蘋果豐收的教案

活動目標

複習鞏固4以內的數數。複習區分數字1—4，進一步鞏固4以內數所表示的數量。

能根據數字添加或刪除實物，使數字和實物一樣多。

體驗成功的快樂。

培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學重點、難點

教學重點：1-4的數量對應和字形

教學難點;如何讓數字和實物一樣多

活動準備

數字卡1—4，每個幼兒一袋蘋果卡（裏面分別裝有1至4個不等數量的蘋果卡）小動物貼絨卡（4只）

活動過程

一、分蘋果

1．老師的蘋果園大豐收了，現在要請小朋友一起去果園品嚐蘋果，在品嚐蘋果前，我們先摘蘋果。師幼一同做摘果子律動。

2． 教師將裝好蘋果卡的袋子分給每個幼兒：“請小朋友數數自己分到了幾個蘋果？”

3．數字寶寶找朋友，幼兒根據袋裏的蘋果找到對應的數字寶寶區域並坐下來。

二、數蘋果

1．老師這裏還剩下兩籃蘋果，請小朋友幫老師數數每一籃各有幾個，並用數字表示。

2．要讓兩籃變成一樣多，應該怎麼辦？

三、吃蘋果

1．有客人來了，出示小動物貼絨卡4只，我們快拿出蘋果來招待他們。

拿出裝有三個蘋果的籃子，一隻小動物吃一個蘋果，讓幼兒發現蘋果少了一個，怎麼辦？

走了一隻小動物，這時候蘋果又怎樣了？

讓幼兒通過對應發現多一少一，然後想想怎麼辦，通過添加或刪除的辦法來幫助老師招待客人。

2．全體幼兒共同品嚐蘋果

幼兒洗手後一同品嚐蘋果。

教學反思

本節課選材適合中班幼兒年齡特點和發展水平。教學中充分考慮了幼兒的自主學習，並讓幼兒主動探究讓幼兒通過解決實際問題使幼兒在情感能力知識等方面得到了自主發展。幼兒基本上能正確點數，對應和根據實際進行相應添加或刪除實物。

因為本班幼兒比較活潑好動，而且人比較多（60個）所以在開始環節採用的是風琴律動，給聽課老師的感覺是過於冷靜，沒有熱鬧豐收的喜悦。所以在以後的.教學中需要加強常規的訓練，讓幼兒能聽從指揮，較快有序地完成每項活動，而不要因為高興瘋玩就難於收攏。從這節課我也學到了幼兒情感體驗是多方面的，而不是單一的，我們在準備每一個教學活動時應該充分考慮幼兒的各種情感體驗，採用更活潑，更生動的教學方法讓幼兒更熱情地投入到活動中去自主探究，自主建構，自主學習。

如果重上這堂課，在開始環節我將佈置蘋果樹，上面掛滿蘋果卡，放上摘果子的音樂，每個小朋友拿着一張可插入蘋果卡的卡片，上面的插口設計成1—4個，幼兒根據插口摘蘋果，插滿插口後，數一數摘了幾個蘋果，然後再拿着自己摘的蘋果到相應的數字區域坐下來。讓孩子在遊戲活動中親自體驗採摘的快樂，豐收的喜悦。

從聽課老師的評議中，我也深深體會到作為一名幼兒教師，童趣的語言（包括肢體語言），活潑的教學，生動的表現更能吸引幼兒，激發幼兒的探究欲、表現欲和創造欲。

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注 孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。