關於四年級數學下冊期會考試試卷分析

以下是為大家整理的關於四年級數學下冊期中試卷分析的文章，希望大家能夠喜歡！

　　一、綜合評價

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。但難題佔分比例過多，今後出題還應考慮中下成績的學生。

　　二、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第一大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對於小數部分向左移動幾位，向右移動幾位，

掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數的改寫仍然有許多出錯的。

第二大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由於平時書本沒出現有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由於怕麻煩不認真分析，錯的也多。

第三大題：判斷

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第四大題：計算

第1小題：口算

此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒考慮計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算

此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想着如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。特別是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由於平時練得比較多，大部

分學生掌握較好，但是還是有部分學生掌握不牢。

第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數的。

第五大題：作圖

這個題考察學生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好後沒標上直角符號和名稱。畫鋭角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應該。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。存在以下問題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最後一題，數數都有好多數錯的。

　　三、建議及措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做後認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯繫學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的.掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

4、試卷排版要符合國小生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功

半，學生也會顧頭不顧尾，今後教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

本次期會考試，總體來説，成績不太理想。通過閲卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：

一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算（檢驗）的好習慣。三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。

四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的説明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今後的教學過程中要做好以下幾點：

一、注重學生良好學習習慣的培養，改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今後要在每節課上滲透一些口算練習，並逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現機率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多説，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。

二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。

2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多説、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，説得清楚，做得準確。

3、多利用網絡的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

總之通過這次試卷分析，找出了不足，為下一次學習制定目標能夠更好地準備。

　　一、試題分析

期中試卷包括各部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試卷分為：填空題、判斷題、選擇題、計算題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內容，側重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，難度值不高。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績上看，部分學生考得不是很理想。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不紮實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。

從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔，亂塗亂抹現象極少，説明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。

全班65人蔘加考試。其中最高分100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人，人平均分85.31分，及格率90.77%。

　　二、主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題佔了33％。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。125×32×25265×101—265失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。對脱式計算有一半的學生還要加強訓練。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對於小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點位置點錯。

4、關於簡算。特別對於乘法分配律在計算中的應用，學困生還不能很好的掌握。今後教學對策：加強簡便運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

5．判斷題的第2小題有學生出錯較多，24×5÷24×5=100÷100=1（），多數學生判斷為對號，究其因對四則混合運算的順序不清。錯題寫出正確答案或式子學生多數沒有正確完成。

6．對應用題的分析還有待加強，部分學生對數量間的關係還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數用運算符號連接起來。失分最重的是最後一題，沒有調整人數，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。

　　三、存在的問題

1、從教師來説，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來説，理解能力還比較差，分析、比較、審題閲讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中佔劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是矇頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較紮實，書寫規範，但也存在着一些不足。

3、學生的學習習慣有待於提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閲讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是複習已學知識，口算説得數，説算式。説應用題的數量關係，能説出來就能寫出來，能寫出來不一定能説出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應用題的能力欠缺

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什麼，三番五次的改，這是造成優生少的原因之一。

5、學生用語言表達自己思維的能力差

　　四、改進的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鑽研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做紮實，儘可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關係，正確列式計算得好習慣。

4、紮實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關係的橋樑，耐心的付出一定會有回報的。