《找次品》課堂教學總結

在這節課中，存在着許多的不足：

　　1、理解和把握教材不夠，沒有用好教材。

教材設計的是讓學生從8包糖果中找出質量不足的，目的是讓學生經歷找次品的'過程，體驗“要使稱的次數最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1”這個規律，它遵循了學生的認知規律。而我覺得不管是8、9、10…個次品，都離不開3、4、5…個次品的學習，只要學生弄會了如何從3、4、5…個物品中找出次品，其他數字大的物品找次品都會迎刃而解。因而我沒有按教材的編排教學，而是首先和孩子們一起體會3個物品中找1個次品至少稱幾次能保證找到次品？接着學習4、5、6…個，這個想法挺好，可實際教學中效果並不好。因為找次品的規律只有在數字達到8以上，優越性才能體現出來，我和學生一起從3個物品找次品，太佔用時間了，大量的時間浪費在討論從4、5、6個物品中找次品，直到快下課才討論到8個物品，學生已經注意力不集中了，對教學內容也失去了興趣。

　　2、在關鍵處點撥不到位。

這節課的關鍵是讓學生得出要使稱的次數最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1。受前面教學影響，我沒有做好點撥，只是讓學生瀏覽了課本，畫出來，學生沒有深刻的體驗到這個規律的優越性。

反思自己的課堂，還太不成熟，今後應對教學內容學會精心取捨，再做一些必要的增減批註，形成自己的個案，讓教案適合自己、適合學生的需要。