國小一年級兩位數加兩位數的教學設計

教學目標

1．初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．

2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法．

3．會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法．

教學重點

兩位數不進位加法的計算方法．

教學難點

豎式的寫法．

教具學具準備

口算卡片、磁力板、小棒．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

口算並説一説你是怎樣想的．

30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3

（二）探究新知

1．導入：34＋5怎樣口算？

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加．（板書課題）

2．教學例1．

（1）教學豎式的寫法．

教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．

學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？ 引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．

教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數的左邊空出十位的.位置寫上加號，然後在下面畫一條橫線表示等號．

邊講邊板書：

教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什麼？

（2）教學計算方法．

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的．

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．

在原板書的基礎上繼續板書：

（3）閲讀教科書例1，填上得數．

教師説明：書上虛線方框中的式子是為了説明計算過程，以後做題時不用寫出來．

（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．

32+6= 3＋45=

先讓學生説説怎樣對位，然後寫在書上．訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊．

3．教學例2．

（1）豎式的寫法．

我們會用豎式計算34加5，那麼34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．

學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數相加．）

學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數位對齊．）

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

（2）教學計算方法．

教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．

小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

引導學生彙報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

（3）閲讀教科書76頁例2，填上得數．

回答問題：①在上面的豎式裏是怎樣對位的？

②在上面的豎式裏，是從哪位加起的？

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起．

告訴學生：以後做題虛線方框中的式子不用寫．

（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．

24＋63= 52＋36=

先讓學生説説怎樣對位，然後填寫上面的括號，再讓學生説説從哪位加起，然後計算出得數．

4．看書，質疑．

（三）全課小結

筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起．