獻給守林人的女兒達格妮教學設計

一、教學目標

1. 知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

2. 過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3. 情感與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

二、教學重點與難點

1. 重點：閲讀瞭解文章的主要內容和敍事手段，體會心理描寫的作用。

2. 難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字裏行間的那份激動與幸福。

三、教學課件：幻燈片

四、教學過程

（一）禮物揭題

1. 交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什麼覺得珍貴？

2. 出示禮物盒設懸

（二）初讀感悟

1. 自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2. 摘錄喜歡的詞語或句子。

3. 四人小組交流。抽讀交流。

4. 再讀短文，瞭解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（ ）

5.找找寫達格妮回憶往事的段落，説説大致意思。

短文在結構安排上有什麼特點，找找寫達格妮回憶的段落，並説説大致意思。

6、找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”

7、出示葛利格簡介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯於自己的作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

（三）研讀昇華

第一：學習，朗讀課文1—3節

1、默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子

2、交流出示，指導朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什麼？感情朗讀

（2）這是怎麼一回事？這個有名的音樂家怎麼會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來説板書：驚異是因為感情朗讀

（3）（出示）她聽到了森林的喧譁，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

第二：學習4—5節

1、指名讀4、5節。

十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什麼？

2、過渡：八歲的達格妮得到許諾後，她一直期待着，在這期待過程中，她的心情有什麼變化呢？

出示：當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時……隨着時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以後！）最後她失望了（即使他有這樣的.心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3、這兩節是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敍。

4、想起十年前的偶然相遇，聽着耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）

（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動

（2）她為什麼如此激動呢？讀讀第六節，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，並指導朗讀。

（3）説話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創作了一首樂曲，並用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手裏。

4達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最後兩句話樂曲所表達的內容）板書：幸福

6、師：是啊！生活是多麼美好，大音樂家身身愛着達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束後，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲説：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號的作用是什麼）

7、過渡：讓我們隨着美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

8. 《獻給守林人的女兒達格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實現承諾而作嗎？當年的達格妮也給了愛德華創作的靈感。回顧《月光曲》一文，貝多芬創作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而後成就了這偉大的曲子嗎？

（四）談話延伸

1. 説説讀了這篇短文後最大的收穫是什麼？

2. 生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？

3. 揭示禮物盒（曾子取信於子的故事）。建議課外閲讀有關誠信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子?外儲説左上》曾子取信於子的故事見思品書

板書設計：