《生物入侵者》教案範例

教學目標：

1、瞭解生態環境知識。

2、培養學生關注身邊生活的科學意識。

3、重點了解生物入侵的危害，瞭解科學的引進生物物種。

教學重點：

1、1、瞭解生態環境知識。

2、培養學生關注身邊生活的科學意識。

教學難點：

生物入侵者的概念及其危害。

教學課時：1課時

教學設想：

在自然的環境中，生物除了遷徙性動物，變動並不大，都是生活在一個比較穩定的環境。但是隨着人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現象越來越多，對人類產生的損害也越來越大。19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當地又沒有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養。後來這位爵士死後，家人把這篇領地給賣了。結果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。由於沒有天敵。野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業產生了非常嚴重的危害。由於找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農民帶來了嚴重的損失。在夏威夷，由於野貓的入侵，給當地的鳥類帶來了幾乎是毀滅性的災害。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現的食人魚等都給當地的生物平衡性帶來了巨大的破壞。這篇文章在教學上可以以事例講析為主。

課前準備：

1、給下列加點字注音或者根據拼音寫漢字：

驚（y ）（ ）、繁（y n）（ ）、貿（ ）易、斑（l n）（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）資、檢（y ）（ ）、（q ）（ ）息、鳥（ch o）（ ）、平（h ng）（ ）、（y ）（ ）棄、物（j ng）（ ）天擇、（ ）（ ）運、（ ）（ ）制、無動於衷（ ）、（y n ni ng）（ ）

2、需要掌握的多音字：

（1）難： （ ） （ ）

（2）量： （ ） （ ）

3、辨析形似字：

（1）斕 （ ）瀾 （ ）

（2）扼 （ ）厄 （ ）

（3）侵 （ ）浸 （ ）

（4）競 （ ）競 （ ）

4、詞語積累

（1）尋常：平常。（2）難以估量：不容易估計到。（3）安家落户：在他鄉安置家庭並定居。落户，在他鄉安家長期居住。（4）種種：各種各樣。（5）於預：過問(別人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）節制：限制或控制。（8）困擾：圍困並攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留。（11）趕盡殺絕：驅除乾淨，徹底消滅。比喻殘忍狠毒，不留餘地。（12）與日俱減：隨着時間的推移而不斷減少。與，跟着；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫難逃：舊時迷信的人認為命中註定要遭受的災難是無法逃脱的。現用來指某種災害不可避免。劫，大災難。（15）歸咎：歸罪。咎，過失，罪過，（16）防範：防備，戒備。（17）斑斕：燦爛多彩。（18）束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有；策，計謀。（19）遵循：遵照。（20）為所欲為：想幹什麼就幹什麼，任意行事。（21）厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。（22）無動於衷：一點也不動心，不為感情所動。衷，內心。（23）監控：監測和控制。（24）醖釀：造酒的發酵過程。比喻做準備工作。

教學過程：

導入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導入。

一、文章整體把握：

文章主旨和結構

本文介紹的是關於生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態環境的重視。

全文一共8個自然段。可以分為五部分。

第一部分(第1段)，解釋什麼是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接着為“生物入侵者”下定義，並用一個遞進複句，點出其嚴重危害：“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。”

1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義

生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中並對新的生態系統產生破壞的生物

2、第一自然段中的破折號起什麼作用?

答：解釋説明。

3、為什麼把遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“入侵者”?

答：因為他們不僅破壞原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

第二部分(第2—4段)，具體寫什麼是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來説明這屬於自然途徑，而“沒有人為干預”正照應上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。第3段主要説明“如果—…個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍”，接着用幾隻斑貝的遷移事例，説明它們“無節制地繁衍”，並用“耗資十億美元”與“幾隻”對比，來突出其危害及造成的經濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要説明“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅的問題。與上一段所談內容比較而言，這種“威脅”更令生物學家們擔心。作者舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落户關島”的事例，用“捕食”、“偷襲”、“吞食”等動詞來説明棕樹蛇對其他物種的嚴重威脅，並用“不僅如此”一詞指出其已造成的破壞。下文説其潛在的威脅更大。

根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?

答：交通工具的發達導致。

5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內容?在文中用“ ”線標出。

答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落户……

6、第③段使用了怎樣的説明方法?

答：舉例子、列數字、打比方。

7、第③段舉“斑貝”的例子是要説明什麼?

答：説明物種在新的生存環境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失。

8、“到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”句子中的加點詞語能不能刪去，為什麼？

答：不能夠，如果刪去，説明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現説明文語言的準確嚴密性。

9、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。”在文中起何作用?

答：承上啟下的過渡作用。

10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要説明什麼?

答：説明“生物入侵者”會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。

11、閲讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?

答：①給人類造成難以估量的經濟損失。 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。12．統括下文。

12、聯繫整個選文，説説第①段中“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。 ”這句話在全文起什麼作用?

答：領起下文。

13、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防範措施。

答：①加大宣傳人們防範“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。

第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。作者通過對“生物入侵者”的詳細介紹，並舉出恰當的事例加以説明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會聯想到造成“生物入侵”的原因是什麼．因此作者也就順理成章地引出了本段要説明的問題。這樣巧妙地安排，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當“歸咎於日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。雖然海關“嚴加防範”，但“很難保證沒有漏網之‘蟲”’，説明“生物入侵者”的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待“生物入侵者”應當怎麼辦?

第四部分(第6—7段)，寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度。這兩段寫人們的認識，有同有異；其中一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，經過“物競天擇”．可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；更多的學者則持反對意見，他們認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。段尾處運用列數字的方法．具體地説明了“生物入侵者”造成的重大經濟損失，並運用反問句，鮮明有力地表明大多數人的觀點。

第五部分(第8段)，寫目前世界各國對“生物入侵者”都在採取相應的措施。舉出美國對此採取措施的事例，以説明人類已開始採取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程。

1．面對“生物入侵”這一問題，學術界有兩種態度，他們的依據分別是什麼?

答：一種依據是生態平衡的原則；另一種則是認為自然調節的過程太漫長，人類社會會損失慘重。

2．“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什麼?

答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。

3．生物學與生態學有什麼區別?

答：生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關係的學科。

4．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所説的自然界的生存法則完全一致嗎?

答：不完全一致。自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律。

5．作者用什麼説明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?

答：舉例子與列數字。

6、調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象？

答：略

7、通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產生生物入侵的危害？

答：略

文章結構思路：

《生物入侵者》

（一）引出話題：什麼是“生物人侵者”(1自然段)

（二）介紹生物入侵者及其危害：

一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生

態系統的嚴重失衡。

二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，

説明生物通過非自然途徑遷移到新的生

態環境中會造成人侵現象及其危害。

（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)

（四）生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度(6-7段)

（五）世界各國對“生物入侵者”都在採取相應的措施(8自然段

二、寫作特點：

1、整體邏輯順序

第一步給“生物入侵者”下定義，這是認識事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途徑遷移”，使概念的外延更明確。第二步，説明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區原生態系統的嚴重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。第三步由害及因——日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及裏，由物及人，由自然而社會地深化認識。第四步，介紹學者對“生物入侵者”的基本認識和對策，使讀者的認識進入“改造世界”的層次，從而使整個認識過程體現出邏輯性。

2．局部邏輯順序

第4段中“尤令生物學家們擔心”一句體現出程度差異，這正是安排述説兩種危害的順序的邏輯依據；第5段舉例説明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先説“新鮮水果和蔬菜”，因為它們數量大，危害重；次説“跨國寵物貿易”，因為這是“近年來”發生的，數量和程度都居次位。這種根據不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。文章結尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監控，再寫制定跨部門的監控計劃，也體現了由易到難的邏輯順序。

3．事例安排有詳有略

本文舉例子安排詳略有別，舉二戰期間棕樹蛇落户關島的例子十分詳細，因為這個例子非常典型，而又是多數讀者不瞭解的。而對“地中海果蠅”則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥着媒體，人們已知之較多。看來．説明文詳略的安排，既要考慮説明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景。

三、重點語句：

重點語句分析

1．它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

這是一個遞進複句，説明了“生物入侵者”對人類的危害。文章第4段説明了“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落户關島的事例，“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險”，用這個數字的急劇變化，説明了“生物入侵者”對“某個地區原有的生態系統”的嚴重破壞。另外，文章第3段介紹了“幾隻”斑貝遷移到北美大陸後，無節制地繁衍，為了清除它，耗資“數十億美元”。這兩個數字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對人類的危害之大，非常有説服力。

全文正是圍繞着“生物入侵者”的這兩大危害，來提出相應的問題：造成此現象的原因和途徑，生物界對“生物入侵者”的不同態度，以及目前世界採取的相應措施。

2．如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。

生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人為的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態，一個物種“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節制，造成難以估量的後果。

四、指點迷津

①為什麼對發現一兩隻從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為這“不是件尋常的小事”?

普通人發現一兩隻從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪裏來的?甲蟲是如何到這裏來的?甲蟲的生態是怎樣的?甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。

②如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由於進行緩慢，並受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那麼它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，後果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

③為什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人為的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態．就可能產生兩種後果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物人侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

五、課後練習：

課後習題解答

(一)本文是按照邏輯順序進行説明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所採取的措施。

(二)1．列數字實際上是一種用事實進行説明的方法。數字化的事實也能引發讀者的想像。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚説明“生物入侵者”對自然生態的危害；”到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。

2。舉例子是為了支撐觀點，使之更具説服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞”這種説法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地説明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，説明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了説明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，説明目前世界各國對待“生物入侵者”都採取了相應的措施。

3．打比方是為了使説明更形象、；例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，説明它們在不知不覺中登上北美大陸，並給人造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分形象。 作者郵箱：

十九 生物入侵者

【學習目標】

１、自讀積累，把握本文説明的主要內容； ２、掌握基本的説明順序和説明方法； ３、培養學生求真的科學精神，提高學生的環保意識。

【學習重點】學習本文的説明順序和説明方法 。

【學習難點】説明方法的表達效果。

1、題目解讀

一説到入侵，我們馬上想到刀光劍影的戰爭，殊不知，生物界中也存在着 “戰爭”。要知道，這正是人類自己挑起的這場沒有硝煙的戰爭，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地經自然的或人為的途徑侵入到另一個新環境，對入侵地的生物多樣性、農林牧漁業生產以及人類健康造成經濟損失或生態災難的過程。

2、走近作者

梅濤，男，當代科普作家.中國科學院合肥智能機械研究所常務副所長、研究員、博士，中國科學技術大學博士生導師，中國科學院青年聯合會副主席。1962年出生於江西省南城縣，1982年獲浙江大學精密機械專業學士學位，2001年獲中國科學技術大學力學博士學位。1982年起在中國科學院合肥智能機械研究所從事研究工作，曾擔任國家“八六三”計劃自動化領域特種機器人專業組成員、國家“八六三”計劃航天領域空間機器人專題組成員

3、相關資料

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？ ①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯乾燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。 ②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。 ③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 ④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。 ⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 ⑥在新西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。 ⑦來源於巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

【自主學習】

1．下列加點字注音不正確的一項是( )

A．劫掠（ｌｕè） 藩籬（ｐāｎ）B．監控（ｊｉāｎ）歸咎（ｊｉù）

C．棲息（ｑī） 失衡（ｈéｎɡ）D．厄運（è） 遵循（ｘúｎ）

2．找出沒有錯別字的一項( )

A．一個物種在新的環境中必然遵循物竟天擇的法則。

B．它很可能會無節制地繁衍。

C．夏威夷島上沒有任何可以厄制棕樹蛇繁衍的天敵。

D．跨國龐物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。

3．指出下列句子所用的説明方法。

1）專家們把這種原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。( )

2）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元。( )

3）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。( )

【合作探究】

自讀課文，整體把握文意

4、什麼是“生物入侵者”？

5、本文還向我們介紹了哪些內容？

6、討論探究，本文的説明順序和説明方法

7、討論自然界還有哪些生物入侵者？

8、怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？

9、探討學習這篇文章對我們的啟示意義？

【精讀精練】

閲讀下列語段，完成下面的問題。

生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則。“生物入侵者”並不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強者，即使生態系統中的強者也同樣受到該系統中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實現。然而更多的學者則持反對意見，他們認為自然調節的過程是非常漫長的，如果聽任“生物入侵者”自由發展，許多本土物種將難逃絕種厄運，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動於衷？

目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，並採取了相應措施。例如，美國眾議院已於1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控，為此，美國政府正在醖釀一個跨部門的監控計劃。

10、就第一段概括學者的兩種意見。

11、入侵的生物的危害是什麼？

12、第一段所用的説明方法有____________________。

13、上文的説明順序是____________，概括本文的中心意思。

【主題閲讀】

樹木長壽之謎

包丹

一些古樹活到成千上萬年。它們為什麼能這樣長壽呢？原來樹木有推遲衰老的特殊本領：自己能讓全身所有的活細胞一批批地徹底更新，而且更新(細胞分裂)的次數無限；由於其機體的結構特殊(便於細胞生、死、棄)和不斷地進行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個體只能讓體內部分的活細胞更新(不徹底地更新)，或者根本不更新，因此它們的壽命被體內不做更新的細胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。

那麼樹木全身所有的活細胞是怎樣一批批地徹底更新並讓機體保持有條不紊的呢？

樹皮莖裏一層是形成層。它不斷分別向外和向內分裂出兩種新細胞。向外生長出來的是新的韌皮部細胞，韌皮部是樹皮的內層，由活細胞組成，內含運輸有機養料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細胞被向外頂，死細胞組成樹皮外層——保護組織。樹皮最外層被遺棄：慢慢剝落或爛掉。由於樹幹的加粗，樹皮外層逐漸被脹裂開，裂成許多豎的和斜的裂口，樹幹內的活細胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹幹內所有的活細胞圍成了比樹幹稍細的活細胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹幹有多麼粗，活細胞管狀層也不允許太厚；否則內層的活細胞會無法跟外界交換氣體。

形成層向內，生長出新的木質部細胞，每年使年輪增加一圈。木質部衰老而死亡了的細胞，變化成上下相通的導管和管胞，輸送水分和無機鹽，並且起支撐作用。樹幹中間(都是可以遺棄的死細胞)即使被蛀空、爛空(但必須保留着足夠的形成層和木質部)，樹木也能正常地活下去，這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園裏，有一棵著名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹幹的空樹洞內已被佈置成面積約為52.7平方米的活樹層。

許多空心古樹的存在，説明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質部，若未糟朽，則對樹體有益；若糟朽得過多並且未去除，則對樹體有害。

樹幹內，由形成層開始，向內和向外，一圈圈細胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內和向外，可分為生、死、棄三個細胞層(死細胞層和棄的細胞層之間無分界面)。生細胞層和死細胞層各行其職。每一個細胞逐步生、死、棄，逐步遠離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴大——漸漸遷移到新的位置。由於樹幹內部各層細胞、各個組織生長、安排得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹幹內各個組織也始終規則而有序，始終有足夠的通暢的輸導管。

樹根，和樹幹一樣，也有形成層和內外兩個方向生、死、棄的結構，也有篩管和導管。根的橫切面同樣有年輪，也逐漸加粗。因此樹根和樹幹一樣，它們的活細胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹幹是同樣的結構，所以這些部分的活細胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的部分，還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長新的，它們比樹幹還容易進行徹底更新。總之，樹木全身各個器官(包括根、莖、葉、花等)的活細胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特別漫長。

14、請用自己的話概括形成層的重要作用。

15、許多空心古樹仍能正常生長，其原因是什麼？

16、文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構成了 ，第1句跟2、3句之間是先 後 。

17、第四自然段用了 和 的説明方法

【能力提升】

23、四川被稱為恐龍之鄉的地方是

24、濰坊被稱為恐龍之鄉的地方是

25、查閲資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

【教學後記】

答案：

1．A（掠— lüè，藩—fān） 2．B(A．競；C．扼；D．寵)

3．(1)作詮釋 (2)列數字 (3)舉例子、 4、第一段

5、本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所採取的相應措施。

6、説明順序：使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。説明方法：列數字、舉例子、打比方。 （舉例在課文中找）

7、課前“相關資料”中有補充。

8、提高防範“生物入侵者”的意識；對“生物入侵者”採取嚴格的防範措施。國際貿易中加強法律監督監控，有效地保護自然界的生態平衡。

9、這是一篇關於生態問題的説明文。它向我們説明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

10、①人類不應過多幹預生物物種的遷移過程。

②自然調節的過程非常漫長，不能聽任“生物入侵者”自由發展。

11、使本土物種絕種，破壞物種的多樣性，給人類造成驚人的經濟損失。

12、列數字、舉例子、分類別

13、邏輯順序 生物入侵將造成自然界失衡，使本土物種滅絕，物種多樣性受到嚴重破壞，造成驚人的經濟損失，因此許多國家開始採取措施防範。

14、形成層能不斷向內向外分裂出兩種新細胞：新的韌皮部細胞和新的木質部細胞，保持樹幹的活性細胞與外界換氣，輸送養料並起支撐作用。

15、樹幹中間有形成層和木質部

16、對比 結果 原因

17、舉例子 列數字

23、自貢

24、諸城

25、略

（二）閲讀下面的選文，完成第11——15題。

生物入侵者（有刪改）

梅 濤

①當你在路邊草地或自家庭院裏發現一兩隻從未見過的甲蟲時，你肯定不會感到驚訝。但在生物學家和生態學家們看來，這或許不是件尋常小事。專家們把這種原本生活在異國它鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

②在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十千米後才會落地，如果各種條件適合，它會在那裏生根、發芽、成長；山間溪水中的魚蝦可能隨着水流游到大江大河中安家落户……凡此種種，都是在沒有人干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡。

③如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾隻原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”並沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中 。然而令人始料不及的是，這裏竟成了斑貝的“天堂”。由於沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“佔領”了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

④“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落户關島。這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。

⑤許多生物學家和生態學家將”生物入侵者”的增多歸咎於日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附着在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。儘管各國海關動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防範，但由於進出口貨物的數量較大，很難保證沒有漏網之“蟲”。

⑥一些生物學家們指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環境中站穩腳跟並大規模繁衍，其數量將很難控制。即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和 繁殖能力極強的動植物，人們仍將束手無策。

⑦生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則。“生物入侵者”並不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強者，即使生態系統中的強者也同樣受到該系統中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實現。然而更多的學者則持反對意見，他們認為自然調節的過程是非常漫長的，如果聽任“生物入侵者”自由發展，許多本土物種將難逃絕種厄運，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動於衷？

11、第①段中作者使用“移民”一詞，而不是直接使用“生物”一詞，好處是什麼？（3分）

12、第③段中舉了“斑貝”的例子，作者的主要用意是什麼？（3分）

13、將第④段中“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”改為“關島本地的多種鳥類中已被棕樹蛇趕盡殺絕”好不好？為什麼？（3分）

14、根據選文提供的信息，下列説法中錯誤的一項是 。（3分）

A、在自然條件下，生物遷移不會造成生態系統的嚴重失衡，因為這種遷移是在沒有人為干預的條件下緩慢進行的。

B、亞洲的天牛和南美的紅螞蟻“入侵”美國後，造成了很大危害。

C、即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應和繁殖能力極強的“ 生物入侵者”，人們仍將束手無策。

D、只有少數學者認為應該通過人為方式來干預生物物種的遷移過程，從而解決“生物入侵者”的問題。

15、讀了本文後，你認為可以採取哪些措施來防止“生物入侵者”對人類社會的危害？（至少提出兩條措施）（4分）

答案：

（二）（16分）

11、 “移民”一詞在此處具有比喻意味，使説明語言更加生動。（3分）

12、主要是用來説明“如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍”這句話。（3分）

13、不好，原句中使用了具體的數據，能更精確地説明棕樹蛇對當地鳥類的危害程度。（3分，不回答理由的不給分）

14、D（3分）

15、示例：制訂專門的法律進行約束；在國際貿易中加強監管力度。（合理即可，每條2分，共4分）

《生物入侵者》教案14

【課型】新授課

【教材分析】本文是學生自讀課文，講授時應先理清作者的寫作思路，進而理清文章的説明順序；分析本文所運用的説明方法，並體會其表達效果，學習運用恰當的説明方法寫作事理説明文；聯類引申，轉化課堂所學知識。

【教學目標】

1．知識與能力目標：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。

理清本文的説明順序，整體把握文章內容，提高閲讀科普文的能力。

2．過程與方法目標：分析本文運用的説明方法，體會其表達效果。

3．情感態度與價值觀目標：瞭解生物“污染”，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。

【教學重、難點】

1、理清本文的説明順序，把握文章所運用的説明方法。

2、引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

【教學方法】

1．以學生自讀為主，教師設計閲讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的説明技巧。教師只作必要的點撥指導。

2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

【課前準備】

1、學生準備：預習課文，藉助工具書解決字詞障礙

2、教師準備： 教學圖片、多媒體。

【課時安排】 一課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入

（一）導語：據光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產於中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蜕變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀於一旦。那麼薇甘菊為什麼會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

（二）作者簡介 (多媒體顯示)

（三）出示教學目標

（四）檢查預習：

1、給加點的字注音

劫掠 棲息 藩籬 歸咎 五彩斑斕 嘯聚山林

2、解釋詞語

在劫難逃 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動於衷

二、初讀課文，整體感知

默讀全文，思考並完成以下問題。

1、什麼叫生物入侵者？要求同學們從文中畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

2、文章介紹了哪幾方面的內容？

學生回答後教師歸納：本文介紹了什麼是生物入侵者，還講了生物入侵帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑，生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。

邊歸納邊板書：

引出話題：介紹什麼是生物入侵者。 第1段

擺出現象：生物入侵者帶來的巨大危害。 第2--4段

探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。 第5段

揭示態度：兩種不同態度。 第6--7段

採取措施：通過議案、成立部門。 第8段

三、精讀課文，研讀賞析

1、説明文常見的説明順序有哪些? 常見的説明方法有哪些?

明確：説明順序大體有三種:

(1) 空間順序（從上到下，從左到右，從外到內等）。

(2) 時間順序。

(3) 邏輯順序。

邏輯順序通常包括下面幾種情況：

a.從整體到部分； b.從原因到結果；c.從特點到用途；

d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現象到本質。

説明方法主要有以下六種：

(1) 下定義 (2) 舉例子 (3) 作比較

(4) 打比方 (5) 分類別 (6) 列數字

其餘的還有摹狀貌、畫圖表、作詮釋、引用等。

2、再次默讀本文，思考本文采用了什麼説明順序? 本文這樣安排説明順序有什麼好處？

學生討論後明確：本文采用邏輯順序。運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

3、本文采用了什麼説明方法？請在文中畫出相關的語句。

學生討論後回答：列數字、舉例子、打比方

（1）列數字。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地説明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

（2）舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有説服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞”這種説法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地説明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，説明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了説明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，説明目前世界各國對待“生物入侵者”都採取了相應的措施。

（3）打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使説明更形象、更生動、更能吸引讀者。

四、質疑問難，合作探究

學生再次默讀課文，找出不懂的地方，先由學生分組共同討論解答，不能得到圓滿答覆的，向老師提問。

學生難以解答的問題可能有：

1．為什麼對發現一兩隻從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為這“不是件尋常小事”？

普通人發現一兩隻從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪裏來的？甲蟲是如何到這裏來的？甲蟲的生態是怎樣的？甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響？等等。他們是不會視而不見的。

2．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由於進行緩慢，並受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那麼它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，後果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

3．為什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人為的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種後果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

五、拓展延伸

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

六、課堂總結

1、 學生談收穫

2、 教師結束語

《生物入侵者》是一篇事理説明文，採用邏輯順序説明事理，條理清晰，説明方法得當，是一篇規範的説明文，寫法值得我們初學寫作者借鑑。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防範意識，加強生態意識，瞭解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

七、佈置作業：

利用網絡搜尋有關生物污染的信息，並加以整理，講給同學們聽。

八、板書設計

生物入侵者

引出話題 邏 列數字

擺出現象 輯

探究原因 順 舉例子

揭示態度 序

採取措施 打比方

【課後反思】

23. 生物入侵者

教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。

2．瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

能力目標

1．理清本文的説明順序，整體把握文章內容，提高閲讀科普文的能力。

2．分析本文運用的説明方法，體會其表達效果。

德育目標

瞭解生物“污染”，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。

教學重點

理清本文的説明順序，把握文章所運用的説明方法。

教學難點

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

教學方法

1．以學生自讀為主，教師設計閲讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的説明技巧。教師只作必要的點撥指導。

2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

教具準備

多媒體

課時安排1課時

教學過程

學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的説明順序；分析本文所運用的説明方法，並體會其表達效果，學習運用恰當的説明方法寫作事理説明文；聯類引申，轉化課堂所學知識。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

據光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產於中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蜕變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀於一旦。那麼薇甘菊為什麼會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?

設計（二）

“生物入侵者”是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。

二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

多媒體顯示：

1．給下列加粗的字注音。

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

2．判斷下列詞語運用的正與誤。

A．聽説小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C．如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

D．儘管老師反覆勸解，她心裏仍無動於衷。

3．請用自己的話概括説明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少於5個要點）

4．理清本文的説明順序。

5．本文運用了哪些説明方法？找出來並説説它們的表達效果。

學生獨立思考，然後小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

明確：ｌüè qī fān jiù

2．A．√ B．√ C．√ D．×

無動於衷：心裏一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心裏”表意重複。

3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那麼這些生物入侵者是通過什麼途徑入侵的呢？為什麼會增多呢？由於日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在採取相應的措施。

4．這是一篇事理説明文，是按照邏輯順序説明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接着擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最後討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

5．列數字。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的'數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地説明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有説服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞”這種説法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地説明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，説明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了説明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，説明目前世界各國對待“生物入侵者”都採取了相應的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使説明更形象、更生動、更能吸引讀者。

三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，並作必要的點撥指導

1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答覆的，向老師提問。

2．教師分類歸納學生提出的問題，然後板示，全班同學共同討論解決。

學生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

（2）為什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，並受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那造成的後果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

（2）生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人為的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種後果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯乾燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。

⑦來源於巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發佈公告，宣佈暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷燬處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”採取了嚴格的防範措施。

四、課堂小結

《生物入侵者》是一篇事理説明文，採用邏輯順序説明事理，條理清晰，説明方法得當，是一篇規範的説明文，寫法值得我們初學寫作者借鑑。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防範意識，加強生態意識，瞭解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

五、佈置作業

1．利用網絡搜尋有關生物污染的信息，並加以整理，講給同學們聽。

2．閲讀《燈光污染》，回答問題。

燈光污染

西方一位環境學家曾經提出了這麼一個論點：人類在創造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發掘，石油的開發顯著地推動了工業的發展。但不久以後，人們發現城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現出那劃時代的光芒後，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對着那燈火輝煌的景象，人們不禁讚頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰的時候，當市民沉浸在節日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

1950年，英國一架運輸機在夜間着陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由於窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射卧室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。

至於夜間行車，由於對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發的交通事故，則不計其數了。

由於沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病症，甚至會帶來精神上的刺激；

二、光源分佈不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。

為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產生的原因，採取了很多措施。例如規定了日常生活用燈亮度最高指數，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產環境中，給作業者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發生的次數。

當今，人們對以前較為忽視的光源分佈的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分佈性污染的條例載入了環境保護法中。對醫院、居民住所、旅館等設施附近的光源分佈作出了合理的安排，根據不同情況，規定了它們集合亮度的最大值。

隨着人們對環境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰略防禦的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善於創造一個美好的世界，更善於保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

1．本文采用了什麼樣的説明順序？

2．本文運用了哪些説明方法？

參考答案：

1．本文是一篇事理説明文，採用邏輯順序説明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產生的原因，而且提出瞭解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排説明材料。

2．運用的説明方法有：舉例子、列數字。舉例子是主要的説明方法。

●板書設計

二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。

（基本觀點：（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）

《生物入侵者》教案12

教學目標

一、瞭解與生物入侵者相關的知識。

二、理清説明順序，概括説明要點，體會文中説明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，為建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一， 説明順序和方法

二， 增強環保意識。

教學難點

“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學準備:學生蒐集有關資

教學步驟

一、 情境導入

1、簡介蘇伊士運河的故事，引出課題，並板書科題

二、 整體感知：

認真閲讀課文，解決以下問題，獲取相關信息：

1、本文介紹了關於生物通過（ 非自然途徑遷移 ）可能對人類造成危害的知識，以引起我們對（ 生物入侵者 ）的重視。

2、 通過剛才的閲讀，你認為什麼叫“生物入侵者”？

3、 作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，（引出話題），作出解釋

第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的（不同態度）。

第8段;目前世界各國都在採取（相應措施）。

明確“提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

三、 局部揣摩：

（一）本文運用了列數字、舉例子、打比方等説明方法，請找出例句，並用簡要的語言分析其表效果。

1、 列數字：

① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化説明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。

②耗資數十億美元------説明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合説明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

2、 舉例子：

①舉蒲公英等為例------説明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等------説明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等------説明生物入侵是人為原因造成的。

3、 打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，説明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，説明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害的。

（強調：生物入侵對大多數人來説比較陌生。作者採用打比方的説明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

（二）討論本文的語言特點：準確、生動，幽默（機動）

四、 合作探究

1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）並針對其特點制定相應的防治措施。

2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考： 預防、治理、利用。

五、 總結提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死雲南滇池，大米草在毀掉海邊灘塗，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當地螃蟹幾乎趕盡殺絕……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵禦和防治生物入侵貢獻我們的 一分智慧和力量！

六、 作業：

從課後附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

板書設計

1引出話題

2分析問題

3應對措施

《生物入侵者》導學案3

十九 生物入侵者 導學案

【學習目標】

１、自讀積累，把握本文説明的主要內容；

２、掌握基本的説明順序和説明方法；

３、培養學生求真的科學精神，提高學生的環保意識。

【學習重點】學習本文的説明順序和説明方法 。

【學習難點】説明方法的表達效果。

【知識鏈接】

1、題目解讀

一説到入侵，我們馬上想到刀光劍影的戰爭，殊不知，生物界中也存在着 “戰爭”。要知道，這正是人類自己挑起的這場沒有硝煙的戰爭，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地經自然的或人為的途徑侵入到另一個新環境，對入侵地的生物多樣性、農林牧漁業生產以及人類健康造成經濟損失或生態災難的過程。

2、走近作者

梅濤，男，當代科普作家。 中國科學院合肥智能機械研究所常務副所長、研究員、博士，中國科學技術大學博士生導師，中國科學院青年聯合會副主席。1962年出生於江西省南城縣，1982年獲浙江大學精密機械專業學士學位，2001年獲中國科學技術大學力學博士學位。1982年起在中國科學院合肥智能機械研究所從事研究工作，曾擔任國家“八六三”計劃自動化領域特種機器人專業組成員、國家“八六三”計劃航天領域空間機器人專題組成員

3、相關資料

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

①在我國，一種南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯乾燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。

⑦來源於巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

【自主學習】

1.下列加點字注音不正確的一項是（ ）

A.劫掠（ｌｕ瑁┓?椋ǎ皎。睿〣。監控（ｊｉāｎ）歸咎（ｊｉ?？

C.棲息（ｑī）失衡（ｈ椋瞑潰〥。厄運（瑁┳裱?ǎ?ｎ）

2.找出沒有錯別字的一項（ ）

A.一個物種在新的環境中必然遵循物竟天擇的法則。

B.它很可能會無節制地繁衍。

C.夏威夷島上沒有任何可以厄制棕樹蛇繁衍的天敵。

D.跨國龐物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。

3.指出下列句子所用的説明方法。

1）專家們把這種原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”--它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。（ ）

2）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元。（ ）

3）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。（ ）

【合作探究】

自讀課文，整體把握文意

4、什麼是“生物入侵者”？

5、本文還向我們介紹了哪些內容？

6、討論探究，本文的説明順序和説明方法

7、討論自然界還有哪些生物入侵者？

8、怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？

9、探討學習這篇文章對我們的啟示意義？

【精讀精練】

閲讀下列語段，完成下面的問題。

生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則。“生物入侵者”並不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強者，即使生態系統中的強者也同樣受到該系統中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實現。然而更多的學者則持反對意見，他們認為自然調節的過程是非常漫長的，如果聽任“生物入侵者”自由發展，許多本土物種將難逃絕種厄運，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動於衷？

目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，並採取了相應措施。例如，美國眾議院已於1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控，為此，美國政府正在醖釀一個跨部門的監控計劃。

10、就第一段概括學者的兩種意見。

11、入侵的生物的危害是什麼？

12、第一段所用的説明方法有____________________。

13、上文的説明順序是____________，概括本文的中心意思。

【主題閲讀】

樹木長壽之謎

包丹

一些古樹活到成千上萬年。它們為什麼能這樣長壽呢？原來樹木有推遲衰老的特殊本領：自己能讓全身所有的活細胞一批批地徹底更新，而且更新（細胞分裂）的次數無限；由於其機體的結構特殊（便於細胞生、死、棄）和不斷地進行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個體只能讓體內部分的活細胞更新（不徹底地更新），或者根本不更新，因此它們的壽命被體內不做更新的細胞的壽命限制住了--最多活二三百歲。

那麼樹木全身所有的活細胞是怎樣一批批地徹底更新並讓機體保持有條不紊的呢？

樹皮莖裏一層是形成層。它不斷分別向外和向內分裂出兩種新細胞。向外生長出來的是新的韌皮部細胞，韌皮部是樹皮的內層，由活細胞組成，內含運輸有機養料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細胞被向外頂，死細胞組成樹皮外層--保護組織。樹皮最外層被遺棄：慢慢剝落或爛掉。由於樹幹的加粗，樹皮外層逐漸被脹裂開，裂成許多豎的和斜的裂口，樹幹內的活細胞通過這些裂口（皮孔）跟外界交換氣體。樹幹內所有的活細胞圍成了比樹幹稍細的活細胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹幹有多麼粗，活細胞管狀層也不允許太厚；否則內層的活細胞會無法跟外界交換氣體。

形成層向內，生長出新的木質部細胞，每年使年輪增加一圈。木質部衰老而死亡了的細胞，變化成上下相通的導管和管胞，輸送水分和無機鹽，並且起支撐作用。樹幹中間（都是可以遺棄的死細胞）即使被蛀空、爛空（但必須保留着足夠的形成層和木質部），樹木也能正常地活下去，這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園裏，有一棵着名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹幹的空樹洞內已被佈置成面積約為52.7平方米的活樹層。

許多空心古樹的存在，説明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質部，若未糟朽，則對樹體有益；若糟朽得過多並且未去除，則對樹體有害。

樹幹內，由形成層開始，向內和向外，一圈圈細胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內和向外，可分為生、死、棄三個細胞層（死細胞層和棄的細胞層之間無分界面）。生細胞層和死細胞層各行其職。每一個細胞逐步生、死、棄，逐步遠離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴大--漸漸遷移到新的位置。由於樹幹內部各層細胞、各個組織生長、安排得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹幹內各個組織也始終規則而有序，始終有足夠的通暢的輸導管。

樹根，和樹幹一樣，也有形成層和內外兩個方向生、死、棄的結構，也有篩管和導管。根的橫切面同樣有年輪，也逐漸加粗。因此樹根和樹幹一樣，它們的活細胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹幹是同樣的結構，所以這些部分的活細胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的部分，還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長新的，它們比樹幹還容易進行徹底更新。總之，樹木全身各個器官（包括根、莖、葉、花等）的活細胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特別漫長。

14、請用自己的話概括形成層的重要作用。

15、許多空心古樹仍能正常生長，其原因是什麼？

16、文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構成了 ，第1句跟2、3句之間是先 後 。

17、第四自然段用了 和 的説明方法

【能力提升】

23、四川被稱為恐龍之鄉的地方是

24、濰坊被稱為恐龍之鄉的地方是

25、查閲資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

【教學後記】

參考答案

第十九課

1.A（掠- l?，藩-fān） 2.B（A.競；C.扼；D.寵）

3.（1）作詮釋 （2）列數字 （3）舉例子、 4、第一段

5、本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所採取的相應措施。

6、説明順序：使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。説明方法：列數字、舉例子、打比方。 （舉例在課文中找）

7、課前“相關資料”中有補充。

8、提高防範“生物入侵者”的意識；對“生物入侵者”採取嚴格的防範措施。國際貿易中加強法律監督監控，有效地保護自然界的生態平衡。

9、這是一篇關於生態問題的説明文。它向我們説明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的 巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

10、①人類不應過多幹預生物物種的遷移過程。

②自然調節的過程非常漫長，不能聽任“生物入侵者”自由發展。

11、使本土物種絕種，破壞物種的多樣性，給人類造成驚人的經濟損失。

12、列數字、舉例子、分類別

13、邏輯順序 生物入侵將造成自然界失衡，使本土物種滅絕，物種多樣性受到嚴重破壞，造成驚人的經濟損失，因此許多國家開始採取措施防範。

14、形成層能不斷向內向外分裂出兩種新細胞：新的韌皮部細胞和新的木質部細胞，保持樹幹的活性細胞與外界換氣，輸送養料並起支撐作用。

15、樹幹中間有形成層和木質部

16、對比 結果 原因

17、舉例子 列數字

23、自貢

24、諸城

25、略