大腦的這一部分，傳統上被認為是和敏鋭的商業意識聯繫在一起的。然而，要想真正地發揮你的創造力，你還需要運用想象力，這是右腦的功能範疇。右腦的智力技能包括理解顏色、圖像、節奏和空間意識。思維腦圖在使用字母和數字的同時，也使用色彩和圖像，這意味着它同時調動了左腦和右腦兩個半球。因此，你在運用思維腦圖的同時，也能提高你的思維能力。左右腦相互依賴，相互激發，以這種方式提供無限的創造潛能。
打開我學習的一扇窗
平日裏我的成績處於中游，不是最好，卻也不是最差，我一直沒覺得有什麼不好，因為自我感覺付出的精力已經是極限，無論我再怎樣努力，也不可能做的更好。這種狀態一直持續到我遇到了“思維腦圖”，我突然覺得自己應該調整一下自己的位置，因為思維腦圖告訴我，我還有很多的潛力沒有發揮呢！
思維腦圖對我的改變首先從記筆記開始，以前，和我的同學一樣，老師在黑板上的一筆一劃就是我的模版，一是一，二是二，從概述到重點，看似條理清楚得在我的筆記本上自上而下地堆砌着。我的思維緊跟着老師的後面，誠惶誠恐得記下他所説的每一句話，雖然很多時候，我的時間僅僅夠我去追隨老師嘴脣的一張一翕，我甚至來不及理解老師在説些什麼，或者前後有什麼聯繫。這都不是我在課堂上思考的範圍。對我來説，儘可能多的記下老師的話，已經是很吃力的事情了。
説實話，一直以來，我並沒有覺得這有什麼不對，我們當中的絕大多數人都是這樣做的。直到我看到了博讚的“思維腦圖”，色彩斑斕的它一下子就吸引住了我，博贊告訴我，放開你的思維，任由你的大腦去想象，去聯想，我所要做的就是將這些在我腦海中散發的閃光點記下，連成一張大腦自由思想的“思維腦圖”，這才是我應該去做的。
學習要革命思維也要革命
如果説大多數人都不會陌生的多年前的那場“學習的革命”，是場理念變革的風暴，那麼思維導圖一系列著作的出版，很可能將要形成一場思維技術變革的風暴。
“回形針可以用作什麼？”。“做導體、牙籤、開門鑰匙……”，我們的回答很多。
“那麼回形針不可用作什麼？”。“食物、容器、扇子、船槳、絕緣體……”，我們的回答更多。
錯！回形針要是由可以食用的材料做成的不就可以吃了嗎？回形針要線條扁粗，做成扇形不可以扇風嗎？……如果仔細推敲，似乎我們的每一條“不可用作”都不成立。
這是一個簡單而有趣的問題，然而來自英國的博贊先生卻對它作了理性的解析。他説，當問到“不可用作”的時候，我們的回答總比“可用作”多，其實反映的是我們從小受到的多是一種否定性的思維訓練，這種否定性思維方式使我們的大腦失去了過多的自由，而我們也因此失去了更多的創造力，因為“不可用作”在一定條件下幾乎都是“可用作”。
怎麼讓我們的大腦重新自由起來？博贊先生提出了他的“思維導圖”理論。
如果説大多數人都不會陌生的多年前的那場“學習的革命”，是場理念變革的風暴，它讓許多前所未有的教育學習理念進入了我們的常識，那麼現在外研社引進“世界大腦先生”博贊先生關於思維導圖的一系列著作，很可能將要形成一場思維技術變革的風暴，它將讓我們的思維效率進入一個新的時代。
還原思維的本來面目
我們在日常工作和學習時，最常用的筆記方式是諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，但“思維導圖”認為，這其實違反了思維的本來面目，也妨礙了思維的效率。“思維導圖”的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結合起來，讓你的左右腦同時運作，將你的思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發散性的結構。而我們從生物顯微鏡上觀察大腦時也會發現，我們的大腦神經也是一個由中心向外發散的網狀的神經元。而“思維導圖”的最初靈感也正是源自於大腦神經元。從某種程度來説，大腦的思維呈現出一種發散性的網狀圖像。“思維導圖”也正是這種大腦思維的真實體現。因此，從表現形式上來看，“思維導圖”和大腦本身的思維方式是統一的。是一種利用大腦語言思維的模式，而只有利用大腦自身的語言來思考問題才能最大程度地激發大腦的聯想與創造力。一張“思維導圖”就能使你的思維主次分明，邏輯清晰起來，更重要的是不會遺忘思維的每個環節。
“思維導圖”還運用了創造性思維理論、回憶功能理論等多種科學理論來“迎合”思維的規律。比如，在繪製思維導圖的過程中它倡導使用不同顏色和線條。顏色和圖像能讓你的大腦興奮，顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力、為你的創造性思維增添跳躍感和生命力。與此同時，思維導圖中和中心圖像連接的不僅有主要分支，同時依次有二級分支以及三級分支，層次十分清晰。而由於你的大腦是通過聯想來思維的。這些連接起來的分支必然會使你更容易地理解和記住許多東西。“思維導圖”的發散性結構和清晰的層次實際上是創造性思維理論和回憶功能理論的一種體現。對比單一、單向的文字性思維，它由於思維比較單調乏味，經常導致大腦思維的中止，而如果用“思維導圖”這種大腦自身的語言去思維的話，大腦思維關閉的情況就不會出現。簡單地説，“思維導圖”讓你的思維模式轉換成大腦自身的思維方式，這樣與大腦進行對話自然就會變得自然和簡單了。
“思維導圖”能幹什麼
最大限度“迎合”思維規律的“思維導圖”能幹什麼？
博贊説：“人們在做科學的決策時，需要從方方面面的選項中決定一個最好的處理辦法。利用一般性思維只能想到六到七種辦法，而‘思維導圖’能使決策者處在一個完整的環境條件中，從而激發出靈感，使各種想法中有一定的聯繫，因此衍生出更多的想法。另外，在處理複雜的問題時，面對環境會更加錯綜複雜，這時‘思維導圖’一方面能夠顯示出思維的過程，另一方面可以理清層次。”就以筆記為例。傳統意義上的筆記，是指那些按順序且呈線性的組織方式。而“思維導圖”式筆記畫滿箭頭，句子也不成行。從表面上看起來整潔的筆記，從信息角度講，其實是雜亂的。因為在那些整潔的筆記中，關鍵信息是隱蔽的，並且混雜於一些不相干的詞語中。而那些看起來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯繫。你可以用不到10分鐘的時間在一張白紙上整理完成“思維導圖”。而它所記錄的信息量是你用傳統的筆記方式一小時內無法完成的。
一位專家説，“思維導圖”最可能惠及的其實是孩子。首先，對於人類特別是孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠遠大於文字，在教育過程中，“思維導圖”通過圖畫的方式引導思考，在表現形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高學習效率。其次，人類的思維原本就是呈樹狀發散結構，“思維導圖”就是將人類的這種思維軌跡再現出來。實際上，這就是將人類不同思維之間用一個有效的方式聯繫起來，通過這種方式的訓練，久而久之，孩子會迅速在不同思維之間架起溝通的橋樑，甚至產生一種思維的跳躍，將原本不太可能聯繫起來的東西進行創造性的連接。這無形中鍛鍊了思維，會使人產生一種超出常人的創造力和想象力！另外，“思維導圖”將人類不同思維串聯起來，在不同思維之間形成有聯繫的、可聯想的記憶鏈條，這讓孩子在記憶某些東西時很容易由此及彼產生聯想，其記憶效果遠比死記硬背要好得多！(文/小五)
