《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學教案

　　教學目標

1．讀懂詩句，

2．理解詩意。

3．有感情地誦讀古詩，並背誦。

4．體會詩人表達的思想感情。

5．培養學生蒐集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　教學重點

體會詩境，訓練語言。

　　課前準備

學生：①蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

教師：製作多媒體課件。

　　課時安排

一課時

　　教學過程

一、揭題、解題

1．揭題。

2．讀題。

3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

5．“之”的意思。

二、交流蒐集的有關資料

1．李白和孟浩然是什麼人？

2．李白和孟浩然是什麼關係？

3．這首詩是在什麼情況下寫的？

三、理解詩意

1．學生自學古詩。

自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，藉助文後註解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2．檢查交流自學情況。

（1）學生自願或學習小組推薦。

（2）學講解古詩。

教師注意指點，並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

四、體會詩境

1．你認為這首詩表達了詩人什麼樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

2．想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什麼？

3．這時長江裏是不是隻有孟浩然的一隻船？李白為什麼只見“孤帆”？

4．李白站在岸邊看好友孟浩然的`船隻由近而遠，心裏會想些什麼？

5．藉助插圖體會詩的意境。

6．有感情地朗讀，體會詩的意境。

五、藉助詩境，訓練説寫

1．引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什麼時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會説些什麼，做些什麼，會是什麼樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。

2．學習小組合作撰寫腳本。

3．學生自願或推薦表演，表演後師生共同評議。

4．根據表演效果，重新修改腳本。

六、佈置作業

根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

1．有感情朗讀，並背誦這首詩。

2．《古詩三首》都寫到了春天，説説三首詩表達的思想感情有什麼不同？

3．蒐集並閲讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。