《頤和園》教案設計

教學目標：

１、知識與技能：

⑴ 認識７個生字，會寫１１個生字。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

⑶ 瞭解頤和園的內容，質疑──討論：

作者是按怎樣的順序遊覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

⑷ 找出描寫景物的句子，體會特點。

２、過程與方法：

⑴ 通過質疑──討論自主、合作的瞭解課文的內容。

⑵ 通過體會句子，學會抓住特點進行描寫。

３、情感態度價值觀：

激發熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

1、能根據過渡句，瞭解作者的遊覽路線。

2、繼續複習、運用理解句子中重點詞語的方法來理解句子。

3、學習課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

　　教學難點：

1、學習課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風景。

　　課前準備：

1、多媒體課件或者錄音。

2、學生預習課文。

　　教學過程：

一、 激趣導入，揭示課題。

1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的某一個景點。

2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位於北京市海淀區，曾是清朝皇帝和皇后政治活動和遊息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產名錄之一。

3、板書課題。注意頤的書寫

4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點，請用簡單的語言談談你的感受。

二、 整體感知，理清層次。

1、這篇課文是一篇遊記，遊記一般是按一定的.遊覽路線，地點的轉移來寫的。請輕聲朗讀課文，思考：作者的遊覽路線是怎樣的？找出表示地點轉換的句子用直線劃出來，再讀一讀。

2、交流，明確。

（1）、過渡句：指名説、出示句子、齊讀、師小結進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊，紅漆的柱子，綠漆的欄杆，一眼望不到邊。

走完長廊，就來到了萬壽山。

登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山上下來，就是昆明湖。

（2）、師小結：從這裏我們知道作者先來到了著名的接着到了然後登上最後來到

（板書）長廊 → 萬壽山 → 昆明湖

（3）、從一個地方到另一個地方，作者恰當地運用了這些連接詞，按一定的遊覽路線帶我們參觀了頤和園。我們在今後的遊記文章中也要學會運用恰當的地點轉換的過渡句。

三、 深入學習，感受體會。

1、自讀體會。哪一個景點你最感興趣，就把那部分內容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點來寫的，劃出有關詞句，並在旁邊寫批註。

2、小組討論，交流

3、彙報交流，相機點撥，指導朗讀。

（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行。）

(一)長廊

（1）學生談讀書體會，抓住重點詞句理解。

a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。

（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長）

結合出示長廊的圖片，認識橫檻、欄杆、柱子，感受美。

指導朗讀：自由讀、指名讀、評價，再指名讀。

b、長：這條長廊有700多米長，分成273間。

讀一讀，表達效果相同嗎？為什麼？

（體會採用數字的方法，寫出了長廊很長的特點）

聯繫生活實際啟發想象700多米有多長。

怎麼讀，讓人聽出長廊很長。

c、除此以外，還感受到什麼？

置身其中，你心情會怎樣，應怎麼讀？

d、自由讀，指名讀，評價，齊讀。

(二)佛香閣

重點理解：一座（八角寶塔形的）三層建築聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃 瓦（閃閃發光）刪出括號部分，換成如下句子：

一座三層建築聳立在半山腰上通過對比、朗讀從而體會作者抓住景物的形狀、色彩，説明佛香閣古色古香。

(三)昆明湖

a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會採用比喻的手法，説明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。

b、遊船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

引導：這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎，為什麼？

怎麼讀，才能讀好，指名讀，評價，齊讀。

(四)十七孔橋（略）

（抓住關鍵詞、句子，引導學生品味、揣摩，朗讀，領悟作者抓住景物特點， 準確表達方法，體會作者的思想感情，培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力

五、總結歸納。

1、有感情或者配樂朗讀全文。

2、歸納寫作方法。

六、拓展延伸 。

1、以導遊的身份向遊人介紹頤和園一個景點或者寫一句廣告語。（根據學生接受狀況可以安排在其

他課時完成）

2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。