教學設計題答題模板

教學設計題是最不好把握的部分，以下是本站小編精心為大家整理的教學設計題的答題模板，希望對大家做教學設計題有幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!

教學設計有五個要素，即：教學任務及對象;教學目標;教學策略;教學過程;教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯繫、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

明確了這些，我們就分別説説這些要素在答題中如何體現。

　　1

教學任務

在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本着眼點。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。

答題要求：寫出本教學設計意圖和整體思路(突出新課程特點)

　　2

教學目標

對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

答題要求：體現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀

　　3

教學策略

為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。

答題要求：答出選用何種教學方法，教學手段，媒體及板書設計

　　4

教學過程

教學過程是課堂教學設計的核心。

答題要求：體現對教學目標、教學任務和教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等。

5

教學評價

依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。

答題要求：對教學過程及結果真實評價

　　一、教學目標：

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

(1)知識與技能目標：通過自主學習____，學生能夠____

(2)過程與方法目標：通過合作學習____，學生能夠____

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習____，學生能夠____

　　二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____

本課的教學難點：通過____發展/提高學生____

　　三、教學方法：

主要採取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

　　四、教學過程：

(一)導入新課

本課主要採用：故事導入/直接導入/遊戲導入/情境導入等等

(具體怎麼導入，需要簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時，為了突出本節課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

(講授第一維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然後，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計

(四)小結

(五)作業佈置

佈置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。

　　五、板書設計

板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。

教學設計是國小科目二中最後一個問題，給定語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科內容，要求從其中選擇一科內容進行作答，從每科的學科特點上看，國小語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學科進行作答，下面就 語文學科答題技巧進行簡要解析。

此題共40分，一般設置三道問題，

第一題10分 / 第二題10分 / 第三題20分

從歷年真題分析情況看， 共有9種出題角度

主要涉及識字課、閲讀課和寫作課三個課型。

　　以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬於教學過程中的一部分內容，所以我們在複習中主要學會寫整個教學過程並能夠正確寫出每部分的設計理由即可，其中識字課和閲讀課比較相近，所以可以以統一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。

9種出題角度(認真看)

角度1.文本寫作特點(文本解讀)

角度2.教學目標

角度3.教學重難點

角度4.教學過程

角度5.設計教學過程中三道題+理由

角度6.設計三組課堂提問+理由

角度7.設計導入+理由

角度8.設計板書+理由

角度9.寫作評語

完整教學設計結構

教學目標、教學重難點、教學過程(回顧/導入/新授/鞏固/小結/佈置作業)、板書、教學評價

　　角度1

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：

1.分析文本的寫作特點。

2.試對上文進行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、説明方法和表現手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1. 認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、説明方法和表現手法等具體內容。

2.帶着問題和理論點進行閲讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。

3. 規範書寫：

作答模板：本文是一篇( )文，採用了( )的修辭手法或( )説明方法，採用( )表現手法，用詞語言( )，通過( )的結構順序(記敍了描寫了)(某個故事某地方的優美景色)，並從中悟出( )道理或抒發(表達)了( )情感。

　　角度2

擬定教學目標，一般出在 第二題。從 三維教學目標角度進行擬定。

教學目標答題模板( 識字課、 閲讀課)

1. 知識與技能：學生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2. 過程與方法：通過合作學習(或閲讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，

3. 情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學生XX情感(意識)。

教學目標模板( 寫作課)

知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯繫的寫作方法。

情感態度價值觀：樂於書面表達，願與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂並增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

　　角度3

第三種出題角度： 教學重點、難點，一般出在第二題。

1. 識字課、 閲讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)

難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)

2. 寫作課：

重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實説出內心的想法，表達真實情感等

角度4,5,6,7,8

設計教學過程，此角度包括4、5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閲讀和識字課型出現。

教學過程(答題模板)

(一)導入過程(設計導入+意圖)

教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或遊戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。

設計意圖：通過XX導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發學生學習着XX的興趣與熱情，從而有利於下面的`教學。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。

1.初讀課文，整體感知：

(1)學生先讀課文，再教師範讀課文。學生藉助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，瞭解部分生字新詞的意思。

(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意，並向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?

2)並總結文章段落大意：...。

2.精讀課文，體會手法

(1)指導學生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。。寫作手法。

(2)運用小組討論分方式

1)將學生分為若干小組進行討論

2)確定要討論的問題：

討論事：起因、經過、結果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組討論，讓學生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什麼...修辭手法?好在哪裏?

通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了。。。手法描寫人物性格特點(揭示。。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。

並提出問題：本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?

(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出。。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。。修辭手法造句，並去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)

師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述)，突出本節課的重難點。

(五)佈置作業

主要從聽、説、讀、寫四個方面進行佈置。

説：根據本文內容講故事給父母或者小夥伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關段落;蒐集相關課外材料，下節課以小組形式進行朗讀展示。

寫：仿寫相關片段內容，進行練筆。

禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業

(六)板書設計

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這裏為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，並培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起着畫龍點睛的作用。

　　角度5,6

一般出在第三題：其實這是教學過程中應用到的問題，有以下問法

1.依據教學目標， 設計三道練習題，並説明 設計意圖。

2.依據教學目標， 設計三個課堂問題，並説明 設計意圖。

作答模板：

設計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標)

設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什麼內容，表達了怎樣的中心思想?

設計意圖：一方面鍛鍊學生的語言表達能力，另一方面有利於掌握句子的含義。(過程與方法目標)

設計題目3：通過對本文的學習，悟出了什麼道理?或獲得了什麼樣的情感體驗?

設計意圖：培養學生對道理或者情感的體會能力，有利於學生健全人格的養成。(情感態度價值觀目標)

角度9

這種出題角度是針對寫作課的評語的內容，是2015年下半年第一次出現的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從 內容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、 表現手法等方面。(根據內容自由組合)，也可分別從 開頭、主體和結尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

弘正學苑教師教育事業部，推薦給各位弘友最直接簡單的教學設計

教學設計的五個要素

教學任務及對象

教學目標

教學策略

教學過程

教學評價

對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯繫、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

下面…廢話不多講，直接上模板!

教學目標

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

(1)知識與技能目標：通過自主學習____，學生能夠____

(2)過程與方法目標：通過合作學習____，學生能夠____

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習____，學生能夠____

教學的重點和難點

本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____

本課的教學難點：通過____發展/提高學生____

教學方法

主要採取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

教學過程

(一)導入新課

本課主要採用：故事導入/直接導入/遊戲導入/情境導入……

(具體怎麼導入，需要簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時，為了突出本節課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

(講授第一維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然後，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計

(四)小結

(五)作業佈置

佈置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。

板書設計

板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。