人教版四年級桂林山水微課教學設計

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下面是小編整理的關於桂林山水微課教學設計，歡迎大家參考!

　　教學目標：

依託“魚骨圖”梳理文章的脈絡，能依據“魚骨圖”來概括課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、 視頻導入、激發興趣。

同學們，今天，我們共同來學習《桂林山水》，學習課文之前，我們先來欣賞一段桂林山水的風景片。

播放視頻，教師適時解説：

桂林的山拔地而起，怪石嶙峋;桂林的水清靜秀美，水平如鏡。有詩讚曰：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。”

　　二、 初讀課文，整體感知。

出示問題：自由朗讀課文，如果讓你用課文中的語句來形容桂林山水，你會用哪一句呢?

老師在學生彙報的基礎上適時小結、出示：

桂林山水甲天下

舟行碧波上，人在畫中游。

　　三、 展示、完成“魚骨圖”。

1. 出示“魚骨圖”，讓學生把上面的兩句話嘗試填寫在“魚骨圖”。分別填寫在魚頭和魚尾的位置，形象、直觀的體現桂林山水“首尾呼應”的寫作特點。並及時提醒學生做好批註，養成不動筆墨不讀書的習慣。

2. 學生學習第二自然段，想一想文章第二段重點講了什麼內容?

通過學生的回答梳理出：灕江的水、靜、清、綠。

完善“魚骨圖”。

3.學生自學第三自然段，嘗試完成“魚骨圖”。

3. 通過觀察“魚骨圖”，可以清晰的瞭解文章的脈絡，並依據“魚骨圖”簡要的概括出文章的主要內容。

　　四、 拓展、遷移。

出示課文《五彩池》，讓學生自主完成“魚骨圖”。

　　教學反思：

從這一課的微課設計來看，確實有點削弱了《桂林山水》這篇課文。文章結構也並是這篇課文的最大特點。那為什麼我要採用這個設計呢?

課文無非是一個例子，我們教師一定要明白，我們是在教課文，還是在用課文來教。就《桂林山水》這一課而言，文章結構、清晰、明瞭，這是其一;其二，對於景物的描寫其語言形式值得品味。但是，作為一節微課來説，我們僅僅選取一個點就足夠了。

這節微課設計，我的重點其實並不在《桂林山水》，而是“魚骨圖”。更準確的來説，我是在借《桂林山水》這一課教給學生“魚骨圖”運用。

概括文章主要內容是中段的重點，也是難點。我們有過高年級教學經驗的老師都知道，讓孩子們概括課文主要內容，他們習慣了尋章摘句。我是想把“魚骨圖”當做一個概括課文主要內容的工具傳授給孩子們。從這一點上來説，我覺得思路是沒有問題的。

　　一、導入：

人們都説：“桂林山水甲天下”，可見桂林山水的美非同尋常。那麼，作者採用怎樣的修辭手法將桂林山水的美呈現在我們眼前呢?今天，我們就來學習課文第二自然段的寫法。

　　二、直奔中心，緊扣重點，教給寫法：

1、我們先來自由讀一讀這段話，找出灕江水的三個特點，畫出具體描寫灕江水的句子。

2、通過閲讀我們知道，灕江的水有三個特點(課件出示：靜、清、綠)。具體描寫灕江水的句子是(出示課件：靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看到江底的沙石;綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠)。這裏，作者用了先概括，再具體的寫法。(板書：先概括，再具體)

3、接下來我們來品讀作者怎麼寫出灕江水與眾不同的“靜、清、綠”。(出示課件)

(1)“靜”。假如我們盪舟灕江，能聽到“嘩嘩”的流水聲嗎?能看到灕江水在流動嗎?所以説(出示課件)灕江的水真靜啊，靜得怎麼樣?“讓你感覺不到它在流動”，灕江的水真的不流動嗎?從中你體會到了什麼?作者用感覺不到它在流動，從感覺上突出了灕江水的“靜”。我們讀的時候要輕輕地讀。(師讀)

(2)“清”。假如我們往江底看，可以看見什麼?(出示課件)清得可以看見江底的沙石，江水很淺麼?這樣寫從視覺上突出了灕江水的“清”。讀的時候要讀出驚奇的感覺。

(3)“綠”。抬起頭，向遠處看，(出示課件)灕江的水多綠啊，綠得----這句話運用了比喻的修辭手法，把灕江的水比作翡翠。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。

觀察作者描寫灕江水的靜、清、綠的句子(課件出示三個句子)，我們發現這三個句式相同，都是先概括，再具體描寫，採用的是排比的修辭手法，前兩個特點後面用的是分號，分號表示並列的句子中間的停頓。運用排比的手法，可以使文章節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情。(板書：排比)

有感情地朗讀句子。

4、我們再來看開頭，作者既然是寫灕江水，為什麼開頭先提大海、西湖，這樣寫有什麼作用?

這句話運用了對比的手法，用大海、西湖和灕江的水作對比。大海波瀾壯闊，是動的.;西湖水平如鏡，是靜的，而灕江的水動而不覺其動，通過對比更突出灕江的水有一種奇特的美。一個“卻”字，説明大海、西湖雖美，但都無法與灕江的水相媲美，可見灕江的水是多麼迷人!

5、接下來，我們學習本段先概括，再具體的寫法做一個小練習：

а、池塘裏的荷花真美呀，美得……

ь、教室裏真靜啊，靜得……

6、我們再來看一段話(出示課件：月牙泉真奇呀，它的形狀宛如天上的一彎新月;月牙泉真清啊，儘管周圍沙山環繞，卻依然清澈得可以看見泉底的沙石和泉內的小烏龜;月牙泉真神哪，冬暖夏涼，冬天冒着熱氣，夏天涼氣逼人。漫步在月牙泉邊，彷彿置身於仙境之中。)

這段話用排比的修辭手法寫出了月牙泉奇、清、神的特點，給人留下深刻的印象。

　　三、小結：

通過本段的學習，我們真正感受到了灕江水靜、清、綠的特點，同時又學到了課文的寫作方法，希望同學們把這些寫作方法運用到自己的習作當中，你的文章一定會充滿文采!這節課我們就上到這裏，同學們，再見!