如何讓快樂走進美術課堂

一個人的興趣愛好越廣，他擁有的快樂機會就越多，快樂是個人身心的和諧，是個人與社會的統一，個體的快樂對自己、他人和社會都是有意義的，因此每個人都能成為快樂的人――“以客觀態度安身立命，具有坦蕩寬厚的情愛和豐富廣泛的興趣”的幸福人，都能擁有快樂的人生。

新課改指出，加強教學中師生的雙邊關係，即重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變師生是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間情感主流的平等關係。

那麼，怎樣的課堂是學生所喜歡的課堂，怎樣的課堂是屬於學生自己的課堂，怎樣的課堂能真正促進教與學雙邊的活動，怎樣的課堂教與學雙邊的活動真正落到實處，怎樣的課堂是有效的……我國著名教育家陶行知説過這樣一句話：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”這句話中，可以理解為，身為擔當教育教學工作的我們，必須走進孩子，把自己與孩子們融為一體，做孩子的朋友;反之，一切教育只會變成空中樓閣，那麼，怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？走進學生的生活，做學生的貼心人，“用情感搭建充滿快樂的美術課堂--有效的美術課堂互動空間”，才能還原美術課堂本色，給孩子一片屬於自己的暢想天空，那才是一條成功之路。為了使所有學生能充分領悟美術的無窮魅力，在美術教學中，我從以下幾方面引導全體學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動：

一、將教材與生活進行整合

藝術來源於生活，因為一切的所謂“藝術”都是人眼中的藝術，而人是生活的產物，人的全部鑑別標準當然也是生活的產物，生活是海，藝術是水！水融於海，也源於海，所以説完全脱離生活的所謂藝術不可能與人的鑑別標準接軌，逆而論之，人類藝術必來源於人類生活。在教學中，我們只有將教材內容與生活實際緊密結合，引導學生在觀察生活的基礎上進行繪畫、設計，才能拓展學生的思維，讓創作成為有源之水，從而創作出異彩紛呈的作品。

二、將教材與其它學科進行整合

任何一門學科，它都不是孤立存在的，它們彼此之間相互聯繫，相互滲透，相互促進。就美術來説，在感受美術意境時，可以用音樂來調動學生的情緒。如痴如醉的樂曲不僅無聲地牽引學生的思想進入畫境，使學生感染畫中的精神和韻律，激發更強烈的情感，在情感上產生共鳴，還能提高學生的審美情趣。把美術與戲曲有效地結合起來進行教學，可以提高學生的表現能力、創造能力和藝術審美能力。我們在教學中，輔以與美術教學內容相貼切的文學意境，不僅加深了學生對畫面內涵的理解，而且在潛移默化中還提高了學生的`語言文字表達能力。

三、運用媒體，創設情境吸引學生主動參與

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨着鮮豔的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如説我在《魚兒遊遊》這一課時，運用FLAS動畫製作了精美的課件，創設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會説話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然後課件中的熱帶魚通過媒體展現在學生跟前，並且邀請學生參與遊戲，併到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐後地要求參與到美術活動之中來。

四、設計美術教學活動時，必須增強其趣味性

美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐，我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的遊戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悦中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。在學習《綵線連彩點》這一課時，由於這一課是學習認識色彩與線條，並運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫製作了一個有趣的課件，根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的遊戲，學生們看了以後就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的遊戲，學生們在做遊戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節課的學生作品也達到了非常好的效果。經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，並在快樂中學習。

“興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。總之，在新課改不斷深入的今天，我們要理解並落實新觀念、新思想、新方法，在美術學科教學過程中，我們一定要突出學生主體地位，用不同的教學方法和手段來激發和培養學生的學習興趣，讓每一節美術課都充滿歡聲笑語。