將相和教學設計

將相和這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編整理的將相和教學設計，大家一起來看看吧。

　　第一課時

　　一、揭題質疑

1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

2.質疑激趣。看到課題，你們想知道什麼?

“將”和“相”是誰?他們之間發生了什麼事?他們為什麼和好?

　　二、初讀感知

1.帶着問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.簡單介紹歷史背景。

3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?用自己的話簡單概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。)

　　三、理清層次

1.這三件事情分別用了哪幾個自然段來敍述的?根據提綱給課文分段，説説每段的主要意思。

2.交流。

第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。

第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。

第三段(16～18)自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。

　　四、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什麼?課文中哪裏開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”

(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什麼?(廉頗內心的不滿……)

(2)指導有感情地朗讀。

2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現在的任務是勸服正在氣頭上的，什麼也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什麼能耐?

3.出示學習提示：

(1)學習任務：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

(2)學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，並感情朗讀，然後採用擺事實或講道理的方法，來説服廉頗。

(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的`表現跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。

4.學生自主研讀課文

5.交流

　　第二課時

　　一、感悟體會

1.説説哪些地方可以看出了藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2.根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。

(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步説：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……説着舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發現了藺相如得什麼特點?從哪裏看出來的?

“……我指給您看”這是有謀;

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會藺相如在説這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如説的話。

(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當時的情境。

②從這裏可以看出藺相如得什麼特點?

“我就跟你拼了”──捨身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權勢

　　二、角色體驗

1.導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。於是有了動人的負荊請罪這一幕。

2.讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

3.引導學生看插圖，書上只説：“他脱下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊請罪一直被後人傳為美談，我想他們當時一定説了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時説的話還原出來。

4.學生寫作，交流。

5.想象説話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會説些什麼?這件事傳到趙王或秦王的耳朵裏，他們可能會説些什麼?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想説什麼?請你任意選擇一個角色説一説。自由準備──同桌互説──指名説。

6.同學們，一位功勛卓著，叱吒風雲的老將軍，他能夠脱下戰袍，露着脊背，赤着腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚裏能撐船，將軍背上能插荊。

　　三、總結提升，課後延伸

1.學完了課文，請你結合課文內容，説説你喜歡哪個人物，為什麼?

2.感興趣的同學可以課後去閲讀有關的書籍，瞭解一下後來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那麼趙國後來怎麼也逃脱不了被滅亡的命運呢?