人教版八年級上冊《蘇州園林》教學設計

蘇州園林作者從遊覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行説明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧祕之門。下面是小編整理的人教版八年級上冊《蘇州園林》教學設計，歡迎大家參考。

　　[教學目標]

1、能力目標：理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性。

2、情感目標：瞭解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　[重點、難點]

1、重點：理解説明性文章的説明方法和結構

2、難點：文章語言的特點。[教學法] 講述和問答相結合[教學途徑] 多媒體和黑板[教學時數] 兩課時第一課時

　　一、導入

首先。利用多媒體播放一些優美的園林圖片並伴隨一些輕音樂，讓學生第一感受園林的美。[微軟中國1]

其次，引入本文，對作者進行再次的介紹：葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在國小、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。二、整體把握

1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，並讓學生朗誦出來[微軟中國2] ，如

軒(xuān)榭(xie)丘壑(he)嶙峋(lin xun)鏤空(lou)薔薇(qiang wei)

2、解決難理解字詞 先提問學生，然後再一起進行解釋，如

①軒榭：軒，有窗户的廊子或小屋;榭，建築在台上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思佈局。

③嶙峋：枯瘦的樣子。

④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調製而成的，色澤棕黑。

[微軟中國3] 3、聽錄音 在標準的語音中感受文章的美

4讓學生通讀課文

5、討論和提問學生[微軟中國4]

①同學們，通讀完整篇課文後，你們覺得蘇州園林的總體特徵是什麼呢?

②在對蘇州園林進行説明過程中，作者從哪幾方面來進行的?

③同學們複習課文後，你們覺得課文分成幾大段?

④我們之前已經對説明文的説明方法有過學習，有哪位同學在課文中找出哪些説明方法，並具體找出在什麼地方?

　　第二課時

一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的瞭解。接下來，我們一起對課文的每一段進行詳細的分析。

第一段(1)總領全文，引出要説明的對象——蘇州園林。為什麼我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學願意説説看，這一段中有個標誌性的詞。

第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建築進行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些説明手法來説明蘇州園林的特點的?我們請一位同學來給大家找找看。

第三段(4—9)詳細地對蘇州園林的假山、池沼、樹、牆廊、角落、門窗和彩繪進行了對比，從細微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什麼會這樣如此詳細的進行説明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結構進行説明的?有哪位同學知道的?

{假山：重巒疊嶂或配合着竹子花木;池沼：中心;樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間;牆廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。

第四段(10)總結全文，給讀者留下想象的空間。

　　二、研討與練習

揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號裏的問題。[微軟中國6]

1、倘若要我説説總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這裏是什麼意思?)

2、假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什麼區別?)

3、可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什麼意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)

　　三、課後作業

結合本文的.説明方法，寫一篇文章介紹你遊玩過的園林或公園，字數不限。[微軟中國7]

亮點：首先，本教案的設計的目的是為了引起學生學習的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”;其次，為了避免説明文講解過程中過於枯燥，在開始的導入中，通過視覺和聽覺兩方面進行切入，先引起學生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學習埋下伏筆;再次，課堂的講解和重複提問是為了讓學生在理解的基礎上，加強記憶，這個符合了人的遺忘規律;最後，在正教學過程中，老師和學生的地位是平等的，老師更多的是引導學生思考。

不足：提問掌握不當，可能會導致學生知識體系出現混亂，給理解和記憶帶來一定困難，產生相反的效果，所以提問是很關鍵的。