人教六年級上冊語文詹天佑教學設計
教學目標：
1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，瞭解先概括介紹，後具體敍述的篇章結構。
4．感受傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排：3課時
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。
難點：瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
第一課時
教學目標：1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段並學習課文第一、二段。
教學過程：
一．看圖導入
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二．整體感知，理清文章脈絡。
1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敍述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務後怎樣完成任務？
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什麼作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三．學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3.請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什麼意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那麼在這裏，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什麼？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪裏看出這點？
（“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼説？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）
表現了人民怎麼樣的心願？（殷切希望鐵路修築成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4.這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢？
（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5.有感情地朗讀課文（齊讀）
四.作業
完成課堂作業本
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、瞭解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點：
重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調節課堂氣氛。
同學們，今天有這麼多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？
（請個別學生回答）
謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？
二、導入
我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？
三、學習第3段
1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修築京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
2.接下來我們來學習第1層，請大家帶着這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什麼要勘測線路？詹天佑是怎麼説的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？）
學生劃找——四人小組交流——全班探討
3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終於完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎麼辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國傑出的'愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，並請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論後一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，並指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以後也想像詹天佑一樣成為一位傑出的愛國工程師，那麼我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5.那麼老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎麼樣的人呢？
請個別學生回答
（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）
6.那麼同學們，這段中對當時自然環境的描寫對錶現人物有什麼作用呢？
（襯托了詹天佑傑出的才幹）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四.略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑着滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，為什麼説“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？
這一段在全文中起什麼作用？最後一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是傑出的愛國工程師”照應）
五.總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿着詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望着越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷着對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最後一段來讀一遍。
