2022國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的2022國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計（通用7篇），希望對大家有所幫助。
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇1
【教學目標】
1、情感目標
瞭解白求恩大夫把手術枱當成陣地，冒着生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
2、能力目標
指導學生朗讀課文。
3、知識目標
聯繫課文內容，指導學生理解詞語，積累詞彙。
【教學重點】
通過學習課文第2、3、4自然段，瞭解白求恩大夫把手術枱當成陣地，冒着生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
【教學難點】
理解白求恩大夫所説的話。
【教學課時】
兩課時
第一課時
教學目標：
1.交流資料，瞭解故事背景。
2.初讀課文，瞭解文章大意。
3.自學生字詞，並檢查。
【教學過程】
一、讀課文。
《手術枱就是陣地》
讀題、質疑。
1.什麼叫陣地?
2.手術枱是誰的陣地?為什麼要把手術枱當作陣地?
3.這句話是誰説的?他是哪國人?為什麼要説這句話?這句話是在什麼情況下説的?他是怎麼做的?……
二、同學們在班上交流自己所查的資料。
三、自讀課文。
自己解疑，解決不了的問題放在第二課時解決。
四、檢查自學生字、詞的情況。
1.讀課文，糾正讀音。
2.注意多音字可採用給帶點字選擇正確讀音的方式作鞏固練習。
3.識記字形。
“棒”左右結構，右下角是兩橫一豎，請不要多寫一橫。
“續”左右結構，右邊的最後一筆是“點”，不要寫成“捺”。
“烈”上下結構，左上角四筆是“丶”，不要多加一筆“丶”。
“仍”左右結構，右邊是個“乃”字，不要多加一“捺”。
“繼”左右結構，右邊的“米”字最後一筆是“點”。
“迅”半包圍結構，右上角第一筆不要寫成“乙”。
“速”半包圍結構，右上角最後一筆是“點”，不要寫成“捺”。
4.聯繫上下文理解詞語。
敏捷：是迅速而靈敏的意思。課文中用“敏捷”一詞既表現了白求恩大夫醫術高明，也説明他在危險的情況下十分鎮定。
沉思：是深思的意思。文中“沉思”一詞含義比較深刻。面對師長讓他離開的決定，作為一名“八路軍戰士”，當然不能不服從，但作為一名醫生，又必須堅守崗位。在進退兩難的情況下，“沉思”準確地再現了白求恩複雜的心理活動。“我同意撤走部分傷員。至於我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”在處理傷員和自己撤留的問題上，白求恩大夫做出了自己的選擇，突出表現了白求恩大夫毫不利己，專門利人的高尚品質。
仍然：表示情況繼續不變或恢復原狀。課文中兩次出現“仍然”一詞，第一次是在“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”的情況下，為傷員做手術，兩天兩夜沒休息的白求恩大夫“仍然”鎮定地站在手術枱旁;第二次情況更加危急，“掛在門口的布簾燒着了，火苗向手術枱撲過來。”白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術。聯繫上下文，充分表現了白求恩大夫臨危不懼，對工作極端負責，對同志極端熱忱的崇高品質。
鎮定：是遇到緊急的情況不慌亂。課文中是説白求恩大夫既沒把形勢危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。
迅速：指速度非常快。課文中的句子是“擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向後方轉移”。
5.聯繫課文內容，理解“陸續”、“繼續”、“連續”的不同用法。
陸續：表示先先後後，時斷時續，中間有間隔。文中指從火線上先先後後不時抬下傷員來。
繼續：指原來做某件事，中間被其他事耽擱後，接着再做下去。聯繫課文內容，白求恩正在給傷員做手術時，有人傳來師長請他撤離的決定，白求恩沉思後作出同意撤走部分傷員，自己留下來和戰士們在一起的決定，然後又接着給傷員做手術。
連續：指不間斷地做下去。文中指白求恩大夫在手術枱旁不間斷地工作了69個小時。
五、指名按自然段讀課文，大體瞭解課文內容。
思考“手術枱就是陣地”這句話是誰在什麼情況下説的?
六、作業。
生字、字詞、讀熟課文。
第二課時
教學目標：
理解課文內容，體會白求恩大夫的高尚品質和偉大的精神。
教學過程：
一、齊讀課題，回憶文章內容。
1.課文主要寫的是誰?
板書：白求恩
2.誰能把白求恩與課題連起來説一句話?
(白求恩把手術枱當成陣地。)
(手術枱就是白求恩大夫的陣地。)
3.白求恩大夫在什麼情況下把手術枱當成陣地?他在這塊陣地上是怎麼做的?你從中體會到了什麼?下面我們帶着這三個問題繼續學習課文。
二、細讀課文，體會人物品質。
1.讀第一自然段，你從中知道了什麼?
(戰鬥的時間、地點、事情的起因。)
2.學習第二自然段。
(1)默讀：用橫線畫出描寫小廟周圍情況的句子。
(2)指名讀一讀，説一説小廟周圍的情況。
板書：彈片紛飛
(3)你覺得情況怎樣?(危險。)
(4)朗讀指導，讀出當時的危險。
(5)這麼危險的環境，白求恩大夫是怎麼做的呢?用書的一句話回答。
板書：仍然鎮定
(6)你從哪看出當時白求恩大夫仍然很鎮定。(讀書上的句子。)
(7)圈出白求恩做手術的動作詞語，這三個動作詞語説明了什麼?
(8)朗讀訓練，用對比讀的方法。①讀情況②讀白求恩的反映體會到他的鎮定。
(9)看板書練習説話：將“情況”與“做法”連起來説，並説説你從中體會到了什麼?
3.學習第三自然段。板書：對工作極負責
隨着戰鬥激烈地進行，小廟周圍的情況也在不斷地變化着。
(2)指名讀所畫的句子，然後回答你知道了什麼?
板書：不斷爆炸繼續手術
(3)看板書，練説話。
(4)把白求恩説的話找出來讀一讀，然後談談你從中體會到了什麼?
(白求恩【不顧個人安危】，把自己當作一名中國的八路軍戰士，把手術枱當作自己與敵人戰鬥的陣地，把中國人民的事業當作自己的事業。)
(5)有感情地朗讀課文，體會白求恩的精神。
板書：不顧個人安危
4.學習第四自然段。
(1)用上面的學習方法自學。
(2)彙報自己學懂的內容。
板書：火苗撲來爭分奪秒
(3)看板書，練説話。
(4)有語氣朗讀。
5.學習第5自然段。
(1)看板書縱向總結，現在的情況怎麼樣?
板書：【越來越險】
(2)【在這種情況下】，白求恩是【怎麼做的】?
齊讀最後一個自然段。
(體會出：環境越是危險，氣氛越是緊張，師衞生部長催促越是緊急，就越能體現出白求恩臨危不懼，忠於職守的崇高品質。)
板書：在這種情況下怎麼做的堅守陣地忠於職守
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，藉助字典，尤其是聯繫上下文理解詞語的能力。
2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閲讀和思考中培養閲讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養説的能力。藉助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2、學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術枱這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什麼手術枱就是陣地。
（三）解決辦法
1、重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2、難點解決辦法。
以思考練習2題為憑藉，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，説一説。
三、課時安排
三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課後思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯繫上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課後練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、製作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他説：“手術枱就是醫生的陣地”（板書：手術枱就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什麼情況下説這句話的？學了這節課，我們就有了^答~`案。
（二）課堂預習
1、提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反覆讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什麼事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少於10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2、檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什麼事？
3、簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什麼？（瞭解戰鬥發生的時間、地點及戰鬥形勢。）
2、簡介齊會戰鬥。
3、齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課後思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課後題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習1：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3、議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，説明了什麼？（説明小廟離戰場非常近，離戰場近有利於及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什麼意思？結合上文怎樣理解？你體會到什麼？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯繫上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以説明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
附：偉大的國際主義戰士——白求恩
19xx年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒着漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚、他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅後方衞生部。進了屋，白求恩一邊脱雨衣，一邊對古部長説：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長回答道。
白求恩十分嚴肅地説：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等着我們呢。”
醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。
戰地手術室，條件很簡陋，當中掛着一盞汽燈，室內正中放着一張石頭製成的手術枱。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術枱上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口裏散發着一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由於沒有及時上夾板造成的。他把手裏的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地説：“為什麼不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”
古部長小聲地説：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點，白求恩做完最後一例手術後才草草地吃了飯。
還有一個叫許慶成的戰士，他在戰鬥中右手受傷，流血不止，處於昏迷狀態。他躺在擔架上嘴裏還斷斷續續地叫着：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎麼辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結着，上面全是泥土。憑着他的經驗，這傷員已危在旦夕。
就在這時，白求恩從幾十裏之外匆匆趕來了，嘴裏説着：“孩子，我來了！”説完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體温很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地説：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑着説。
鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管裏。
傷員得救了，白求恩高興地説：“能救活一個戰士，就等於消滅許多敵人。”
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇3
教學目標：
1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：當頭一棒、敵人、激烈、陸續、淹沒、仍然、吼叫、危險、形勢、繼續、迅速、爭分奪秒等。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，並練習正確運用。
2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容;能結合課文內容，理解“”的意思。
3.學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。
教學過程：
第一課時
學習目標：
學習生字詞，整體感知課文。
教學步驟：
(一)導入
(出示課文插圖)這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他説：“手術枱就是醫生的.陣地。”這個外國醫生是誰呢?學了這節課我們就有了答案。
(二)課堂預習
1.出示預習要求。
(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反覆讀幾遍。
(2)再讀課文，用“xx”畫出不懂的詞句，能查字典解決的查字典。
(3)思考：這篇課文主要寫了一件什麼事?
2.檢查預習
(1)指讀課文。
(2)認讀生字詞。
3.簡介白求恩
(三)理解課文第一自然段
1.指名讀，思考：這段講了什麼?
2.簡介齊會戰鬥。
3.齊讀第二自然段。
第二課時
學習目標：
學習2、3、4自然段。
教學步驟：
(一)理解第二自然段
1.默讀第二自然段思考：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求思是怎樣搶救傷員的?
2.議答
(1)幾發炮彈落在小廟前的空地上，説明什麼?
(2)在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的?
(3)朗讀。
(二)學習第三自然段
1.學生默讀，思考：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的?
2.小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸，説明了什麼?面對師長的決定，白求恩“沉思”是什麼意思?對傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?
4.理解白求恩的兩句話。
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質，偉大精神，這一自然段主要講了什麼?
(三)學習第四自然段
1.默讀思考：火苗向手術枱撲過來，白求恩又是怎樣工作的?
2.感情朗讀。
3.結合2-4自然段，談一談對“”的理解。
第三課時
學習目標：
學習第五自然段，整體回顧課文。
教學步驟：
(一)檢查提問
結合課文內容;談一談對“”的理解。
(二)理解第五自然段
1.指讀，思考，這一段有幾句話，每句寫什麼?、連續工作四個小時説明了什麼?
2.出示插圖，聯繫課文內容説一説，白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69小時的?
(三)有感情地朗讀全文
(四)完成課後練習
(五)總結、擴展
學了這篇課文你有什麼收穫?
(六)佈置作業
抄寫本課生字詞。
(七)板書設計
教案點評：
注意培養學生藉助工具書獨立識字，聯繫上下文理解詞語的能力。
在閲讀教學中培養學生練習默讀課文，指導學生邊默讀邊思考，在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力，並練習正確流利，有感情地朗讀課文，在讀中理解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱，及要學習他的國際主義精神。
在閲讀教學中藉助思考回答，培養學生口頭表達能力，使思維與表達能力得到提高。
探究活動
一、小製作xx不花錢的救生衣
剛學游泳的同學，都喜歡套一個游泳圈，這樣浮在水上學游泳很安全，但是游泳圈總妨礙手腳的活動，不太方便。
這裏教你做一件救生衣。
按着自己的身材縫製一件前後帶口袋的背心，不要太緊。找一些泡沫塑料，切成5釐米左右的小塊，把塑料塊裝在背心前後的口袋裏，裝滿後把袋口縫好。穿的時候只要把背心套在身上，繫好兩側的帶子就行了。
二、讀一讀，開開心。
如果你有興趣可對此文進行刪改，也可根據自己所學的課文、xx電視劇等自編一篇“課文連珠”。
課文連珠
昨天，我帶上《我的弟弟“小蘿蔔頭”》騎着《曼谷的小象》在《雨》中離開《富饒的西沙羣島》，《爬上天都峯》，跨過《趙州橋》，穿過內蒙古《草原》，經過一個邊塞《小站》，回到我的故鄉xx《美麗的小興安嶺》。在半路上遇上了一羣人，他們正在《路旁的橡樹》下為《一次成功的實驗》舉行聯歡會。
參加的人有：《三個兒子》、《江上漁者》、《伏爾加河上的縴夫》、《凡卡》、《黃繼光》、《愛迪生》、《為人民服務》的《李時珍》……他們表演了許多節目：第一個節目是《師生情》，然後《親人》共唱《大海的歌》。在此其間，還請來了《揠苗助長》的爺爺談談體會，他語重心長地説：“凡事要《動手做做看》，遇到問題《不懂就要問》，發現了問題《亡羊補牢》為時不晚。他的發言博得陣陣喝彩。接着，孫敬修爺爺講了《一個小村莊的故事》和他《在南極的日子》……其中，《第六顆鑽石》的故事和《難忘的八個字》最打動人心。最後，娃娃劇團的小演員們表演了課本劇《會搖尾巴的狼》、《羣鳥學藝》，舞蹈《七色花》等。臨近尾聲，《逢雪宿芙蓉山主人》送給每人一份《新年禮物》，《小攝影師》為大家攝影留念，聯歡會在《可貴的沉默》和《一定要爭氣》的樂曲聲中結束了。
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇4
教學要求：
1.學會本課生字新詞。
2.學習先找出重點段再給課文分段的方法。
3.有感情地朗讀課文。
4.使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續三天三夜冒着生命危險為傷員動手術的事蹟，教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
教學重點：
學習課文第二段，抓住三次環境描寫及與之相對應的三次人物描寫，理解課文內容，體會人物精神。
教學難點：
理解白求恩對衞生部長所講的話的含義，尤其是理解“手術枱就是陣地”這句話的含義。
課前準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入目標。
1.師導入：同學們，今天我們學習第27課：手術枱就是陣地。請同學齊讀課題。(師板書課題：27、手術枱就是陣地)
2.師口述並用投影出示本課學習目標。
二、通讀課文，理清思路。
1.師範讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什麼時間在什麼情況下誰做了什麼事?
2.默讀課文，思考：哪幾個自然段是講白求恩堅持在火線上搶救傷員的事的?
3.師歸納總結：課文2-4自然段集中講述了白求恩以手術枱為陣地，堅持在前線搶救傷員的經過，可以合併成為一段，這就是課文的中心內容，也就是課文的重點段。
4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個自然段分別講了什麼內容?
5.默讀課文，給課文分段。
6.請學生回憶分段的方法，在學生回憶的基礎上歸納總結如下：
(1)通過自讀課文，明確課文的主要內容。
(2)找出課文中表現主要內容的段落，即重點段。
(3)思考其它自然段各講了什麼，給課文分段。
7.師總結：這就是我們今天學習的一種新的分段方法，也是本單元的訓練重點。
板書：先找出重點再分段
三、學習課文第一自然段，瞭解事件背景。
指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你瞭解什麼?
四、學習課文第二自然段，瞭解白求恩的事蹟，體會白求恩的偉大精神。
1.學習課文第二自然段。
(1)默讀課文第二節：用“______”劃出描寫戰鬥情況的句子，用“----”劃出描寫白求恩表現的句子。思考：你從中懂得了什麼?(板書?情況表現)
(2)集體討論，彙報討論結果。
板書：讀句子抓詞語談體會
①抓住“幾發炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會出戰鬥形勢很緊張。
板書：幾發炮彈小廟前彈片煙霧
②抓住“敏捷、十分鎮定”等詞理解白求恩醫術高明、臨危不懼、不考慮個人安危的崇高品質。
板書：敏捷十分鎮定
(3)教師歸納總結：戰鬥形勢這樣緊張，白求恩時刻處於危險之中，但他心中只有傷員，堅守在手術枱前是那樣鎮定從容。
(4)指導朗讀。
(5)生自由練讀、指名讀、評議、男xx角色讀。
(6)打出投影，總結學法。
一讀了解內容
二找重點詞語
三議深入理解
四讀體會感情
2.用同樣的方法學習課文的第三、四自然段。
(1)第三自然段採用小組討論，彙報，交流形式學習。
①學習這自然段主要抓下語句：
情況：敵機不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸
表現：低下頭繼續做手術
板書以上語句。
②重點指導學習理解白求恩説的四句話。
指名學習角色讀衞生部長與白求恩的話。理解：上級命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術，堅決不走。
默讀、指名讀、齊讀、反覆讀白求恩説的四句話，思考：白求恩為什麼不肯走?
引導學生體會白求恩對工作極端負責，把中國人民的解放事業當作他自己事業的偉大的精神。
③指導學習讀這一自然段。
(2)第四自然段自學後討論交流。
抓以詞語並板書：
情況：一連幾發、落下瓦片、布簾燒着
表現：仍然、爭分奪秒、一個又一個
3.整體感知全段內容。
指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，説明了什麼?
板書：對工作極端負責把中國人民的解放事業當作自己的事業
五、學習課文第三段。
齊讀這一段，思考最後一句話的含義。
六、師總結全文，生帶着對白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。
對工作極端負責
教學反思：
本課教學我做得比較好，學習第二段的時候我帶着學生有步驟地學習，後來總結學習方法，這樣學生可以按照方法，自學往後的課文。
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇5
學習目標
1.認識13個生字，理解句子意思，並體會反問句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受並學習白求恩大夫的國際主義精神。
學習重點通過朗讀比較，瞭解反問句加強語氣的作用，有感情地朗讀課文。
學前準備製作多媒體課件。（教師）
教學環節導案學案達標檢測
一、揭示課題，提出問題（用時：5分鐘）
1.板書課題。
2.讀了課題，你有什麼疑問。
1.學生齊讀課題。
2.學生提出問題：“手術枱”指什麼？“陣地”指什麼？誰把手術枱當作陣地？
1.文中的“手術枱”指什麼？“陣地”指什麼？誰把手術枱當作陣地？
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二、初讀課文，瞭解大意（用時：15分鐘）
1.教師巡視，指導學生自讀課文。
2.引導學生講述課文內容。
3.教師簡介“齊會戰鬥”“白求恩”。1.學生自讀課文。
2.根據老師的提示講述課文內容。
3.學生了解“齊會戰鬥”“白求恩”。2.抄寫下面的詞語。
氣焰囂張激烈
硝煙滾滾彈片紛飛
鎮定爭分奪秒
三、深入學習，體會人物品質（用時：17分鐘）
1.引導學生學習課文第2~4節，完成以下學習任務：
①小廟周圍的情況。
②找出文中描寫白求恩的句子，引導學生概括主要內容。
③體會白求恩堅守陣地無私忘我的崇高品質。
2.指導學生有感情地朗讀課文。1.學生默讀課文。
2.用“”劃出描寫小廟周圍情況的句子。
3.學生彙報交流，並讀畫出的句子。
4.學生用“”畫出描寫白求恩的句子，彙報、交流自己的感受。
5.體會反問句的用法。
6.有感情地朗讀課文。3.抄寫文中的一個反問句，並體會句子的意思。
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4.説説你對“手術枱就是陣地”的理解。
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四、總結，複述課文（用時：3分鐘）
1.教師引讀結尾。
2.指名複述課文。
3.請大家回家把故事講給家長聽。
1.學生讀最後一自然段。
2.複述課文，其餘學生認真聽，聽後補充。
3.回家後將故事講給爸爸媽媽聽。
5.請用“陸續”“繼續”“連續”各説一句話。
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板書設計
教學反思一開始我讓學生圍繞課題提出疑問，學生通過質疑，對課文產生了懸念，激發了學習興趣，接着讓學生自讀課文找出小廟周圍環境的情況以及白求恩的語言、動作描寫，通過讀、議、讀的方式逐步使學生理解了白求恩是冒着生命危險堅守手術枱這塊陣地的，理解白求恩對工作的負責以及崇高的國際主義精神
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇6
一、教學目標：
1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，並練習正確運用。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術枱就是陣地”的意思。
3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。
二、教學重點：
1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事蹟中，受到國際主義精神的教育。
2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。
三、教學時數：3課時
第一課時
一、板書課題，鼓勵學生質疑：
什麼是“陣地”？為什麼説手術枱就是陣地？是誰的陣地？
二、指名説説通過預習，知道課文主要講了什麼。
三、交流對白求恩的瞭解，師可補充介紹：
白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發後，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，後因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：
氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒
注意以下多音字：挨大血發彈空沒
五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，説説為什麼？
六、作業：讀熟課文，繼續瞭解背景資料。
第二課時
一、複習課文，回顧課文大意。
二、學習課文第一自然段。
1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。
2、交流讀懂了什麼？查字典理解“囂張”，聯繫上下文理解“當頭一棒”。
三、引導學習課文二、三、四自然段。
（一）指導學習第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？
2、交流討論：
從哪些地方體會到戰鬥非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什麼精神？
3、互相談談感受，小結：
白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。
（二）重點學習第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什麼？
情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點理解白求恩説的話，思考、討論：
説了幾句話？每句話什麼意思？你是怎樣理解“手術枱就是醫生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。
（三）自學第四自然段，小組交流。
四、學習最後一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什麼？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。
六、積累和運用。
找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各説一句話。
七、課外擴展。
引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模範的感人事蹟，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流並進行練筆。
第三課時（練習課）
一、寫出下列詞語的近義詞。
陸續—— 迅速—— 關心—— 鎮定——
二、寫出下列詞語的反義詞。
結束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術枱旁。
2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。
3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒着了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。
四、課文中的三次戰鬥環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。
五、讀下面的一段話，聯繫課文內容，回答問題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術枱旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，仍在盤子裏。
1、從哪裏看出白求恩的“鎮定”？
2、白求恩為什麼能這樣鎮定？
本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細緻，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什麼問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐後的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術枱當作陣地？手術枱怎麼會是陣地呢？他在這個陣地上幹什麼？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。
課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。
這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，並結合人物的精神品質來説，表達的比較完整。
學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶着問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢説，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成並得以發展。
國小三年級語文下冊《手術枱就是陣地》教學設計 篇7
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術枱就是陣地”的意思。
2、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。
教學重難點：
理解“手術枱就是醫生的陣地”這句話
教具準備：
多媒體投影
教學過程：
一、揭題讀題，質疑問難。
1、板書課題，引導質疑：看了課題你心裏想什麼？
2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發生在什麼時間？什麼地方？主要人物是誰？寫了一件什麼事？
（2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。
（3）“手術枱是醫生的陣地”這句話是誰説的？
（4）想想自己讀懂了什麼，還有什麼不明白，在不懂的地方標上“？”，準備交流。
2、學生自學，教師巡視。
（學生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎麼讀就怎麼讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）
三、由表及裏，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡介白求恩。（投影）
3、什麼情況下白求恩把手術枱當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？
4、“手術枱是醫生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段裏，白求恩一共講了幾次話？畫出來，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會兒，説——，白求恩説——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
討論並交流：白求恩兩次答話的語氣有什麼變化？哪句話最使人感動？為什麼？
7、既然不是一回事，為什麼説“手術枱就是陣地”，而且課題也説“手術枱就是陣地”。
8、也就是説，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術枱，所以説——
9、引導學生從兩方面爭論：白求恩説：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的客人？請大家發表意見，談談自己的看法。小組討論。
10、白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業，這是什麼精神？
11、分角色朗讀
四、展開想像，讀活課文。
齊讀最後一個自然段。
1、齊會戰鬥進行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時？
2、想象一下，還有三小時白求恩在幹什麼？
3、戰鬥進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術台這個陣地，多麼崇高的國際主義精神！
五、存疑探索，延續興趣。
1、總結全文。（略）
2、存疑探索，指導閲讀。
師：白求恩是偉大的國際主義戰士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事蹟嗎？老師這裏有幾本介紹白求恩事蹟的故事書（出示書籍），誰願意看，下課可以到老師這裏借閲。
