甜甜的夢青島版國小二下第三單元課文教案
教學內容：
千米、分米、毫米的認識
教材分析：
本單元是在學習了長度單位米和釐米的基礎上，學習長度單位千米、分米和毫米。通過學習，學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識。主要是初步認識長度單位千米、分米、毫米。認識長度單位之間的關係及簡單的換算；估測、測量簡單圖形和物體的長度。教材安排了一系列與學生生活實際密切相關的測量活動，引導學生自己動手，實地測量身邊的物體，體會1毫米、1分米、1千米有多長。
教學目標：
在具體情境和實際測量活動中，認識長度單位千米、分米、毫米；知道1釐米=10毫米，1千米=1000米，並能進行簡單的換算。
在實際測量活動中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識
經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯繫，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的願望，體驗教學學習的樂趣。
教學重難點：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據題情景選擇合適的長度單位。培養合作意識，在合作中交流、學習、互動。
課時安排：
認識分、千米 4課時
課時1 甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識
教學內容：
認識長度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。長度單位的進率。
教學目標：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據題情景選擇合適的長度單位。培養合作意識，在合作中交流、學習、互動。
教學重難點：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米 有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，
教學準備：
尺子、人民幣硬幣等
學生學習過程：
一、導課。
師：你都學過那些長度單位？今天老師帶領小朋友一起去觀察新的長度單位，你們喜歡嗎？（ 課件出示課本情境圖。）
師：你發現了什麼？你能提出什麼數學問題？（學生思考後回答）
二、新授。
師：觀察圖中的畫面，你有什麼發現？
師：你願意把你的發現説給同學聽聽嗎？
師：像圖中的孫悟空的緊箍咒的長度的變化，小朋友的位置等。想一想生活中還有哪些現象？
師：同學們願意把自己的想法在小組中進行交流嗎？
分組交流
師：哪個小組説一下你們的發現？
師：同學們發現了生活中這麼多的可用長度單位測量的現象，看來， 長度單位在我們的生活中應用是非常廣泛的。
師：你知道得真多！今天我們就來認識一個新朋友——毫米。請同學們仔細觀察直尺，看一看，毫米和釐米有什麼關係？
學生觀察準備的學具（找出釐米和毫米的不同）
三、認識毫米、分米、千米
1、“1毫米”的認識：
猜一猜、説一説1毫米有多長？
觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長度
學生交流後小結：支持上一小格的長度就是1毫米。毫米用“ｍｍ”表示。它是比釐米更小的長度單位。
用手勢表示1毫米 畫出1毫米的直線
估測一下，生活中什麼物體的長度是毫米
（鉛筆尖的長度、螞蟻的長度、一分硬幣的厚度等等）
2、認識“1分米”
猜一猜、説一説1分米有多長？觀察直尺：10釐米就是1分米，分米用：ｄｍ表示 用手勢比量一下1分米 畫出1分米
找一找：生活中長度大約是1分米的物體
3、認識“1千米”
介紹關於千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用ｋｍ表示。是比米更大的長度單位。
感受１千米的長度：（學校教學樓長約100米，10座教學樓的長大約是1千米；操場上的跑道長約60米，17個這樣的跑道結在一起大約是１千米等等）
小結：毫米、釐米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做“長度單位”。
作業設計：
用毫米、釐米、千米等作單位量一量家裏的物品。
板書設計：
千米、分米、毫米的認識
1釐米=10毫米
1分米=10釐米
1千米=1000米
課後反思：
課時2 甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識
教學內容：
認識長度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。
長度單位的進率。
教學目標：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據題情景選擇合適的長度單位。培養合作意識，在合作中交流、學習、互動。
教學重難點：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米 有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，
教學準備：
尺子、多媒體等
學生學習過程：
一、複習
1、説一説我們已經學過了哪些長度單位？
你能按照一定的順序來説一説嗎？並説明按什麼順序？
2、請用手勢比量出１毫米、１釐米、１分米的長度嗎？
3、説説這些長度單位之間有什麼聯繫？
二、新授
1、仔細觀察直尺，看一看，毫米、釐米有什麼關係？（學生通過觀察發現１０釐米和１釐米同樣長，或１釐米裏面有十個１毫米）
師小結：１釐米就是10毫米，或者10毫米就是1釐米
板書：1釐米＝10毫米
2、根據釐米和毫米之際的關係，能否推算出分米、釐米的關係？（10釐米就是1分米，1分米就是10釐米）
板書：1分米＝10釐米；10釐米＝1分米
3、千米和米呢？
1千米是1000米，1千米＝1000米（板書）
2千米＝ 米（學生來填，説説理由）
三、自主練習
1、長度單位換算
2分米＝（ ）釐米 6000米＝（ ）千米
1米＝（ ）分米 3千米＝（ ）米
7釐米＝（ ）毫米 80毫米＝（ ）釐米
（1）學生獨立在練習本上解答
（2）集體交流換算思路
2、長度單位簡單計算
1分米－3釐米＝（ ）釐米
26毫米＋54毫米＝（ ）釐米＝（ ）毫米
98釐米－58釐米＝（ ）釐米＝（ ）分米
（引導學生思考解體的方法，有的題目是先換算在計算，有的是先計算在換算）
３、在〇裏填上〉、〈 或 =。
3釐米〇3分米 5毫米〇4釐米
10分米〇1米 1米〇9分米
7毫米〇1分米 10釐米〇1分米
4.先估計下面的線段各長几釐米，再量一量，看估計的對不對。
用毫米作單位是多少毫米？估計時，分組説説各自的看法，然後再去測量看誰估計的準。
作業設計：
課外實踐，教師要引導學生測量一下學校的草場大約有多少米。
測量一下從自己家到學校大約有多少米（千米）。
板書設計：
認識千米、分米
1千米=1000米
1分米=10釐米
1米=10分米
課後反思：
課時3 “課外實踐” “我學會了嗎？”
教學內容：
“課外實踐” “我學會了嗎？”中的相關內容。
教學目標：
通過活動加深對長度單位的認識，培養學生的動手操作能力。學生選擇身邊其他感興趣的物體進行實際測量，鞏固對長度單位的認識。利用本單元學習的知識，用數學的眼光觀察生活，體驗數學與生活的密切聯繫和學習數學的樂趣。
教學重難點：
學生選擇身邊其他感興趣的物體進行實際測量
教學準備：
尺子等
學生學習過程：
一、交流“課外實踐”
1、我們學習和長度單位千米、米、分米、釐米、毫米，在日常生活中，你對哪些物體進行了測量？得到的.結果是多少？小組交流。
2、全班進行交流。
3、你知道1千米有多長嗎？讓我們一起去操場看看。我們的操場一圈有多少米？（100米）
組織學生走1千米，體驗1千米的距離。
説説走完1千米的感受。
二、我學會了嗎？
1、仔細看圖1：圖上的小朋友在幹什麼？你還知道用長度單位“釐米”可以測量哪些物體的長度？學生進行討論，集體交流。
看圖2：圖上的小朋友在測量什麼？你估計結果是多少？你還知道用長度單位“分米”可以測量哪些物體的長度？學生進行討論，集體交流。
看圖3：小朋友在操場上幹什麼？跳高的高度怎樣測量？你估計這個同學跳了有多少米？跳遠的距離怎樣測量？你估計這個同學跳了有多少米？？你還知道用長度單位“米”可以測量哪些物體的長度？
看圖4：你知道告訴公路的限速是每小時多少千米嗎？
你家到學校大約有多少千米？
你還知道哪些物體的長度？
2、有關長度的知識你還知道什麼？（學生交流課下進行實地測量或查閲資料獲得的有關測量方面的知識）
3、小組評價。
組織小組內的自評與互評。
作業設計：
繼續組織學生課下進行實地測量。
板書設計：
我學會了嗎？
小拇指（1釐米）
手腕一圈（8釐米）
課後反思：
課時4 實踐活動——奇妙的動物世界
教學內容：
實踐活動，調查動物有關的知識。
教學目標
在調查動物有關知識的過程中，加深對所學數學知識的學習，感受數學與生活的密切聯繫。經歷用不同方式獲取信息的過程，獲得一些初步的實踐活動經驗。在活動中，發展應用數學知識解決問題的意識和能力。
教學重難點：
經歷用不同方式獲取信息的過程
教學準備：
尺子等
學生學習過程：
一、出示圖：“奇妙的動物世界”
仔細觀察這四幅圖上有什麼？
第一幅圖呈現的是一個小朋友在詢問動物園飼養員，想了解各種動物每天的食量、睡眠時間和壽命等的情境。第二幅圖是一個小朋友上網瞭解我國動物種類的情境。第三幅圖呈現的是一個小朋友到閲覽室查閲圖書資料的情境，他已瞭解到獵豹跑得最快，每分鐘大約跑2000米等。
二、今天我們也來進行一個小調查“各種動物的有關知識”。
1、先指導學生制定調查計劃。
2、引導學生對調查的對象、場所、方式及小組分工和應注意的問題等進行討論，確定好方案，然後再組織實施。（活動中，如果學生需到現場調查，應提醒學生注意安全，要引導學生作好調查記錄。）
3、指導學生將調查數據進行整理、交流，並談談自己活動過程的感受。
三、總結。師：這節課你有什麼收穫？
作業設計：
調查各種動物的有關知識。
板書設計：
奇妙的動物世界
各種動物的有關知識”
課後反思:
