關於一年級數學期中單元試卷分析（精選10篇）

現如今，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那麼平時就一定要進行寫練習，寫試卷，大家知道什麼樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家收集的關於一年級數學期中單元試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學期中單元試卷分析 篇1

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式，一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有七個大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。本次檢測參與人數11人，其中最高分100分1人，,最低成績為85分。儘管原因有客觀的，但我必須立足於教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，並進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

一、分析試卷

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“數一數，填一填”，主要考查學生辨認方向、寫數的能力。只有四位學生出錯，原因是左右沒分清楚，其他學生做得很好。

第二大題，“想一想填一填”共分為兩個小題。第1小題填寫數的分解，第2小題，按順序填一填，，這題主要考查學生有序數數的方法。有三位學生按順序填一填出錯，原因是沒有弄清題意。

第三大題算一算。第1小題通過讓學生口算做題。這題平時這類題做得較多，我認為學生應該不成問題。

第四大題圈一圈，把正確的答案圈一圈，第一小題全對，學生都能圈出不同類的來。第五大題連一連，學生出錯較少。

第六大題畫一畫，絕大多數學生完成較好，只有個別學生太粗心了，把圖中圖形的個數都數錯了，因而做錯題。第七題看圖列式，生活中的數學，有點難度，通過學生細心觀察，做的不錯。

二、分析學生

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規範

拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好

不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真讀題而出錯。

馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。

3、做題不靈活

第三大題選擇題，把正確的答案圈一圈，這種題型平時未訓練過，孩子就無從下手，空題，亂圈，錯誤率極高。

4、理解問題太片面

在教學過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一類減法應用題很愛出錯。例如如第（3）小題，一共有9塊骨頭，掉了5塊，問車內有幾根？平時我對此類題多次進行什麼是條件、問題的訓練，但還是出現了錯誤。為什麼會這樣？我認為其根本原因在於學生理解問題太片面，沒有明確所給條件和所求問題，沒理解減法的真正含義。這也是我在以後教學中需要注意的地方。

三、分析老師

1、疏忽細節

俗話説細節決定成敗，幹任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、説話完整的習慣。通過這次考試，從第一題連線可以看出，雖然孩子大部分都連對了，很多孩子也用了直尺，但連線的位置有的還不太合適，看起來不太美觀。這也是我以後教學要注意的細節。

2、使數學生活化，提供變式練習，多拓展

（1）《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，數學源於生活，

又用於生活。讓數學課堂走向生活，不僅能增強孩子的理解能力，還能培養孩子的應用意識。從本試卷看，很多問題都是與生活有關的問題。

（2）在平時要多給孩子提供變式練習，要注重孩子的“學會”更要注重孩子的“會學”、“會用”。。例如本次考試數方塊：這類題書上出現過，但我沒有對題目進行拓展、變式，也沒有對對方法進行小結，一層一層有序數既不會重複又不會遺漏。而這次遮擋了四個，學生就數糊塗了。

總之，通過本次考試，帶給我的思考很多，在以後的教學中，要注意以上出現的問題。同時，多向其他老師學習，提高自己的教學。

一年級數學期中單元試卷分析 篇2

一、試卷結構及結果：

測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來説難易適中，但有個別題目有點偏難。總體來説學生做的不理想。

二、試卷的分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生對各個方位的認識，又檢測了學生能否聯繫生活實際解決問題的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。

基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二題，正確率較高。第一題，數字樂園，算一算。考查學生的計算能力，完成的很好。

第二題，動物樂園，認一認。這部分考查學生對前、後、左、右的認識，完成情況較好。

第三題，整理樂園，填一填。1，把一些衣物按要求擺放，有難度，學生做的不好；2，書櫃上各種物品，學生寫誰在誰的哪一面，上下分的還不錯，就是左右分的不好。

第四題，排順序題目，學校樂園。1，對於上下樓梯都靠右邊行走有盲區；2，從前往後數或是從後往前數某同學排第幾，個別學生沒能掌握。

第五題，聰明屋。出示畫面，看一看誰在誰的哪一面；數數，塗顏色，這部分完成的不錯。

三、改進措施：

1、在每節課教學中，我要幫助學生養成答卷時不專心，答完後沒有仔

細檢查的學習習慣。

2、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。

一年級數學期中單元試卷分析 篇3

一、考試結果：

本次考試，學生做得還算理想，優秀率96%，及格率100.

二、對試卷的總體分析：

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，其目的主要是考查學生勇闖基礎關的技能。

三、試卷題型分析：

第一題，你認識這些形狀的物體嗎？連一連。學生對正方體，長方體，圓柱，球的特點掌握的很好，所以這一題沒有錯誤。

第二題，填一填。由於學生對漢字的掌握程度不同，所以在寫長方體的“體”字時，有部分同學出現錯誤，寫成“休”。

第三題，火眼金睛判對錯。考察學生對於認識圖形的掌握程度，本題完成的不錯。

第四題，數一數，填一填。本題就是給圖形分類數數沒有什麼難度，所以完成的不錯。

第五題，給物體分類，填上相應的編號。本題完成的不錯，只有個別同學寫錯。

第六題，塗一塗。

1、把能滾動的物體塗上紅色；

2、把能搭穩的物體塗上黃色。這部分學生對能否搭穩的物體理解不好，所以在塗色時塗得有些亂。

第七題，右側的哪一個物體可以畫出左側的圖形？圈一圈。本題較簡單，所以全部做正確。

第八題，數一數。本題主要考察學生的認識方位和認識圖形的掌握情況，從右往左數，從左往右數，哪個圖形排在第幾，應為經常練習，所以掌握很不錯，但是還有個別學生把“體”寫成“休”。

四、存在的問題及思考

學生已經學完了認識圖形和方位，本單元側重方位和對圖形的分類，對學生所學知識的檢測比較全面。

由於學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面:

1、審題能力有待提高。

2、識字能力不過關，字不會寫。

3、學生的學習習慣有待加強。

4、學生的語感有待培養。

今後教學中，應向40分鐘的課堂要質量，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閲讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

一年級數學期中單元試卷分析 篇4

一、考試情況概述：

試卷是人教版國小數學一年級期會考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式，由本校一年級兩個數學老師共同命題，我所任教的兩個班一(1)和一(2)共68名學生參加考試，兩個班的合格率均為100%，一(1)班優秀率(90分以上)為91.4%，平均分94.8分;一(2)班優秀率(90分以上)為90.9%，平均分95.1分

二、試卷試題概述：

試題類型及分數權重為：

第一大題是看圖寫數考基數(每空1分，共4分)

第二大題考相鄰數(每空1分，共6分)

第三大題考數的組成(每空1分，共8分)

第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個小題

第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小

第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個小題

第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填>、<、=，第4小題考數序。

第六大題是口算題(每空1分，共18分)。

第七大題是填加法減法算式裏的未知數(每題1分，共9分)。

第八大題是考數數以及比較大小(每題1分，共3分)分3小題，第1小題考多幾個，第2小題考少幾個，第3小題考一樣多

第九大題，給每組得數大的算式後面打勾(每題1分，共6分)有6小題，考10以內的加法、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數的大小

第十大題分3小題考數序(共9分)第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分

第十一大題用數學，看圖寫算式(1-4每題2分，5-6每題3分，共14分)。分為6個小題，

第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

第十二大題聰明屋考連加及填未知數的綜合知識(6分)

三、試卷考核知識簡析：

1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。(主要體現在第一、二、三、八、十大題)

2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現在第五、六、七、九、十二大題)

3、比一比(主要體現在第四大題)

4、立體幾何圖形的區別物體的分類(主要體現在第五大題的第1小題)

5、看圖寫算式並計算以及用數學(主要體現在第十一大題)

四、書本知識內容：

第一單元數一數(P2—5)第二單元比一比(P6—13)

第三單元1-5的認識和加減法(P14—31)第四單元認識物體和圖形(P32—37)

第五單元分類(P38-41)第六單元6-10的認識和加減法(P42-83)

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至十大題都是基礎題;第十一、十二大題是應用數學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由於一年級的孩子剛從幼兒園進國小，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等於4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，説明學生對立體幾何圖形的特徵認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學生寫成是4+3-2，大圈裏面的個數只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。説明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

【教學反思】

1、必須夯實數學基礎。

紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢羣體。

如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

7、作為一年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

一年級數學期中單元試卷分析 篇5

一年級班上冊期末考試參考人數134人，平均分為73.78分，及格率為85%，優秀率為22.39%。成績非常好，原本考90多分的同學在這次的考試中只考到了70多分。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過找規律填一填，數一數，位置排序，數的組成，口算，鐘錶認識，位置關係等。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對於此次的測試做了下面的分析：

從學生做題情況來看，不夠仔細粗心大意。第一題，“填一填”，主要考查學生口算、寫數、排序的能力。這一題學生都錯的多、寫的不正確。但是排序仍然有很多學生做不好，也是平時沒有訓練到位。整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對於基礎知識的掌握也較牢固。

第二題，“算一算”並不是所有人都會做，有很多學生扣了好幾分分。

第三題，看圖填空。這題學生很多都錯一點寫時間，還有位置關係搞不明白，左右不分。

第四題，看圖列式。這一題大部分學生都能構做出來。

第五題解決問題一共5個小題。學生們錯的特別多。文字特別多學生理解不了，根據題意寫算式的學生們掌握的都不好。對於像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關係。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的關係。所以在以後的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。

提高教學質量的措施：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。

一年級數學期中單元試卷分析 篇6

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析

本班38人，總分：1822分、平均分：47.9分，及格人數：11人、及格率：28.9%，優秀率：15.7％。

1、填空題部分

個別學生因為不認真出現錯誤

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今後的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會想

2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對於複雜的圖形就不會數了。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數學源於生活，有的孩子學數學太脱離實際生活

4、疏忽細節：俗話説細節決定成敗，幹任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、説話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做後沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以後教學要注意的細節。

四、教學反思及改進措施

1、給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以後教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

2、全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮國小困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；

二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，並且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3、培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以後教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對後進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導後進生已經有了很大的進步了，但由於學生基礎不太紮實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別後進生的輔導的強度，我現採用組長幫組員的學習方式，並採取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓國小生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由於不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了並瞭解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今後的工作中儘量補足，在認真鑽研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

一年級數學期中單元試卷分析 篇7

本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的.生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最後一題是能力測試，有一定難度。

一、成績分析:

一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優秀率為40%。

二、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，後半部分能力題，拉開了層次，有適當的提高。

三、答題情況分析：

第一題，填一填。共有7個小題，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學生由於對一個數的前後不理解，就出現錯誤。因此在今後的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

第二題，我會換算，考查學生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況。都有不同程度的出錯。

第三題，請按得數大小把算式排一排。多數學生都對，個別學生由於看題不認真，把算式的得數排列而失分。

第四題，是有關於位置的認識，也有個別學生出錯。

第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學生出錯。

第六題是計算題，出現錯誤最多的是有關於人民幣的計算。在以後的教學中還需加強練習。

第七題，用數學解決問題。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

②應用題的審題能力差，不理解數量間的關係。失分最嚴重的就是最後一題,由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落後。存在不足之處：

1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2.學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以後的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

五、改進措施：

1.發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師羣體力量進行備課，進而彌補自身個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2.創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。

3.重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4.加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5.關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

一年級數學期中單元試卷分析 篇8

這次期會考試，我們首次實行了不讀題，學生獨立完成的形式進行，這對識字量有限的一年級學生來説是一大挑戰，考試後我翻閲試卷對本次考試反思如下：

1、有些同學很聰明，但很粗心，平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、不認真審題。應用題以前是老師讀題，這次自己做，有的同學沒有好好讀題，簡單一看就斷定用加法還是減法。結果導致有的同學寫算式時連數都寫錯了，失分較多。

3、不會檢查。有的同學粗心有空題的現象，結果檢查時也沒看出來，導致計算、填空這些密度大的題有空着不做的現象。

4、同學們的思維不夠靈活。有一道表格題，平時豎着練習的比較多，結果考試時要橫着看，大部分同學們都沒看明白就習慣性的用平時的做題方法做了，結果失分較多。

今後我將對我的學生提出如下要求，並經常提醒、檢查。

一、課內重視聽講，課後及時複習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復

習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，

做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

一年級數學期中單元試卷分析 篇9

一、考試情況分析

本次期會考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。

二、試題解答情況

試卷反應學生掌握較好的內容為：

1.看圖寫數

2.加減計算

3.比較大小

試卷反應學生存在的問題有：

1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正着會填，反着不會填。

2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什麼，只會簡單的數數。

3.我會看圖列算式中學生不知道什麼時候列加法算式，什麼時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。

三、教學反思

1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。

2.以後的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課後要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。

4.加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規範上提高標準。

5.每個單元結束後，引導學生回顧並總結學習到的知識。

6.加強學生對數學知識的讀與記，關注學生，給學生展現自我的機會，多鼓勵引導學生。

7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。

一年級數學期中單元試卷分析 篇10

本學期教學時間已過半，期會考試在上週也已結束，通過考試的成績基本上可以反映出同學們對半學期知識的掌握情況，同時也暴露出平時教學中存在的一些問題，通過分析反思改進今後的教學方法，針對性地制定採教學方措施，從而全面提高學生的學習成績。

一、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由於部分學生考試時不認真、不細心，做題時出現漏題，計算時把加看成減出現失分。填一填，有些學生沒有分清左右或是盲目地填寫；比大小時直接比較學生做的還好，算式與算式地比較出現的錯誤較多。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

2、看圖列式題上失分。看圖列式題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，很多學生在這部分都有不同程度的失分，説明孩子不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

二、反思及今後應注意的地方：

1、平時多培養學生考試的習慣，學會怎樣考試，對考試引起重視。

2、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性，提高學生學習興趣從而提高教學質量。

3、注意對後進生的課後輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

4、數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

7、對各種題型多加練習，對重點題型加以拓展，拓寬學生的思維。

8、認真備好每一節課，調動學生的學習興趣，提高課堂效率。針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。