六年級語文上冊訴衷情教學設計

一、初步誦讀，揭示詞意。

1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結合課文下面的註釋，瞭解這首詞的大意。

2．知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。

3．理解題目的字面意思。

4．對比學習生字“衷”體會“衷、衰、哀”字形上的區別。

5．結合課後的註解或結合查找的資料，試着説一説，陸游都傾訴了什麼。

6．讀了這首《訴衷情》後，談一談總的感受是什麼。

二、品味詞句，入境悟情

1．對比《十一月四日風雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。

（1）詩人回憶起當年的戎馬生涯，發出了“關河夢斷何處”的慨歎，想象一下，陸游的夢裏會市場出現什麼情景？

（2）出示《十一月四日風雨大作》

（3）朗讀這首詩

（4）這兩篇詩作中，都有一個“夢”字，它僅僅是指詩人夜裏做的夢嗎？

（5）聯繫有感情地朗讀這首詞。

2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會“淚”，體驗詩人的憂國憂民。

3、對比《示兒》，體會“空”字，傾聽詩人的滿腔激憤。

三、整體感悟，歸納昇華。

1．同學們，一個“夢”，讓我們想到了詩人的“鐵馬冰河入夢來”，一個“淚”讓我們想到了詩人“遺民淚盡胡塵裏”，一個“空”讓我們想起了“死去元知萬事空。”是這首“訴衷情”讓我們走進了詩人的'後半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。

2．當你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作後，你心裏是什麼滋味？

3．把你的這種感受送到詩裏去。

4．現在我們再回頭看看這三個字：衷 衰哀其實這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字裏面，衷情——衰敗——哀傷，試着用一段話，説出這三個字。

5．師生共同朗誦《訴衷情》