如何培養國中數學學習習慣
教育的職責在於培養學習型、創新型人才，只有能自主學習的人，才能在未來社會生產生活中及時進行充電和補能，才能儘快獲取新知、創造新知，成為激烈社會競爭中的強者。良好的學習習慣在學習活動中能起到維護、支持功能，是學習活動的負載者,也是學生在未來社會中不斷學習、發展自我的基礎。沒有良好的學習習慣，學生學習就不能保持其聯繫性和持久性,學習就會半途而廢。
人的心理結構是由智力因素和非智力因素構成的。智力因素直接參與學生的學習過程，是一個人智慧高低的重要表現。培養學生養成自主學習的習慣和能力，可以發揮學生學習的能動作用，是適應現代教育改革需要的，能真正能做到把“要我學”變為“我要學”，激發學生學習的積極性、主動性。教師要尊重學生、熱愛學生、關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受成功的喜悦，感受到學習是一件愉快的事情。
教師要善於營造良好的學習氛圍，激發學生的'求知慾望，使學生“樂學”；要創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生的自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導，培養學生自主獲取知識的能力，使學生“會學”。
要給學生思考的時間。數學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數學學習，思考問題是需要一定的時間的。實驗表明，思考時間若非常短，學生的回答通常也很簡短；但若把思考時間延長一些，學生就會更加全面、較為完整地回答問題，這樣，問題回答的準確率就會提高。數學閲讀課就是在課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。教師首先告訴學生閲讀的範圍，指導學生閲讀的思想和方法，私下解答學生提出的疑難等；學生通過閲讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，完成練習；課堂後段教師再用適量的時間進行點評，檢查學生對知識的掌握情況。數學閲讀課能有效地培養學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習以及獲取課外知識提供可能。
應當承認，數學高度的抽象性、嚴謹的邏輯性、結論的明確性以及應用的廣泛性等特徵，決定了數學教學的難度，使初學者望而怯步。要營造民主、和諧的課堂教學環境，多鼓勵、表揚學生，加強非智力因素的教學。
培養學生良好學習習慣的方法是多種多樣的，要使學生自主學習、學會學習，就是要調動學生學習數學的積極性，教師要善於啟發、引導、點撥、解疑，使學生變學為思。這不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生的實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恆，就必定會有所成效。
