數學《負數的意義和讀、寫法》教案設計
設計説明
本節課是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上初步認識負數的。鑑於本節課的教學目標及學情實際，為提高學生在課堂中的參與性與主動性，在教學設計上有以下特色：
1．遊戲激趣，寓教於樂。
設計輕鬆愉悦的學習氛圍是學生進行有效學習的保障。上課伊始，通過遊戲互動，在遊戲中使學生初步感知具有相反意義的量的含義；藉助遊戲為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在愉悦的氛圍中走進新知的探究環節。
2．藉助經驗，豐富認識。
《數學課程標準》在具體目標中指出：在熟悉的生活情境中瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。因此，本節課的教學設計把學生熟悉的生活情境與已有的生活經驗緊密結合，利用温度計和存摺明細感知日常生活中許多量的意義是相反的，明確正數和負數可以表示相反意義的量，會正確地讀寫正、負數，並知道0既不是正數，也不是負數。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 温度計
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙遊戲互動，感知具有相反意義的量
1．初步感知具有相反意義的量。
同學們，我們來做一個“説反話”的遊戲，看誰説得又快又準。(課件出示前半句)
(1)向前走5步——(向後走5步)；
(2)電梯上升6層——(電梯下降6層)；
(3)從銀行支出2000元——(向銀行存入2000元)；
(4)陽光超市本月盈利2500元——(陽光超市本月虧損2500元)；
2．進一步明確具有相反意義的量。
這些相反的詞語和具體的`數量結合起來，就形成了一組“具有相反意義的量”。(板書：相反意義的量)
設計意圖：通過“説反話”的遊戲，激發學生的學習熱情，使學生在快樂的遊戲中初步感受把相反的詞語和具體的數量結合起來就形成了一組“具有相反意義的量”，為學生學習新知掃除障礙，做好鋪墊。
⊙自主探索，初識負數
1．嘗試表示具有相反意義的量。
(1)怎樣用數學的方法表示上面這些具有相反意義的量呢？
請同學們選擇一例，試着寫一寫。
(2)交流、展示。
(只寫數據的大小；藉助文字表達；用正、負數的方式表示……)
2．初步認識正、負數。
師：剛才，有的同學在6的前面寫上“＋”表示電梯上升6層，寫上“－”表示電梯下降6層，這種表示方法最簡潔，同時也和數學知識領域中的知識完全一致，是我們這節課要學習的新知識。
3．認識正、負號。
“－”在這裏有了新的意義和作用，“－”是負號，讀作“負”；“＋”是正號，讀作“正”。
4．介紹負數的產生。
你知道負數是怎樣產生的嗎？這節課我們就來認識負數。(介紹教材4頁“你知道嗎”，板書課題：負數的意義和讀寫法)
