有關語文教案範文
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的有關語文教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關語文教案範文1
教學目標：
1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。
教學過程：
一、複習上堂課所學內容
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎麼貪玩的？
二、學習第2自然段
海媽媽看到自己的孩子這麼貪玩，真是看在眼裏，急在心裏，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先説一説。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
海**的話真有説服力，但我想如果你們説話時的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會更好，能來試試嗎？
三、學習第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地勸説下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎麼樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友説得真不錯，那麼你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然後選擇一個方面説説你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
B、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
C、兩個“！”——愛做好事
師：浪娃娃會做好事了，他的心裏多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、浪娃娃終於能做好事了，他做的好事是——（推動機器發電）
浪娃娃如何推動機器發電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學家真聰明，能利用浪娃娃衝擊水輪發電機，推動機器發電，這種發電方法就叫做“水力發電”，你還知道科學家能利用什麼進行發電嗎？（太陽能發電、風能發電、光能發電……）
四、想象説話
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發的電終於被送到了各個城市、鄉村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶着浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎麼説呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相説一説。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那麼多的好處，浪娃娃的心裏更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海**的懷裏追打着玩，他覺得非常快樂，當浪娃娃看到自己能給人們帶來那麼多的好處時也覺得很快樂，請你想一想，此時的浪娃娃他會更喜歡什麼時候的快樂呢？為什麼？
小組討論集體交流
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業佈置
1、完成《課堂作業》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽説的話寫下來。
有關語文教案範文2
一、課件導入，激發興趣。
1.課件出示三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”。
1.自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧説的話，哪幾段是小男孩説的，找一找、讀一讀。
2.出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a、學生交流對哪句話特別有體會，可以説一説，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b、列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？
3、灰雀到底到哪裏去了？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10段。
a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b、讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢？
c、男孩為什麼要捉走這隻灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同？小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，
三、烘托高潮，深入體會。
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看着灰雀。
2.學習課文11—13自然段，自由朗讀體會。
3、讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什麼要問鳥？鳥怎麼會説話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
四、指導分角色朗讀課文。
五、佈置作業。
1.抄寫文中喜歡的句子。
2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。
板書設計：
5、灰雀
一定會回來
列寧男孩
教育知錯就改
有關語文教案範文3
教學目的：
知識與能力目標：
1、積累掌握痴想、隱祕、鐵青等詞語;
過程與方法目標：
3、通過閲讀和思考，領悟海與山的含義;
4、通過討論，明白關鍵句及優美句的含義與運用;
情感與價值目標：
5、培養學生戰勝困難，勇於追尋理想的精神。
教學重點：
閲讀，從讀中領悟作者的思想感情，提高閲讀能力。
教學難點：
討論，討論的方法與過程都是作為第一節課的重點難點。
教學方法：閲讀法、討論法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
夢想是什麼？夢想就是隔着山的景象。那麼，在山的那邊是什麼呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。
二、新授
（一）夯實基礎
1、字詞過關
默讀課文，給讀一讀，寫一寫注音，並選一個詞造句。
痴（chī）想隱（yǐn）祕鐵（tiě）青凝（níng）成誘惑（huò）喧（xuān）騰一瞬（shun）間
2、知人論世
每讀一篇文章，每學一篇課文，我們都應該瞭解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學習的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下作者：
王家新，1957年生於湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《遊動懸崖》（1997）等。
作者又是怎樣看他的這一首詩的.呢？請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。
（二）研讀文本
1、範讀課文（可以是聽錄音）
2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內相互聽讀）
3、抽生閲讀
4、研討問題（小組討論，並根據情況各小組分攤小題，提高效率，不必面面俱到）
①為什麼説是隱祕的想望？②為什麼説山那邊的山啊，鐵青着臉？
③給我的幻想打了一個零分這一句是什麼意思？
④一顆從小飄來的種子比喻什麼？為什麼説是飄來的？
⑤因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈這些詩句是什麼意思呢？
⑥在一瞬間照亮你的眼睛藴含着怎樣的意味和感情？
5、回顧課文，齊讀。
（三）鞏固練習
1、同學們，通過剛才的閲讀和討論，現在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那麼，詩中的海與山，藴含着什麼意思？
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）
2、作業，練習習題二。
三、小結
同學們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔着一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！
板書設計
有關語文教案範文4
【教學目標】
1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞
2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學過程】
一、我的發現
1、讀小泡中的話，然後讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看説説讓學生自己發現，不必引導。指名説。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、後，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語，一起讀。創設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。
2、我會選
你想寫什麼就寫什麼。平時我有很多悄悄話在心裏藏着沒有説，我真想説説呢？那你可以説更可以把他寫下來。這樣自己以後看了還能想起來呢。
3、我會讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學比賽讀，讀給老師聽，説説韓愈聰明在什麼地方。
三、口語交際
1、小組討論交流
（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閲讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開動物，植物介紹會
創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的積壓識，可以説是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。
示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示台
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現在小組內介紹，再在班裏介紹。
日記在展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生，也可：
（1）仿照列句説句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是興致勃勃。
引人注目也是採取同樣的方法教學。
五、拓展想象
如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
有關語文教案範文5
《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。國中七年級語文教案石壕吏，我們一同來看看下文。
教學目標：
1.整體感知課文
2.揭露官吏的橫暴
3.同情人民的苦難
教學重難點：
重點分析老婦人的話對錶達中心的作用
教學時間：
一課時
教學過程：
一、提綱
1.介紹背景資料
2.帶領學生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3.分析文章的中心
(1)對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”(重點加點字的分析)
(2)對比分析吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3)對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，構成對話，加深學生對課文的理解。
(4)最後一段的寫作意圖(提問：如果去掉後會有怎麼的效果?)
二、詳案
1.導入：
陳老師在前面已經講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也瞭解到杜甫是作為一個偉大的現實主義詩人被人們稱道的。那麼我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以後，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敍述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景。可能同學們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時候我們就應該深入瞭解詩作者的背景資料，去體會創作者當時的所感所想。那麼在這裏杜甫作為一個偉大的現實主義詩人，他中晚期的詩集中體現了當時的現實，所以在學習這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問：是否有同學在預習的過程中瞭解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節度使六十萬大軍包圍安慶緒於鄴城，由於指揮不統一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經過潼關，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學生記錄文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)
2.文章逐字講解(齊讀)
(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。
(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭。苦：痛苦。
(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點戌橫戊中空，注意區別。
(可以請同學翻譯，注意幾個重點詞)存者且偷生，死者長已矣：活着的不過是苟且偷生，死了的就永遠完結了。存者，活着的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這裏引申為完結。
更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規則，有些字可以用把這個字組詞，解釋，例如這裏的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準備。炊：燒火做飯。(講解的時候某些解釋參考課文中的標註)
(5)第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區別)
3.分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細閲讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什麼啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點，往前看。
(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人。”剛剛解釋到暮，回想一下暮是什麼意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由於社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代!但是杜甫，卻於夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊裏借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發學生的想象。
提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫徵兵、點兵?(參考：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經入睡的黑夜，來了個突然襲擊。
這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脱出常規的時代氣氛，為後面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發展的開端。
(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖鋭矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照;兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，併為老婦以下的訴説醖釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼着回答縣吏的怒呼。
(3)對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，，構成對話，加深學生對課文的理解。
等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。於是怒吼道：“你家的男人到哪裏去了?快交出來!”老婦泣訴説：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中説，另外兩個兒子已經犧牲了……”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發雷霆：“難道你家裏再也沒有別人了?快交出來!”老婦説：“家裏再沒人了!”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷裏躲到什麼地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。於是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個孩子哭嗎?”老婦不得已，這才説：“只有個孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!”老婦擔心的事情終於發生了!她只得硬着頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎麼見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然後好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那裏也許還來得及為將士們做早飯。”
有關語文教案範文6
一、教學目標
（一）情感態度目標：
瞭解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。
（二）知識目標：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞彙。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。
4、理解句意、文意。
（三）能力目標
通過學習培養學生於鬥爭、善於鬥爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做鬥爭
二、教學重點
1、積累文言詞彙。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。
三、教學難點
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
四、教學步驟：
（一）導入：
1、欣賞有關狼的圖片。
2、今天同學們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。
3、説一説你知道的有關狼的成語、諺語或故事。説説你心目中狼的形象。（出示課件）
（二）出示學習目標
1、培養我們文言文的閲讀能力，並積累一些文言詞彙。
2、培養我們用智慧同敵人做鬥爭的意識。
（三）話題研討
1、課文內容的研討。
（1）、簡單回憶作者的有關情況。（出示蒲松齡畫像）
先出示畫像，後學生簡單作解釋。
（2）、學生自讀課文，讀準字音注意節奏，語氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）
聽一聽課文的節奏，語氣，並請同學們用“狼”概括課文各段的內容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問質疑
學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）
（7）、口述課文內容，具體落實字、詞、句的解釋。
（8）、評一評一
補白式對話
從句可以看出，這是兩隻的狼。
從句可以看出，這是一位的屠夫。
“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發？
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能勝利。（答案不求一致，儘量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）
2、對狼的研討
（1）、辯一辯
先回憶本單元課文的共同特點（關愛動物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？
（出示一些資料，讓學生了解動物與人類的密切關係）
（2）説一説你的理解。
（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發學生學習的興趣。
（五）播放一首與狼的關的歌曲。
板書
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
狼：狡詐、貪婪
屠户：機智、勇敢
