《亡羊補牢》的教案範文（精選9篇）

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《亡羊補牢》的教案範文，歡迎大家分享。

《亡羊補牢》的教案 篇1

一、揭題導入。

1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監牢、坐牢”。

師：那“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。

二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、讀着，讀着，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你説，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢？→你説，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊説的修羊圈就是補牢。

③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊後去修羊圈。

三、精讀。

1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩隻），請你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話裏生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀着讀着，你知道了什麼？

→你説。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩隻羊，太可惜了，誰來讀。

4、養羊人丟了第一隻羊，又丟了第二隻羊，其中還有別的原因嗎？

→你説，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）

→下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養羊人來演一演，説一説，開始練習。

→展示表演讀：

→看了他們的表演，你們有什麼要説的嗎？

→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：街坊的勸説讓人感到他非常擔心，誰再來噹噹街坊勸一勸。

→養羊人表演得怎樣？

→生1：→養羊人在説這句話時感受到無所謂，滿不在乎的

→誰再來説一説

→“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”意思就是説……你説，對，意思就是不用修羊圈了。

→哪兩位孩子還願意來表演。

5、養羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩隻羊後，他心裏可能怎麼想，怎麼做呢？展開你們的想象

→生1：如果我丟失第一隻羊後馬上修羊圈，就不會丟失第二隻羊了。

→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

→生3：現在我已經丟了兩隻羊，第三隻羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。

四、學習最後一段。

1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最後一段。

自由得讀→個別讀

→讀中點撥，此時的他非常後悔，後悔的句子誰還想讀？

→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）

→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：加上趕快説明他不想再丟羊了。

→生3：加上“趕快”説明他想馬上改正自己的錯誤。

→是呀，你看（看圖）養羊人拿着錘子正在認認真真的修羊圈呢。

→我們齊讀最後一段。

五、明理。

1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心裏有什麼話想對他説？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二隻羊。

生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。

生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。

2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯繫自己的生活實際，談談你的看法。你説，你説。

是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣説的：亡羊補牢，為時不晚。

師：作業本散了，應該馬上訂好，及時補救。

六、複述故事。

師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一隻羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什麼送羊給我？養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎麼告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。

七、書寫生字。

1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？

哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。

2、生寫。

八、拓展。

小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖説出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課後希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

《亡羊補牢》的教案 篇2

一、教材簡析

《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》。講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊，才後悔沒有聽從街坊的勸告，於是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。

二、教學目標

1、會認4個生字，學寫8個字。正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理;學習讀懂寓言的方法。

三、教學重、難點

瞭解故事內容，體會寓意，引導學生學習讀懂寓言的方法。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學課時

兩課時

六、教學過程

(一)談話導入

1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的遊戲，好不好?(坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

2、這些故事都有什麼特點呢?對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個深刻的道理。

3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家走進寓言兩則。齊讀課題，這節課，我們一起學習第一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補牢》。(注意補是衣補旁，左邊最後兩筆是撇點)(齊讀。)

4、理解題目。

亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這裏指羊圈。

你是怎麼知道這兩個字的意思的?(查字典和聯繫課文都是理解詞語的好方法。)

這兩字個的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意思?

養羊人丟失了羊，把羊圈補好了。這也是這個故事的主要內容，大家讀寓言故事，知道了題目就能瞭解故事的主要內容。(板書:讀題目知內容)

(二)檢查字詞

咱們在課前已經預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。

1、字詞學習

(1)第一行，誰來試一試?

叼走、勸告、後悔、羊圈

注意圈的讀音。齊讀這一行。

(2)第二行，可是有點難了。誰想試試?

街坊窟窿結結實實(實在這裏讀作二聲的)

理解“街坊”意思?什麼叫街坊?住在一條街上的人，也就是我們所説的鄰居。

(4)指導“窟窿”大家看這個詞，你發現了什麼?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。

這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什麼?

(字形特點:蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了)

下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

(三)、精讀課文，理解內容

1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?

2、作者為什麼會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。

師:有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。

(一)學習第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個詞不但難寫，它還給養羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來説説它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了)

此時，這個人丟失羊，心情是什麼樣的?誰來帶着這樣的心情讀一讀。

(二)研讀第二次丟羊

養羊人為什麼又第二次丟羊呢?請大家默讀3-5段，畫出有關句子。

1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪裏知道的?師:哪個詞看出他着急?(趕快)

師:街坊應該用什麼語氣勸説呢?現在我就是養羊人，你來勸勸我。(二個孩子)

一起來勸勸我吧。(齊讀)

(出示PPT:趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧)

2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢?誰來做養羊人?

(出示PPT:羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?)

此時，養羊人是一種怎樣的態度或語氣來説的呢?(誰能試着填一填)出示:他説:“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”(無所謂，毫不在乎)

3、分角色朗讀。街坊着急，他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。師:哪位同桌來展示一下呢?

總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。

4、所以，結果是:所以，第二天早上(出示:他去放羊，發現羊又少了一隻。)

5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字，我覺得有點囉嗦，去掉可以嗎?

自己讀讀看。

指名説。(兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。)

讓我們帶着這樣的惋惜再來讀。

(三)理解寓意。養羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎麼做的?我們一起讀最後一個自然段。

1、指名讀。(PPT)他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。

(抓住，後悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法)

(1)他很後悔，不該不接受街坊的勸告?

這句話還可以怎麼説?他很後悔，應該接受街坊的勸告。對比句子，體會原句的好處。(原句更能體會他決心徹底改掉自己的錯誤。帶着這樣的體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什麼(要及時改正錯誤。)

再讀這段話。

2、理解寓意。Ppt出示課文插圖:

同學們想一想:這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?

師總結:是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處《三國志，戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢，未為遲也。，請大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。

(四)、聯繫生活實際體會寓言

師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的?

生:看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等。

師:犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常説，“亡羊補牢，為時不晚”。

你看，我們通過聯繫生活實際更深入地理解了寓言。

(五)複述故事:

1、同學們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試着根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。看着提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。

2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?

3、同位互相試一試。

誰能來講。

為什麼沒有了提示，你們也這麼快就講下來嗎?因為你們抓住故事的`的一些重點詞句，按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學習講故事的好方法。

(七)、佈置作業

1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2、收集、閲讀其他寓言故事，班會上與大家交流。

《亡羊補牢》的教案 篇3

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。

重點難點

瞭解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能説説什麼叫寓言?(寓，寄託;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。)

這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，説一説題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話説説“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢、羊圈、窟窿

叼走、街坊、勸告、後悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最後一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

2、學習第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因為……所以……”的句式説説丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。)

(3)句式訓練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因為小麗生病了，所以_______。

(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊是因為什麼呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養羊人的對話。

(5)養羊人的這種想法對嗎?為什麼?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

(6)養羊人不聽勸告的結果是什麼?齊讀第四自然段。

“又”是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

3、學習第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

“後悔”是什麼意思?説明了什麼?(感到自己以前的行為是錯誤的。説明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什麼?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)

這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句説明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因為……所以……”句式説説圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞説明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文

《亡羊補牢》的教案 篇4

一、談話激趣

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

３、指名讀，齊讀。

二、理解題意

１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。

亡：丟失。

牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

３、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，瞭解內容。

１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

３、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

１、課文哪幾個小節講丟羊的？

２、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？

3、同桌互議。

４、集體交流：

⑴羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。

⑤理清這小節三句話之間的聯繫，試背。

⑥指名背。（指導方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導評議，齊讀。

④可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師説提示語，學生試背對話。

５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

⑴指名讀第４節，評議。

⑵為什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。

⑶齊讀第４節。

⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

６、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

７、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

８、討論交流：

⑴養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖説話。

⑵指名讀文中句子，評議。為什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

⑶養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

⑸將這句話換一種説法。（要是……就……如果…就……）

⑹但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？

⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

⑻“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。

⑼理清句與句之間的聯繫，背誦第５節。

五、體會寓意

１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？

２、同桌表演後指名上台演，並指導評價。

３、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

４、揭示寓意：

由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

５、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）

六、總結全文

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、總結學習寓言的一般方法：

理解題意──理解內容──聯繫實際──體會寓意。

七、作業

１、背誦這則寓言。

２、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

《亡羊補牢》的教案 篇5

設計理念

寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。

教學目標

1認識12個生字，會寫8個生字，並能組詞、擴詞。

2朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解兩則寓言的意思，並從中受到啟發。

3有主動學習寓言的願望。

教學重點

會認識12個生字，會寫8個生字。

教學難點

讀懂課文內容，瞭解寓意。

教具準備

教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話情景導入

1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

2板書課題：寓言兩則。藉助拼音讀課題。

3寓言是通過一個小故事來説明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。

4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一隻青蛙坐在井裏)師解説圖像。

5青蛙和小鳥見面了，它們説些什麼，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書，一邊聽錄音。

二、自由讀課文、自主識字

1自由讀課文，標出生字。

2藉助漢語拼音，認讀生字。

3小組交流：説説你用什麼方法識記生字。

4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。

5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。

6勾出文中生詞，並讀幾遍。

三、熟讀課文、理解內容、體會寓意

1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井裏看天，看到的天是什麼樣？

2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什麼事而爭論不休？

3小組討論：

(1)青蛙和小鳥為什麼事而爭論？

(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什麼？

4彙報交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。

6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什麼？

7實踐活動：用白紙捲成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的侷限性。

8讀了這個故事，你明白了什麼？

四、有感情地朗讀課文、拓展練習

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎麼想，怎麼説？

3?聯繫生活實際，説説學了這則寓言的感受。

五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》

1小組讀課文，交流：你讀懂了什麼，哪些地方讀不懂？

2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”把反問句變為陳述句，指導學生反覆朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什麼？

5抽讀、齊讀最後一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什麼變化，結果如何？理解：後悔，事後懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養羊人具有什麼樣的品質？

6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生後，及時糾正，補救還不為遲。

六、拓展延伸

聯繫自己生活實際，説説錯誤發生後，應該怎樣做。

附：板書設計

青蛙坐井觀天(眼界狹小)

天井口般大(所見有限)

亡羊補牢

羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了

比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。

《亡羊補牢》的教案 篇6

【教學目標】

１、認識５個生字，學會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

２、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

３、能懂得兩則寓言所藴涵的寓意。

【教學重難點】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準備】

１、教師：掛圖，生字詞卡片。

２、學生：收集寓言。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎麼辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什麼道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什麼意思？“牢”又指什麼？

二、感知全文

自讀，思考：

課文主要講了一件什麼事？

三、細讀理解課文

１、第一自然段：

⑴ 過渡：

羊為什麼少了一隻？是怎樣丟的？

⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

⑶ 想一想，説一説養羊人此時的心情。（可表演）

２、第二、三、四自然段：

⑴ 那個人是怎樣想的？怎樣做的？

⑵ 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要藉機培養學生的語言能力和創造性思維。）

⑶ 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

３、第五自然段：

⑴ 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

１、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什麼經驗？（引導學生説出寓意。）

２、你認為這個養羊人是個怎樣的人？説出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最後一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

第二課時

一、談話導入

從家裏到學校，一般情況下，你願意多走路還是少走路？是的！我們一般都不願意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎麼一回事呢？他是太聰明瞭嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

１、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什麼？還有哪些不懂？做上符號。

２、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

１、採用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閲讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

２、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，並説明理由。

３、（學生説理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什麼？（引導學生解析課文）

朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車伕是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

……

（板書）

４、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

５、這個人到底能不能到楚國？説説自己的理由。（相機引導學生仔細閲讀課文最後一個自然段。）

６、你想對那個楚國人説點什麼呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什麼？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

【板書設計】

亡羊補牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯─→就改─→不算晚

《亡羊補牢》的教案 篇7

【教學目標】

１、知識目標：

學會本課的生字新詞。

２、能力目標：

朗讀課文，能用自己的話説説亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

３、德育目標：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所藴含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、由生字窟窿的教學導入新課

１、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什麼？

２、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：

這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這裏的一小橫可不能忘記。

３、導入：

當出現了窟窿的時候，該怎麼辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

二、 學習課文

（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜裏，狼從窟窿裏叼走了一隻羊。

（板書：少了一隻羊）養羊人是怎麼做的？

１、請同學們自己閲讀這個故事，注意讀準生字的字音，並劃出你不懂的地方。

２、分節朗讀課文，檢查自學情況。

３、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

４、根據學生的問題，討論解疑：

⑴ 詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）

⑵ 街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪裏？誰家和他住在同一條街上（或小區）？，街坊就是_____________。）

⑶ 後悔出示課文中的原句。理解：

他後悔什麼？為什麼會後悔？

回答後，給課件配音：如果你是街坊，會對他説些什麼？你是養羊人，聽了街坊們的勸告後，會怎麼想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷ 誰知夜裏，狼又從這個窟窿裏叼走了一隻羊。（課件演示）（板書：又少一隻羊）

現在，你有沒有理解後悔的意思呢？（板書：後悔）

不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不説明他真的很後悔。

羊連丟了兩隻，你是養羊人，心裏也會_____________，試試看，將養羊人心裏的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉念一想，__________。

於是，他是怎麼做的？__________。

結果怎樣？__________。

結合理解從此：

此表示此時、此地，從此就是從____________開始。

他怎麼補的？補得怎麼樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸ 結合板書理解亡羊補牢。

５、齊讀課文。

６、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一隻也沒有少，養羊人此時會想些什麼？

三、 總結全文，揭示寓意

１、指名給課文配音。

２、齊讀全文。

３、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎麼辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎麼辦呢？

四、拓展練習

技能訓練：

小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），並説清楚理由。

《亡羊補牢》的教案 篇8

教學目標：

知識與技能：

1.掌握本課生字的讀音結構，並能給生字組詞，理解含義。

2.理解本課詞語的含義，並能用詞語造句。

3.流利的朗讀課文，理解課文含義，並能實際運用課文裏的

重點句型：

過程與方法：

1.藉助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。

2.通過對詞語的學習，學習並理解課文。

3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。

情感態度價值觀：

1.培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣。

2.教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。

教學重點：

1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，並會組詞。

2.理解詞語含義，能用詞語造句，並能實際運用重點句型。

3.理解課文內容，體會課文中心思想。

4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、後悔、勸告”等詞語。

5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

教學難點：

1.理解詞語含義，並能實際運用。

2.理解課文內容，總結中心思想。

3.瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴涵的道理。

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯

系生活實際，談一談感想。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示範例舉法，練習法。

第一課時

教學內容：課文一（詞語、生字）

課型：詞語課、生字課

課時目標：

1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。

2.能為詞語造句，並能實際運用。

教學過程：

導入：談話，提問方式導入新課

教學過程：

一、問答導入

師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。

師：你們知道什麼是寓言嗎？（很有道理的故事）

師：藴涵着道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事説明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄託，包含的意思；言：講道理則：相當於篇

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什麼？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）師：“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什麼意思？讓學生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。

二、找證據，初讀課文

師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在於鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。

街坊勸他説：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

師：老師這裏有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，

師：全班再齊讀。

三，研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什麼意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

生：彙報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”找到證據的。）

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準“圈”、“咬”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

彙報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”）齊讀句子

（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”）

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

（一直都是説羊丟了，沒有説羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

師：小結：現在大家認為“亡”是什麼意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什麼意思？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

師：“補牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他説：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

師：街坊説修羊圈就是“補牢”。

師；（解説）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什麼事情呢？想一想，誰來回答？

（同學們紛紛舉手回答）

（二）知識鞏固拓展

老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，並請學生讀一讀句子。

四、小結

同學們，我們這節課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課後一定要再看看這些詞語並牢記哦，能做到嗎?

《亡羊補牢》的教案 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重難點：

重點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

課前準備：

學生蒐集寓言故事。

寓言兩則

教學時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

板書預設： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

亡羊補牢 未為晚矣

(5) 明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚

為時不晚

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、導入，揭題：

1、談話，出示圖片

今天老師給大家帶來了什麼，你們看，看到這些圖片，你想起了什麼？

（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

他告訴我們什麼道理？（指名説）

對，像……這樣的小故事中藴藏着一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄託、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？

其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂，然後讀懂故事中所包含的深刻道理，最後會聯繫生活用一用。（一一出示學習要點）

出示：

1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯繫生活用一用

好！這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那麼，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會説課文講了一件是什麼事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

a 指名分節讀課文。隨機重點正音：養圈（juàn）窟窿（後鼻音，輕聲）叼