有關大班數學教案範文五篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

大班數學教案 篇1

活動目標：

1、認識相鄰數，理解並能説出自然數列中每一個數比它前面一個數大1。比它後面一個數小1。

2、初步學寫數字1、23、養成安靜、獨立完成活動的習慣。

活動準備：

經驗準備：幼兒認識過1—10的數字，並理解1—10的數序物質準備：

教具：新房圖片，1—10的數卡學具：《幼兒用書》P3頁，幼兒人手一支筆。

活動過程：

一、歡迎數字寶寶1、歡迎數字教師（依次出示1—10的數字）：數字寶寶要搬家了，想請小朋友幫助，我們大家一起拍手歡迎數字寶寶好嗎？

2、感受數序教師：數字寶寶是怎麼排隊來到我們班的/請幼兒認一認、讀一讀數字。

二、幫數字寶寶搬家1、教師（出示新房圖）：誰願意來幫它搬家？請幼兒將數字按數序放入新房中，並依次説説每個數旁邊的是幾。如：1住第一個，2住在1的旁邊，3住在2的旁邊……2、找朋友教師：數字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰呢？請幼兒找出數字6的相鄰數，並説説為什麼是5和7。

3、數字比大小教師：數字5住在6的前面還是後面？5和6誰大誰小？數字7住在6的哪兒？6和7誰大誰小？

三、根據幼兒情況，教師再引導幼兒説説其它數字的相鄰數四、小組操作活動1、給西瓜塗顏色。教師出示幼兒用書，請幼兒説一説：圖上有什麼？有幾塊西瓜？想一想：上面應該給幾塊西瓜塗色？下面應該給幾塊西瓜塗色？鼓勵幼兒邊塗色邊説。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。

2、應該畫幾個。觀察圖片上實物的數量，啟發幼兒在空格中畫出相應的'鄰數。

3、學習寫數字1、2五、活動評價1、重點評價塗色遊戲，請個別幼兒説説，他是如何進行操作活動的，展示個別幼兒的操作材料，表揚操作正確、書寫整潔的幼兒。

2、表揚能夠安靜、獨立完成活動的幼兒。

大班數學教案 篇2

活動目標：

1、培養幼兒對數學活動的興趣。

2、鍛鍊幼兒的動手操作能力。

3、學習5以內數的組成與分解，能用印章進行記錄。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

雪花片、小印章、作業單、印泥

活動重難點：

重點：能理解5的組成與分解

難點：能熟練操作作業單

活動過程：

1、集中幼兒注意力 “今天，小朋友們的爸爸媽媽來看小朋友上課，你們高興嗎？”

2、“可是今天我有了一個難題想請小朋友們幫忙，你們願意嗎？” 教師出示5個水果，“我準備了幾個水果，一個盤子裏放不開，想請小朋友把它們分到兩個盤子裏，誰想來試一下？”“我要把它們記下來，不然過會我就忘了“教師示範記錄。

3、“現在小朋友們看看老師還給小朋友準備了什麼？”出示雪花片，引導幼兒操作並記錄

4、教師進行小結，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，並講解分合號、總數與部分數

5、拍手遊戲：“小朋友，我問你，5可以分成3和幾？老師，我告訴你，5可以分成3和2。”以此遊戲使幼兒熟練掌握5的組成與分解。

6、幼兒操作作業單、鞏固5的組成。教師最後和幼兒一起驗證答案。

活動延伸：

在區域活動中鞏固5的組成與分解

活動反思：

在幼兒探索操作的環節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按順序分的；有的`幼兒有重複分的。但是經過我有意識的引導後，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環節還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養分析綜合能力。還通過遊戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯繫，從中體會數學課的樂趣。

大班數學教案 篇3

活動目標：

1、認識1元、5元、10元人民幣，學習錢幣的兑換。

2、嘗試遷移兑換經驗，運用符號表示兑換結果。

活動準備：

1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干。

活動過程：

一、認識1元、5元、10元紙幣。

1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢？你是怎麼知道的？

2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢？上面有什麼？﹙數字﹚還有什麼字？﹙元﹚。

3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。

二、學習1元、5元、10元的兑換。

小朋友，這是1元，5個1元是多少錢？和這張5元一樣多嗎？（把5個1元放在一隻手中，另一隻手舉起一張5元問幼兒，使他們知道它們是一樣多。）10個1元是多少？（同時一張一張地拿10個1元）10個1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢是幾個5元？5元是幾個1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數一數，瞭解幾種不同兑法。）

三、嘗試遷移兑換經驗，運用符號標示兑換結果。

1、出示掛圖，講述畫面的含義。

玲玲和媽媽買菜，她需要兑換一些錢幣，要把10元的分別兑成1元、5元的紙幣，請小朋友把兑換到的紙幣圈出來。然後在右邊圈出與左邊硬幣相同數量的'紙幣。

交流兑換結果，同伴間互相檢查。

四、遊戲"湊錢"。

1、教師交待活動要求"今天小朋友上課很認真，特別棒，老師想到超市去買東西獎勵小朋友，可我只有一張10元錢，我想把它換成1元、2元、 5元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

3、請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。

4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

活動延伸：

1、在幼兒認識人民幣面值時，教師應從錢幣上的數字上引導幼兒認識不同面值的錢幣。

2、本活動結束後，教師還可利用其他時間（活動角、下午活動等）再認幼兒玩湊錢的遊戲，鞏固幼兒對人民幣的認識。

大班數學教案 篇4

活動目標：

1．嘗試運用3－4種物體進行間隔排序。

2．探索間隔排序的規律。

3．注意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。

活動重點：運用3－4種物體進行間隔排序。

活動難點：能掌握間隔排序的規律。

活動準備：

1．教具：有間隔圖案排列的圖片或實物，3種果葉交替排列穿成的門簾，梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案人手若干，透明膠、粘好雙面膠的底板。

2．幼兒用書第7頁《動物圖卡》中“穿項鍊底板”、第13頁《實物卡、數卡、符號卡》、第15頁《實物卡》、第27頁《分馬夾》、第28頁《分分合合（一）》。

活動過程：

（一）觀察欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。

1．引導幼兒觀察欣賞有間隔圖案的圖片及實物。

教師：這些物品上都有什麼？（兩個圖案的有規律的排序）這些圖案是怎樣排列的？他們有什麼規律？幫助幼兒總結出相應規律1212、122、112、121等 。

2．引導幼兒遷移生活中的.經驗。

教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品？請幼兒自由討論並説説，老師和小朋友共同記錄怎麼拍的規律。

（二）觀察實物門簾，發現物體排列的規律。

1．教師出示用3種物體有規律的交替排列穿成門簾。

教師：門簾是由哪些物品穿成的？

2．引導幼兒觀察並説出物體排列的規律（ABC、ABC）

教師：這3種物體是如何排列的？

（三）嘗試運用3種樹葉圖案進行間隔排序。

1．教師：這裏有3種圖案，看看都是些什麼圖案？

2．同伴之間相互交流各自的排列方法。

3．師幼討論：你能用這3種圖案設計出一條漂亮的項鍊嗎？你想怎麼有序地排列3種樹葉呢？

4．請個別幼兒嘗試將3種物體進行間隔排序。

5．引導幼兒發現間隔排序的規律。

教師：這3種物體是怎樣間隔排序的？

討論：是否還有其他不同的間隔排序的方法？可以怎樣排列？

（四）幼兒分組操作活動。

1．完成樹葉項鍊。

教師：請用3種樹葉有序的排列成一條漂亮的樹葉項鍊。

2．完成水果項鍊。

教師：請用3-4種水果有序地排列成一條漂亮的水果項鍊。

3．完成給蘋果連線。

教師：用線條將左右兩邊的蘋果相連，使每排的蘋果數目都為5。

（五）活動評價：

展示幼兒的活動結果，引導幼兒相互學習同伴的不同策略。

活動延伸

在數學區提供各種圖案，讓幼兒運用3~4種圖案進行間隔排序。

這種幼兒園活動，讓孩子正確認識每個物體之間的不同，鍛鍊孩子們的思維邏輯，發揮無窮的想象力，不僅在幼兒園可以開展這種活動，家長有時間在家陪孩子時，也可以進行這個數學活動遊戲。

大班數學教案 篇5

活動目標

1、通過裝修工鋪地板情境，探索運用不同組合形式的方塊進行圖形填補。

2、嘗試多角度思考問題，發現多種圖形組合填補方式並進行記錄。

3、能積極動手動腦，感受拼圖的樂趣，在操作活動中獲得成功的體驗。

活動準備

三種不同的地板裝修圖；六張不同顏色、形狀的`地磚圖（教師、幼兒人手一套）；裝修圖；記錄單；水彩筆。

活動過程

一、學習根據地板裝修圖選擇單張地磚圖進行填補匹配。

1、以“裝修遊樂場地面”情境導入，引起幼兒活動興趣。

師：小兔子是一名能幹的小裝修工，今天它要為遊樂場鋪地磚，我們一看有幾種地磚。

2、出示六張不同顏色、形狀的地磚圖，引導幼兒觀察、比較外形特徵。

師：有幾種地磚？每一種地磚是有幾塊地磚組成的？

師：3、4、5是由3塊地磚組成的，1、2、6是由4塊地磚組成的。

3、出示裝修圖（1），引導幼兒根據圖中空缺的形狀，選擇合適的地磚型號進行拼合。

師：我們來看一看第一張裝修圖，陰影部分是小兔子已經鋪過的，空白部分是還沒有鋪的，哪個小朋友願意來幫幫小兔子把地磚鋪滿，請你來試一試？

師：你想選幾號地磚？為什麼？你來試一試合適嗎？

（個別幼兒上前操作，集體感知、驗證。）

二、自主操作、探究，嘗試運用兩張“地磚圖”進行組合拼合。

1、出示裝修圖（2），引導幼兒觀察：這是第二張裝修圖，請你們用自己的方法把空白部分鋪滿，小朋友找到和老師一樣的裝修圖鋪一鋪試一試，地磚鋪滿就坐端正。

2、幼兒自主操作、探究：運用兩張“地磚圖”、個別幼兒上前展示操作結果、探索多種組合方式，完成組合鋪地磚任務。

師：誰願意上前展示一下你的操作結果，鋪滿了嗎？（驗證操作結果）和他的結果一樣的請舉手，誰的方法和他不一樣？

3、教師利用操作卡驗證操作結果。

師：這張裝修圖空白部分要用兩種地磚才能鋪滿，並且有五種鋪法。

三、自主操作、探究，嘗試發現多種圖形組合填補方式並記錄。

1、出示裝修圖（3）和記錄單，引導幼兒觀察討論。

教師介紹遊戲任務、規則和記錄方法。引導幼兒發現多種組合方法。

師：小兔子這裏還有一張裝修圖，你們看空白部分像什麼？（小汽車）怎樣才能把空白部分鋪滿，需要幾種地磚？有幾種鋪法？你們來試一試。

操作要求：每找到一種鋪法，請用水彩筆畫出對應地磚的序號；接着繼續探索下一種鋪法，看誰找到的方法又多又快又正確。

2、幼兒操作，教師指導。

3、展示交流：個別幼兒介紹方法並集體驗證。

師：你們真能幹，你們看一看你們的找到了方法和老師的一樣嗎？（逐張出示）

師：空白部分要用三種地磚才能鋪滿，並且有五種鋪法。

四、現場分組比賽“鋪地板”。

1、出示大的裝修圖，教師講解遊戲規則。

師：小兔子看到你們這麼能幹、聰明，還帶來了一張大機器人圖，讓你們和同伴們一起來鋪一鋪試一試。

2、幼兒分組進行比賽，以鋪滿地板且用時最短一組為勝。

師：看哪一組最快鋪滿。