二年級上冊《語文園地三》教學設計（通用8篇）

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊《語文園地三》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇1

教學目標

1、通過“我的發現”的教學，引導學生髮現詞語特點。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

5、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽説習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力;結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

6、通過“展示台”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

7、通過閲讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

課前準備

1、生字卡片、詞語卡片。

2、口語交際中的表演道具。

3、中國地圖，課前佈置學生收集自己家鄉的有關資料。

4、白紙、水彩筆。

教學設計

一、我的發現

1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習夥伴的話，看自己發現了什麼。

2、小組交流發現。

3、彙報學習情況。

學生進行學習彙報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，後一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，後一個表示場所。

4、知識拓展。教師引導學生説説，生活中還有哪些類似的詞語。

5、評價小結。

二、日積月累

1、讀讀認認。

①智力競賽。教師出題，學生搶答反義詞(由舊知到新知)。

②自讀質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發現問題。

③交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。採取多種形式，整體識記生字。

④拓展積累。指導學生用反義詞説話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。

2、我會填。

①温故知新。

出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。

出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學生認讀，並猜一猜，要進行什麼練習。

②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上台擺一擺，並讀出來。

③檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領讀。

④拓展。教師拿走“窗户”等，讓學生思考：還可以填什麼?

⑤完成練習。

3、我會讀。

①指導看圖。圖上有什麼人?他們在幹什麼?你知道詩中描繪的是什麼地方的景物嗎?

②請學生談對詩歌的瞭解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。

③學生自讀，初步瞭解詩意。要求讀準字音，讀通句子。

④請課前學過本詩的學生當“小老師”，領讀詩歌。

⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。

三、口語交際

1、激趣導入。

播放歌曲《誰不説俺家鄉好》。師：同學們，你的家鄉在哪裏?你熱愛自己的家鄉嗎?願不願意把你的家鄉介紹給大家?今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《誇誇我的家鄉》。

2、學生準備。

分小組準備節目(如歌舞、相聲、小品、現場作畫等)、家鄉風光圖片、特產及其他道具。

3、節目表演。

學生依次表演節目。主持人現場採訪“觀眾”，評論表演情況。

4、拓展能力。

讀“寫一寫”一題中學習夥伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉的美麗景色或誇一誇家鄉有名的特產。

四、展示台

1、激趣導入。

同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節課我們要進行的是詞語接龍遊戲和節目表演。

2、制訂規則。

教師指導學生共同制訂遊戲規則，每組推薦一名評委。

3、詞語接龍。

將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，並由評委計分。

4、節目表演。

學生利用課前收集到的家鄉過去和現在的照片、小故事及其他資料，進行節目表演，讚美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點評，並計分。

5、活動總結。

評委和老師共同評定優勝組及優秀演員等。

五、寬帶網

1、自學“寬帶網”，初步感知內容。

①自讀“寬帶網”上的內容。

②想一想兩段文字各講的是什麼。

2、知識競賽。

①必答題：

a.我國有多少個民族?

b.我國有多少個直轄市和特別行政區?

c.我國有多少個省、自治區?

②搶答題：

a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎?

b.我國有哪些民族?請説出它們的名稱。

c.請説出我國四個直轄市、兩個特別行政區的名稱。

d.請説出我國省、自治區的名稱。

③風險題：

限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區、自己所在省或自治區。

④拓展題：

學生互相出類似的題目。

3、宣佈結果。

建議此次語文園地教學用4 課時。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇2

教學目標

知識與技能

讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀

過程與方法

正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來

情感態度

與價值觀

能正確拼讀音節。

教學重點

1、讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2、能正確拼讀音節。

教學難點

分辨形相近的聲母和韻母，能準確的認讀。

教學準備

拼音卡片、課件、展台

教學過程

第一課時（062）

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀準。

1、多媒體課件出示五組音節。

2、學生自由拼讀，仔細觀察，説説發現了什麼。

3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4、每人挑選其中的一組，同桌互相説説兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導遊戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼

學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是國小生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢要帶些什麼東西呢書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2、交流，並説説帶上這些東西的理由。

3、出外遊玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢

4、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

第二課時（063）

一、複習聲母。

1、多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2、區別形近聲母：

b—dp—qf—tm—n

3、區別音近聲母：

n—lz—zhc—shs—sh

4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、複習韻母。

1、複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2、複習複韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）複習特殊韻母：er。

（3）複習前鼻韻母和後鼻韻母。

（4）對比讀：

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3、複習整體認讀音節。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

第三課時（064）

一、讀一讀，説一説。

1、導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2、指導認讀“車”組成的詞語。

3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢

4、指名回答由“車”組成的詞。

5、拓展其它漢字一字多詞的練習。

6、讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1、導入：同學們，這些拼音你都認識嗎能不能寫出漢字呢

2、學生在書上寫出對應的漢字。

3、師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥唸書》。

1、《小鳥唸書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2、認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3、課下與父母一起讀《小鳥唸書》。

4、與大人交流讀後的感受。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇3

【學習目標】

１、會認“字”、“代”等７個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。

２、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

３、在和同學交流時，敢於大膽發表自己的意見和想法。

４、知道保護環境的重要性，願意愛護身邊的環境。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發現什麼呢？

二、我會認（１）

１、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組裏的小朋友。

（四人小組自由讀生字）

２、指名讀帶拼音的生字卡片。

３、學生互相交流怎麼記住這些生字朋友。

４、誰在我們今天的識字中又有新發現？

（四人小組交流並派代表説）

三、我會認（2）

１、出示：

秋 燈

誰認識這兩個字？（指名讀） 説説你怎麼記住這兩個字？

禾 火 火 丁

２、出示：

秒 炒

這兩個字誰認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎麼記住這兩個字？

（四人小組交流在識字中自己的發現）

學生得出不同的結果，如：

兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

四、展示台

１、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

２、小組裏的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

（四人小組互相識字）

３、你們在課外識字時又有什麼新發現嗎？

（學生上台説，同時用實物展示台展示收集的商標）

（如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加讚賞）

４、把收集的商標貼在本組的展示台內。

５、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。

（學生下座位認字交流）

第二課時

一、導入

小朋友真能幹，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個遊戲。

二、我會讀

１、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫着“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

２、競賽要求：

⑴ 小組內每個同學都會讀後，就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規定的取消成績。

３、小組同學自由讀詞，準備競賽。

（教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反覆多讀，增強記憶。）

４、識字比賽：

⑴ 按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

⑵ 選派一名同學做好記錄。

５、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

６、請第一名的小組彙報學習經驗。

三、讀讀背背

１、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

２、學生自由朗讀《小鳥》。

３、小組裏的小朋友交流一下：

“我”為什麼要小鳥輕輕地跳？

４、指名分節朗讀，學生評議。

５、學生帶着自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

６、配樂背誦。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

〖學習目標〗

１、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

２、培養學生的想像力和創造能力。

３、培養學生愛護環境的好品質。

〖學習過程〗

一、觀察圖畫，引入話題

１、教師逐幅出示有關垃圾從哪裏來的圖片，如：

媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，説説自己看到了什麼？

２、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什麼呢？

３、板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創設情景，發現垃圾

１、談話：

小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千乾淨淨的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪裏來的，想不想看一看？那麼老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

２、教師組織學生觀看校園的環境、衞生：

⑴ 同學們，我們的校園美嗎？為什麼這麼美？

⑵ 動員學生找一找校園角落的垃圾，並想一想這些垃圾是從哪裏來的。（學生邊走邊和同桌討論）

３、帶領學生一路返回教室：

⑴ 請大家説説校園的垃圾是從哪裏來的？

⑵ 誰能説説家裏、大街上的垃圾又是從哪裏來的？

⑶ 既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆裏生活、學習，垃圾一定要處理，有什麼好辦法處理垃圾嗎？

三、開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的遊戲好嗎？

１、有誰知道“點子公司”是幹什麼的呢？

２、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

３、學生自由組合，成立若干公司，並給公司取個名字。

（人數不限）

４、“點子公司”開始辦公，比一比：

哪個“點子公司”討論得最熱烈？

５、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

６ 、其他公司的小朋友注意聽，可以説説他們的點子好在哪裏，你認為哪裏還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

７、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪裏？並評出最好的三個公司頒發“金點小獎章”。

四、延伸活動

１、開個小小新聞發佈會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑑和觀賞。

２、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。

【課後反思】

這一單元的學習重點是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護她。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇4

教學目標：

1、瞭解一句段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。

2、學會觀察，在日常生活中多識字。

3、仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。

4、瞭解和背誦日積月累中的知識。

教學重點：

瞭解一句段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。

教學難點：

仿照本組課文內的.句子或段落仿寫句子。

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。

二、交流平台

1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫

如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。

為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現。

三、識字加油站

生活中，你見過這些標牌嗎？

税務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農貿市場。

引導學生在日常生活中識字。

電腦屏幕上出現：新湖南路國小、人民醫院、錦繡川風景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產生活中學習識字。

四、詞句段運用

對照流程圖閲讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

電腦屏幕上出現剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：

首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示範。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對着角折三次；再用剪刀順着紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然後，在摺疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最後，展開來就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展開

五、日積月累

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四藝：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫四診：望聞問切

通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇5

教材簡説：

口語交際是“説説我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互瞭解。習作根握口語交際內容來選取合適的角度來介紹自己。我的發現中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

１、否定形式的反問，表示肯定的內容。

２、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取捨不當，捨本逐末的人。

教學目標：

１、以介紹自己為話題，進行口語交際。

２、能抓住自己的特點，寫寫自己。

３、能發現並體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。

４、積累打比方的句子和諺語，閲讀成語故事。

教學準備：

１、問問同學老師眼中的自己。

２、小黑板。

教學課時：

三課時。（３月２６日）

教學過程：

口語交際

（口語交際──説説我自己，與班隊活動相結合，之前，請學生去向老師、朋友、同學瞭解自己，看看在別人眼裏的自己是什麼樣的。）

一、班隊形式展開活動（主持：老師）

同學們，課前，你們都做了採訪，知道了在別人眼裏的自己。組織一下，請你們來説一説。

（抽一部分學生説説別人眼中的自己）

通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的瞭解，但肯定不全面，而且很多關於你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊交流

１、想好自己要介紹自己什麼？

２、與小組裏的同學説一説。

３、評一評，誰説出了自己的特點。

４、請小組上台演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

１、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

２、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。

五、找朋友遊戲

１、邊唱邊找朋友，介紹自己。

２、金話筒採訪。讓別人介紹自己。

同學相互評價。

老師總結：

通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以後的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇6

教學目標：

1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2、蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和習作能力。

教學重點：

1、在口語交際中鍛鍊語言能力，學會寫作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂，產生對秋天的熱愛之情。培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力以及習作的能力。

教學難點：

1、讓學生到大自然中觀察秋天。

2、實物投影儀。

3、把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。

4、詞語卡片。

教學安排：

4課時

教學流程：

【第一課時】（口語交際：秋天的快樂）

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋日中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

2、師生共同制訂快樂展示會的規則：

（1）把事情過程説清楚。

（2）講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天裏所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周牆上，全班學生一起觀看、欣賞。

2、分組介紹：

（1）按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

（2）按照展示規則評選出代表參加課堂展示。

3、課堂展示：

（1）各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

（2）評選最佳展示員。

【第二課時】（習作：寫一幅秋天的圖畫）

一、感悟秋天──創設情境，引發真情。

1、圖片、錄像引入。

（1）教師：同學們，上週我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來説説秋天在你心目中是怎樣的景象？（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小夥伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天裏紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這麼美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

2、教師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你藉助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）

3、教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來説説秋天吧！

二、説秋天──拓展思路，展開話題。

1、小組交流。

教師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎麼想的就怎麼説。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2、集體交流。

（1）指名上台描繪秋天，及時進行評析與指導。

（2）教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生髮言的重點，在習作的內容上給予指導。（例如，寫作時要用上平時積累的詞句；描寫秋天時不僅可以寫景，還可以寫秋天裏的人；描寫秋天的文章裏還可以寫秋天裏的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3、教師小結。

秋天真是個美麗的季節，豐收的季節，為我們帶來了無窮的樂趣。

三、寫秋天──引導習作，抒發真情。

1、習作導入。

教師：同學們描繪的秋天這麼美，那現在就請你們提起筆，把你們心中的秋天寫下來，怎麼想的就怎麼寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2、開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡迴指導。

【第三課時】（作文：講評）

一、朗讀展示優秀習作。

1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，請小作者朗讀自己的文章。

2、教師引導學生從以下幾方面評議：

（1）是否扣住“秋”；

（2）是否按一定的順序把內容寫得清楚明白；

（3）用詞、造句是否妥帖、順暢。

二、出示習作的範文。

迷人的秋色

秋天多麼迷人啊！到處都有美麗的景色，不過最美的當數田野和果園。秋天，田野裏的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低着頭，彎着腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲上了一層

花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦裏，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地裏，辛勤的農民一邊擦着汗，一邊笑眯眯地望着眼前的景象，彷彿在説：又是一個豐收的秋天啊！

田野裏豐收在望，果園裏更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農民伯伯正滿懷喜悦，或是踩在樹上，或是站在凳子上，採摘着浸透了他們辛勤汗水的果實。籮筐裏，菜籃子裏，農用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁着這大好季節，把他們的勞動果實送到城裏，讓城裏的人們也和他們一起品嚐這豐收的果實，一起分享這豐收的喜悦！

啊！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！

習作評析：作文向我們展現了兩個地方的場景：豐收的田野，熱鬧的果園。語言生動、具體，想象豐富，避免了空洞無物的現象。可見，只有用心觀察，才能寫出好文章來。

三、評析習作，交流真情。

1、小組評析。

教師：請同學們寫好後讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

2、集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

四、小結延伸。

教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評。然後根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地裏，互相交流，互相學習，好嗎？

【第四課時】（我的發現：日積月累·趣味語文）

一、我的發現。

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行詞語中相同的字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌間相互請教。

2、指名朗讀，要求橫着逐行讀。師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接着在這四個詞的後面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。）

3、能不能説出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍等。）

4、圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”“黑”。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。

1、各自輕聲讀本題中的各組對子，讀不準的藉助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、在反覆朗讀的基礎上背誦，也可以説説讀後感受到的畫面。

4、安排拓展活動，鼓勵學生自己編類似的對子，可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻的更好。

5、學生背誦，積累對子。

（二）我會填。

1、學生練習填空。

2、參考答案：匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（説話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）認真地（思考）

三、趣味語文。

1、指名讓學生朗讀繞口令，要讀準字音，然後自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

2、教師簡單介紹——繞口令。

繞口令是我國一種傳統的語言遊戲，又稱“急口令”“吃口令”“拗口令”。由於它是將若干雙聲、疊詞詞彙或發音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來，使人感到節奏感強，妙趣橫生。

3、在讀準、讀通的基礎上，讀出速度，再指導背誦。

4、在自練的基礎上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

5、拓展活動——鼓勵學生課餘蒐集繞口令，進行交流。

6、出示課外繞口令，學生進行比賽：

牆上一根釘

牆上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個瓶，瓶下放盞燈。掉下牆上釘，脱掉釘上繩。滑落繩下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶説燈，燈罵繩，瓶説繩，繩説釘，丁丁當當，乒乒乓乓。

板凳與扁擔

板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要扁擔綁在板凳上。

教學反思：

本組教材是以“秋天”為主題展開的實踐活動，目的是讓大家感悟秋天的快樂，培養學生們的觀察能力、自主探究和發現的能力。教師要明白，學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習。例如本次習作，教師的任務不是硬要學生怎麼寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中尋找習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇7

一、教材分析：

單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結和展示。編排的意圖是使學生在聽、説、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學時，可以先寫後説，也可以先説後寫，教師可以根據本班的實際情況做出具體安排。

二、學情分析

四年級年級學生雖説經過兩年年的學習，可要讓學生在短時間內組織好有序的語言，並規範地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和説話技巧。

三、設計理念：

通過本組閲讀教學孩子們已經對童話的特點有了深切的瞭解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創作的喜悦和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的慾望。

四、教學目標：

1.通過本次活動了解童話相關知識，瞭解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發揮學生的想象能力和口頭表達能力，學會編、演和寫童話故事。

3.學會利用網絡資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學重點：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

六、教學策略：

“以學定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話→激發興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學

七、教學過程：

一、引導歸納，知童話

願不願意吧你的童話和大家分享？願意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰

[設計意圖：本環節重在於激勵，給學生多戴一些高帽子。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，並讓學生懂得什麼樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

二、小組講故事訓練與點撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

三、表演挑戰賽

１、規則點撥：板書：挑戰虛心學習文明點評

２、挑戰點評：⑴演出每組。 ⑵點評每組。

四、議一議，找特點

１、讀了那麼多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什麼特點嗎？

２、學生自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發現：

引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設計意圖]：從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎麼編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學生在寫的過程中，教師要關注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節想象要有趣（擬人、誇張）

故事當中藴道理，無拘無束去創作。

[設計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經過、結果。會把動物童話的主人公的關係寫清楚，充分發揮想像，運用擴充説，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內容。

二年級上冊《語文園地三》教學設計 篇8

一、設計理念：

1、學習課文內容，聯繫生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，並能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視台的《實話實説》、上海台的《有話大家説》等節目，是學生模仿、學習的最好內容。

二、教學目標：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想象力和創造能力。

3、培養學生愛護環境的好品質。

三、課前準備：

學生用廢舊垃圾製成的工藝品。

四、教學流程

一、圖片激趣，引入話題

1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪裏來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看後，説説你看到了什麼？

2、板書課題。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯繫生活，積極地投入到説話情景中去。

二、創設情境，激發興趣。今天由老師擔任《實話實説》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪裏來的？

1．小組討論

2．全班交流

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衞生的人隨意丟的

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什麼用呢？

（4）垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，併產生不同的意見。

三．創設情景，處理垃圾。

引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。

1．同桌討論。

2．全班交流、評價。

（1）把垃圾丟進大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發電。

（3）用垃圾製作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

四．創設情景，展示才能。昨天，老師佈置同學們做的小物品帶來了嗎?學生上台展示並作彙報，如：

（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙籤還有一些紙片製成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

五．延伸活動。

請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。