深圳九年級會考模擬試題帶參考答案

語文這一學科在會考中佔的比重比較大，所以學生要好好重視，平時多做一些模擬試題。小編為大家力薦了深圳九年級會考模擬試題和答案，給大家作為參考，希望能幫到大家!

一、選擇題(下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的.每題2分，共10分.)

1.請選出下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項(　　)

A.隕落(yǔn) 稽首(qǐ) 熾熱(zhì) 氣衝斗牛(dǒu)

B.頷首(hán) 狡黠(xiá) 提防(dī) 無動於衷(zhōng)

C.誆騙(kuāng) 骸骨 (hái) 慰藉 (jiè) 期期艾艾(ài)

D.襁褓(qiáng) 弔唁 (yàn) 嶙峋 (xún) 深惡痛疾 (wù)

【考點】易誤讀常見字.

【分析】此題考查學生的字音問題，解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養成查字典的好習慣.

【解答】A.“熾熱”應讀作“chì rè”;

B.“頷首”應讀作“hàn shǒu”;

C.正確;

D.“襁褓”應讀作“qiǎng bǎo”.

故選：C.

【點評】解決此題的關鍵是平時善於積累，對於易錯的字要善於總結，可以專門建立一個錯題本，這樣就能防止自己出錯.

2.請選出下列句子中加點成語運用錯誤的一項(　　)

A.看了這場表演，我對他的敬佩之情油然而生!

B.歹徒看到自己無路可逃，義憤填膺，舉槍射擊無辜的羣眾

C.品學兼優的他輕而易舉地考上了理想的高中

D.1.8萬堅持不懈的人冒雨走到了深圳百公里的終點﹣﹣大鵬文化廣場

【考點】成語.

【分析】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對於遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納.成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重複宂贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等.

【解答】A.油然而生：形容思想感情自然而然地產生.合乎句意，是正確的;

B.義憤填膺：義憤：對違反正義的事情所產生的憤怒;膺：胸.發於正義的憤懣充滿胸中.用錯對象，是錯誤的.

C.輕而易舉：形容事情容易做，不費力氣，合乎句意，是正確的;

D.堅持不懈：懈：鬆懈.堅持到底，一點不忪懈..合乎句意，是正確的;

故選：B.

【點評】成語的使用是考查學生語文基本素養的一個重要題型.解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當.要做好該類題，平時的積累是離不開的.在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應該注意.

3.請選出下列句子表達沒有語病的一項(　　)

A.通過醫生的精心治療，使他很快恢復了健康

B.臨近會考，同學們的學習態度有了明顯的提高

C.歷來重視科技創新與制度創新兩個輪子一起轉的深圳，前不久出台了促進科技創新、提升企業競爭力的文件

D.深圳市“我與讀書”演講比賽規定每位選手即興演講的時間最多不超過3分鐘

【考點】病句辨析與修改.

【分析】做好本題，要從以下三個方面入手：(1)解句意：選項要表達什麼意思，這是我們正確判斷的前提和基礎.(2)理主幹：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、充分殘缺等錯誤.(3)析關係：要分析句間關係.找到邏輯混亂和語序不當等錯誤.

【解答】A.成分殘缺，缺少主語，刪去“通過”或“使”;

B.搭配不當，“態度”與“提高”搭配不當，將“態度”改為“熱情”;

C.表述正確;

D.語意重複，“最多”與“不超過”重複，刪去其一即可.

故選：C.

【點評】主語殘缺.

1、偷換主語導致主語殘缺.例如：藝術團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價.

改為：“藝術團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，(觀眾)對這次成功的演出給予了極高的評價.”

2、濫用介詞導致主語殘缺.例如：從這件小事，説明了一個大道理.

主語因介詞結構的掩蓋而殘缺了.

3、濫用使動句式導致主語殘缺.例如：通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活.

去掉“通過”或“使”.

4.將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是(　　)

①當爬上山頂，發現自己是孤獨的。

②如果問我是否後悔，我會肯定地回答，不後悔。

③山頂，除了夢想，也是荒蕪的。

④可是，當我們努力向上的時候，我們的同伴越來越少。

⑤人生，如同爬山，我們有無數的同伴，為了同一個目標，同一個夢想。

⑥就像智者所言，自己不斷地往上爬，追求着自己的夢想。

A.⑤⑥④①③②B.⑤①③⑥④②C.①③②⑤④⑥D.③②⑤①④⑥

【考點】排列句子順序.

【分析】此題考查學生排列句序的能力.我們可以採用排除法解答此題.

【解答】本段的中心語是“人生，如同爬山”討論人生與登山之間的相似之處，所以⑤放在首句最合適，利用排除法，排除C和D.接下來，⑥④緊承其後，⑥緊扣⑤句的“夢想”，④句轉折，講“同伴越來越少”，所以前三句的順序是：⑤⑥④，因此可以排除B.

故選：A

【點評】巧妙藉助排除法，可以讓我們很輕鬆地理清思路.排除的技巧可以有：1.尋找總起句和結尾句;2.確定哪些句子必須相連，從而排除不相連的句子.得出正確答案.

5.請選出下列説法錯誤的一項(　　)

A.“認真複習、十分想念、不斷提高”都是偏正短語

B.《公輸》選自《墨子》，此書一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄

C.“木材廠四周很快聚集了一羣人，像一下子從地底下鑽出來似的.”這句話沒有運用比喻的修辭手法

D.“文學界的三位傑出女性：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生.”這句話中，冒號的使用是正確的

【考點】綜合讀寫;短語類型;修辭手法及運用;文學常識.

【分析】本題第一個選項考查學生對短語的掌握.第二個選項考查學生對《墨子》的理解.第三個選項考查學生對修辭的掌握.第四個選項考查學生正確使用標點的能力.

【解答】第一個選項考查學生對短語的掌握，偏正短語是短語的一種，由兩個詞語組成，後一個詞語為主體，前一個詞語起修飾或是限制作用.據此可知這三個短語都是偏正短語.所以這個選項正確.

第二個選項考查學生對《墨子》的理解，《墨子》與《論語》相同，都是弟子對老師的言行的記錄.所以這個選項正確.

第三個選項考查學生對修辭的掌握.在這句話中，雖然有比喻詞“像“，但是並沒有本體和喻體，所以這不是一個比喻句，這句話正確.

第四個選項考查學生正確使用標點的能力.起解釋説明作用的標點有兩個，一個冒號，一是破折號.冒號的作用要一直到句末，而破折號的解釋作用可以到句中.據此可作這句中冒號的作用是錯誤的，所以這個選項錯誤.

答案：

D

【點評】標點符號是書面上用於標明句讀和語氣的符號.標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用.

二、本大題共1題，每空1分，共10分。

6.(10分)(2016&深圳三模)請默寫出下列詩文。

(1)君問歸期未有期，　　。(李商隱《夜雨寄北》)

(2)　　，沉醉不知歸路。(李清照《如夢令》)

(3)人生自古誰無死，　　。(文天祥《過零丁洋》)

(4)　　，端居恥聖明。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(5)鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，　　。(吳均《與朱元思書》)

(6)過盡千帆皆不是，　　。(温庭筠《望江南》)

(7)宋代婉約派詞人晏殊講究詞的意境幽微、淡雅敦厚，他的《浣溪沙&一曲新詞酒一杯》中，最能體現淡淡閒愁的句子是　　，　　。同為婉約派詞人李清照，在《武陵春&風住塵香花已盡》中另闢蹊徑，通過“　　，　　”將無形的“愁”化為有形，寓情於景，構造了完整的意境。

【考點】名篇名句默寫;易誤讀常見字.

【分析】本題考查學生古詩文的背誦、默寫，能熟練的背誦並準確的默寫，不出現錯別字.對於一些理解性的背誦默寫的詩句要理解原句，還要知道句子的象徵意義，延伸意義，知道用於哪種意境之中.

【解答】答案：

(1)巴山夜雨漲秋池(重點詞：漲)

(2)常記溪亭日暮(重點詞：暮)

(3)留取丹心照汗青(重點詞：汗)

(4)欲濟無舟楫(重點詞：楫)

(5)窺谷忘反(重點詞：反)

(6)斜暉脈脈水悠悠(重點詞：脈)

(7)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來;只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(重點詞：奈、舴艋)

【點評】做好本題關鍵平時要紮實積累課本中出現的重點詩文名篇.

三、本大題共4篇文段，共33分.

7.(10分)(2016&深圳三模)閲讀下面選文，完成下列各題。

【甲】

崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫説相公痴，更有痴似相公者!”

﹣﹣張岱《湖心亭看雪》

【乙】

寒食①後雨，予曰此雨為西湖洗紅②，當急與桃花作別，勿滯也。午霽③，偕諸友至第三橋，落花積地寸餘，遊人少，翻④以為快。忽騎者白紈而過，光晃衣⑤，鮮麗倍常，諸友白其內⑥者皆去表⑦.少倦，卧地上飲，以面受花，多者浮⑧，少者歌，以為樂。偶艇子出花間，呼之，乃寺僧載茶來者。各啜一杯，盪舟浩歌而返。

﹣﹣袁宏道《雨後遊六橋記》

【註釋】①寒食：即寒食節，清明節前一日或二日。②洗紅：為花洗塵送別。③霽：雨停。④翻：反而。⑤光晃衣：衣上白光浮動。⑥白其內：穿着白色內衣。⑦去表：脱去外衣。⑧浮：罰酒。

(1)解釋下列加點的詞語。

(2)用現代漢語翻譯下列句子。

①莫説相公痴，更有痴似相公者!

②當急與桃花作別，勿滯也。

(3)【甲】文寫西湖雪景，【乙】文寫雨後西湖，同是遊西湖，卻體現了不同的人生志趣，試結合【甲】【乙】兩文的內容簡要分析。

【考點】文言文閲讀綜合;文言實詞;文言翻譯.

【分析】【甲】 崇禎五年(公元1632年)十二月，我住在西湖邊.大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了.這一天晚上八點左右，我撐着一葉小舟，穿着毛皮衣，帶着火爐，獨自前往湖心亭看雪.(湖面上)冰花一片瀰漫，天和雲和山和水，天光湖色全是白皚皚的.湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了.

到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐(裏的酒)燒得滾沸.(他們)看見我，非常高興地説：“想不到在湖中還會有您這樣的人!”(他們)拉着我一同飲酒.我盡力喝了三大杯酒，然後和他們道別.(我)問他們的姓氏，(得知他們)是南京人，在此地客居.等到了下船的時候，船伕喃喃地説：“不要説相公您痴，還有像相公您一樣痴的人啊!”

【乙】

寒食節過後下了一場雨，我説這場雨會把西湖的花洗落，應當趕緊和那些桃花告別，不要耽誤.中午是雨停轉晴，我和幾個朋友到了西湖第三橋，那裏的落花在地上堆積了一寸多，遊人很少，我們獨自遊玩感到很暢快.忽然有個人穿着白綢衫騎馬而過，衣服上的白光晃人的眼睛，異常鮮豔美麗，我的朋友們穿着白色內衣的人也跟着都把外套脱去.一會玩累了，我們躺在地上喝酒，用臉頰來承接落花，臉上落花多的人飲酒，臉上落花少的人被罰唱歌，作為娛樂.偶然發現有個小舟從花間盪出，喊過來，原來是寺裏的僧人載着茶水來了.每人各自喝了一杯，我們乘舟唱着歌回去了.

【解答】(1)本題考查重點文言實詞的意義.解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然後根據句子的翻譯推斷詞語意思.

①句意為：我撐着一葉小舟.拏(ráo)：通“橈”，撐(船)

②句意為：在此地客居.客：客居;

③句意為：寒食節過後下了一場雨.雨：下雨;

④句意為：一會玩累了.大少：稍微，有一點兒.

(2)本題考查重點句子的翻譯.翻譯時要忠於原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢.注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔.

①句重點詞語有：“莫”：不.“似”：像.句意為：不要説相公您痴，還有像相公您一樣痴的人啊!

②句重點詞語有：“急”：趕緊.“滯”：停止.句意為：應當趕緊和桃花告別，不要停止(拖延)了.

(3)本題考查的是對文本內容理解與分析能力.解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可. )【甲】文“獨往湖心亭看雪”，體現了作者超凡脱俗、不隨波逐流的高尚品德.

【乙】文以賞花為樂、以和好友出遊為樂、以遊戲為樂，體現了作者對大自然的喜愛，對自由自在生活的嚮往.

答案：

(1)①撐船，划船 ②客居 ③下雨 ④稍微，有一點兒

(2)①不要説相公你痴，還有像你一樣痴的人.

②應當趕緊和桃花告別，不要停止(拖延)了.

(3)【甲】文“獨往湖心亭看雪”，體現了作者超凡脱俗、不隨波逐流的高尚品德.

【乙】文以賞花為樂、以和好友出遊為樂、以遊戲為樂，體現了作者對大自然的喜愛，對自由自在生活的嚮往.

【點評】詞類活用

1.大雪三日 大雪：名詞活用作動詞，下大雪.

2.是金陵人，客此. 客：名詞活用作動詞，客居.

3.擁毳衣爐火 爐火：名詞活用作動詞，帶着爐火.

4.與餘舟一芥 芥：小草，這裏名詞活用作狀語，像小草一樣的微小.

古今異義

1. 餘住西湖 餘：古義：我.(例：餘住西湖)今義：剩下.

2. 餘強飲三大白而別 白：古義：名詞，古代罰酒用的酒杯.(例如：餘強飲三大白而別)今義：白色.

3.是日更定矣. 是：古義：這.今義：判斷詞(與“非”相對)

一詞多義

是：1.是日更定：這

2.問其姓氏，是金陵人：判斷動詞，是

更：1.是日更定：古代夜間的計時單位，音gēng

2.湖中焉得更有此人：還，音gèng

白：1.上下一白：白色

2.餘強飲三大白而別：古時罰酒用的，泛指酒杯.

大：1.見餘大喜：非常

2.餘強飲三大白而別：大

餘：1.餘住西湖：我，指作者

2.江干上下十餘里間：多

通假字

挐：通“橈”，撐(船)、劃

8.閲讀下面的文段，完成下列各題。

“第二”又何妨

劉根生

①一教授在課堂上問：世界第一高峯是哪座?大家脱口而出：珠穆朗瑪峯。又問：世界第二高峯呢?台下一片沉默。這種“記得第一，遺忘第二”的現象，乃至由此衍生的“只認第一，不認第二”心理，在我們的社會上還較為廣泛地存在着。這在一定程度上影響了人們的行為選擇。

②我們常説“不想當元帥的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能當元帥。當我們不能成為“第一”時，是否甘為“第二”?“第二”究竟具有什麼樣的價值?自然界中，在胡蜂憑藉“身高馬大”襲擊蜜蜂蜂巢時，一隻工蜂會衝上去死死纏住它，更多的工蜂則會緊跟而上，工蜂最終靠集體力量戰勝胡蜂。第一隻衝上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壯舉同樣可貴。毫無疑問，正是眾多“第二”，成全和光大了“第一”的價值，共同鋪就了通向勝利的道路。

③“風行草偃，從化無違”，社會道德的拔節既需要“風行”，也離不開“草偃”。江蘇南京，聽到電台播發有人搶劫奧迪車的消息，多名出租車司機協助警方圍追堵截，成功將涉案車輛攔截。河北保定，“良心油條哥”劉洪安拒絕用剩油炸油條，他帶了這個頭，越來越多的油條店不再重複使用剩油，“良心經營”之風蔚然。無數事實表明，正義所以能戰勝邪惡，光明所以能戰勝黑暗，善美所以能戰勝惡醜，就在於眾多的“第二人”一起匯成正能量的洪流。

④做“第二”當然不是盲從，而是一種正向價值的選擇，擇其善者而從，擇其不善而改，向着正能量靠攏。“上樑”歪則跟着歪，別人送禮請吃自己也不閒着，這樣的盲從只會使得違紀違法綿延不斷。如果第一個人哄搶交通事故中散落的物品，“第二人”站出來制止而不是搶得更猛，是不是就能隔斷哄搶的傳播鏈?正是諸多“第二人”擇定的價值，共同熔鑄出道德向上拔節、人心砥礪前行的中堅力量。好風氣要靠每個人來堅守，每道“樑”都頂得住，無論是政治生態還是社會風氣，才不會出現裂痕和塌方。

⑤“上士聞道，勤而行之;中士聞道，若存若亡;下士聞道，大笑之。”人生一世，做何種人，成何種事，很大程度上取決於自己。無論從事什麼職業，無論身處什麼環境，只要能見賢思齊、起而行之，第二也是有價值的。

(1)本文作者要表達的主要觀點是什麼?

(2)第③段劃線部分用了什麼論證方法?作用是什麼?

(3)你在生活中也會有過“第二”的經歷，請簡要概述，並談談你當時的感受，讀了本文後你有新的認識嗎?

【考點】議論文閲讀綜合;論據作用;論證方法.

【分析】這篇文章首先由教授提問的故事引出論題，接着舉了蜜蜂的例子闡述了眾多“第二”的重要價值;然後引用名言，舉了南京多名出租司機圍追歹徒和保定“良心油條哥”帶頭“良心經營”的事例，闡述了正義所以能戰勝邪惡，光明所以能戰勝黑暗，善美所以能戰勝惡醜，就在於眾多的“第二人”一起匯成正能量的洪流;有進一步闡述了做“第二”不能盲從，最後引用名言歸納出中心論點.

【解答】(1)論點的位置一般在文章的題目、開頭段、結尾段、中間，如果原文中沒有明顯的語句，則要根據文章內容加以概括.本文題目是“第二”又何妨，結合首尾以及文章內容，可知結尾處總結出中心論點“無論從事什麼職業，無論身處什麼環境，只要能見賢思齊、起而行之，第二也是有價值的”.

(2)本題主要考查的是辨析論證方法及其作用.解答此類題需要正確辨別論證方法，然後根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答.舉了出租車司機和油條哥的事例，是舉例論證，作用在於“舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點，使論證更具有説服力”.

(3)本題是開放性試題，解答時需要結合自己的實際經歷，談談感受，以及結合文章説説新的認識，認識要有提高，言之成理即可.

答案：

(1)無論從事什麼職業，無論身處什麼環境，只要能見賢思齊、起而行之，第二也是有價值的.(2分)

(2)舉例論證(1分)，列舉了南京多名出租司機圍追歹徒和保定“良心油條哥”帶頭“良心經營”的事例(1分)，具體形象地論證了正義所以能戰勝邪惡，光明所以能戰勝黑暗，善美所以能戰勝惡醜，就在於眾多的“第二人”一起匯成正能量的洪流(2分).

(3)我國小一直當班長，國中後選舉我只能當了副班長，心裏非常不舒服，班上有什麼事情，我也不積極參加，心態消極;讀了本文後，我明白了無論身處什麼環境，都要見賢思齊，當副班長對好好管理班級也是有價值的.

【點評】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題模式.舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點，使論證更具有説服力;道理論證：引用了…的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點，具有權威性，使論證更有説服力;比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點，把抽象深奧的道理闡述得通俗易懂;對比論證：將…和…加以比較，突出強調了…的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明.

9.(14分)(2016&深圳三模)閲讀下面文段，完成下列各題。

一個聽眾的演奏會

喬全榮

①笛聲突然響起，如銀瓶炸裂，行雲流水般繞上樓來，鑽進了我的耳朵。趴到窗台上看，原來是兩個人在樓下的人行道上吹奏。

②兩個人看起來年紀都不小了，是一男一女，許是一對夫妻。女的頭髮蓬亂，男的架着雙枴，一條褲腿在深秋的寒風中飄蕩。心中突然就似有一根弦給撥動了。我找出兩個一塊錢的硬幣，包在一個塑料袋子裏，招呼一聲扔了下去。那位女的蹣跚着去撿了，抬起頭來大聲説“謝謝”，又回頭招呼那個男的：“老頭子，你給吹一個《好人一生平安》。”

③好人，我是好人嗎?我發過誓的，再也不給任何乞丐一分錢，只是緣於多次經歷的欺騙。但是今晚，突然就辛酸起來，也許每個人的心裏，都會有自己都不曾到達的柔軟的角落。

④我衝動地穿上鞋子下了樓，近距離看了，更覺得他們滿臉都是愁苦。我掏出一張鈔票遞給那個吹奏笛子的男人，又鬼使神差的多了一句嘴：“我從不給乞丐錢的，但你不是。”

⑤那個男人迷茫的看着我，我説：“你是藝人，在賣藝，你吹的真好聽。”那位女子早就趴下磕起頭來，那男人大聲喊道：“老婆子，起來!這位先生想僱我吹一曲。愛聽什麼，您點吧!”

⑥對於音樂，我知之甚少：“就隨口吹一曲你最喜歡的吧。”

⑦竟然是一曲《春江花月夜》.曲罷，我才覺得身上的寒意，出來的慌忙，連件厚衣服都沒顧上披。看出我在發抖，那吹笛子的老人説：“你上樓去，我在樓下吹給你聽。”

⑧我説：“你們早點找地方休息吧，這麼冷的天。”她倔強地搖搖頭，説：“你不把我們當作乞丐看，我們就更不能拿自己不當人。您給了五十塊錢，可以買我一晚上演奏的。您儘管上樓去吧，我的笛子聲音清亮，您在樓上也會聽見的。”我心下不忍，説我是愛聽你吹的笛子，可是別的鄰居也許想安安靜靜地看看電視劇呢。

⑨老人扶着拐，突然深深鞠了一躬：“那就聽您的，算我欠您的，以後有機會我再吹給您聽。”

⑩再次見到他們，已是隆冬。那天走過一條幽深的地下通道，那位殘疾着身子的老爺子正閉着眼睛，蓋着一牀已經看不出顏色的牀單，躺在冰冷的水泥地上。老太太發現了我，猛然站了起來攔住我，説：“可碰到你了!”我詫異不已，幾個月不見他倆更顯得憔悴了。老太太説：“這幾個月來，老頭子一直在這一片轉，説好歹有人拿咱們當人看一次，欠着一定要還上。”我説：“今天這麼晚了，以後再説吧。”老太太拉着我不放手：“老頭子説了，這麼大年紀了，還不知道有一天每一天的，早點把債還上，就是死了也心安啊!”老爺子聞聲爬起來，認出是我，大聲嚷道：“我還欠你好幾首曲子。”

⑪我眼角濕潤，説：“那就開始吧。”

⑫老爺子調了一下調，老太太大聲報幕：“第一首曲子，《好人一生平安》”。悠揚婉轉的笛聲就在通道里飄揚、迴盪起來，是那麼的動情。當初看那部電視劇的時候我還小，但也常常如今天這樣，被感動得滿心酸楚。過道里也漸漸站下了幾個人，有一位女孩掏出一枚硬幣放在地上的茶缸裏。老爺子停下笛子，把硬幣拿出來還給那個妹妹，鄭重的説：“今天不營業了，是為這位先生一個人辦一場獨奏。”

⑬我接過那位尷尬站着的女孩子手中的硬幣，放在茶缸子裏，説：“我包場了，但你也可以買票來聽。”

⑭仰起頭來看通道上方明晃晃的燈光，我努力睜大着眼睛不讓淚水流下來。這些看似卑微的人啊，當你給他以尊嚴時，他能把心掏出來給你，尊嚴地以一個藝人的名義。

(1)根據選文內容，完成下列表格。

(2)如何理解第③段畫線句子“也許每個人的心裏，都會有自己都不曾到達的柔軟的角落。”

(3)第⑩段畫線句子有什麼作用?從內容和結構兩方面回答。

(4)閲讀全文，老頭子為什麼要為“我”“辦一場獨奏”?

(5)聯繫生活實際，談談“乞丐”和“賣唱藝人”這兩個稱謂有什麼不同?我們該如何對待他們?

【考點】記敍文閲讀綜合.

【分析】本文講述了我聽一對夫妻吹奏歌曲的故事，這對夫妻生活困苦，男人還是殘疾，但他們卻憑藉在大街上吹奏歌曲賺錢生活，而我是一個從不給乞丐錢的人，被他們感動，拿出了五十塊錢，這對夫妻因此為我一人吹奏.

【解答】(1)此題考查了學生對文章內容的瞭解.做此題首先要通讀文章，瞭解文章內容.本文中有三件主要事件.

第一件：趴到窗台上看，原來是兩個人在樓下的人行道上吹奏.我找出兩個一塊錢的硬幣，包在一個塑料袋子裏，招呼一聲扔了下去.

第二件：對於音樂，我知之甚少：“就隨口吹一曲你最喜歡的吧.”竟然是一曲《春江花月夜》.

第三件：老爺子停下笛子，把硬幣拿出來還給那個妹妹，鄭重的説：“今天不營業了，是為這位先生一個人辦一場獨奏.”

此題可通過文中句子進行總結.

(2)此題考查了學生對重點語句的理解.做此類題要聯繫上下文，不可主觀臆斷，可着重閲讀第②③自然段，尤其是“兩個人看起來年紀都不小了，是一男一女，許是一對夫妻.女的頭髮蓬亂，男的架着雙枴，一條褲腿在深秋的寒風中飄蕩.心中突然就似有一根弦給撥動了.”“我發過誓的，再也不給任何乞丐一分錢，只是緣於多次經歷的欺騙.”這兩句可看出“我”之所以對乞丐沒有同情心，是因為被騙多次，而這對夫妻卻靠自己的能力掙錢，更值得關愛.

(3)此題考查了學生重點段落的作用.內容上的.作用需分析段落內容，“隆冬”一詞點明瞭時間;結構上要通觀全文，“再次見到他們”，暗示曾經見過，承接了上文，又引出了下文.

(4)此題考查了學生對文章內容的理解.文章中：我掏出一張鈔票遞給那個吹奏笛子的男人，又鬼使神差的多了一句嘴：“我從不給乞丐錢的，但你不是.”説明我認可老頭子是一位藝人而不是乞丐;老太太説：“這幾個月來，老頭子一直在這一片轉，説好歹有人拿咱們當人看一次，欠着一定要還上.”可見“我”給老頭子以尊嚴和平等的人格，老頭子以藝人的尊嚴回饋我.

(5)做此題不僅要通讀全文，還要聯繫生活實際去解讀.“乞丐”不一定喪失勞動能力，但卻一味博取他人的同情，而“賣唱藝人”則是靠勞動的付出獲得報酬.對待乞丐可以同情，但不能一味可憐他們，這樣會助長他們的惰性;對賣唱藝人要足夠的尊重，因為他們自食其力.做此題時要注意觀點明確，表述明白，言之有理，語句通順.

答案：(1)人行道(1分) 老人為“我”辦一場獨奏(1分)

(2)每一個平凡的人心中都有善良的一面，對弱者的同情和關愛.(2分)

(3)內容上，交代故事發生的時間(1分);結構上，承上啟下(1分)，引出下文再次與兩位老人相遇，老爺子為“我”吹奏欠下的曲子.(1分)

(4)人們常常把賣唱藝人和乞丐等同，我認可老頭子是一位藝人，給老頭子以尊嚴和平等的人格，老頭子以藝人的尊嚴回饋我.(3分)

(5)乞丐只收取不付出，一味博得他人的同情(1分);賣唱藝人付出勞動，展示自己的才藝，得到別人的欣賞和認可，獲得報酬.(1分)

如何對待(言之成理即可)(2分)

【點評】表述自己的觀點看法要注意：①開門見山，觀點明確;②有理有據，説服力強;③有條有理，主次分明;④用詞恰當，言簡意賅.

四、本大題共2題，共4分.

10.我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就揹着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學以後也幹這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋裏，垂下眼瞼，誇獎我：“謝謝你，好孩子!咱們倆養活不了自己嗎?咱們倆?有什麼了不起的?”

(1)以上文字選自《　　》，作者是　　　　。

(2)選文中“我”的名字叫　　，在這樣的環境中，“我”仍然保持着生活的勇氣和信心，並逐漸成長為一個　　的人。

【考點】名著綜合;名著人物;文學常識.

【分析】本題考查的是名著《童年》，解答此題要結合名著內容，根據要求給出答案.

【解答】本題考查了主要人物形象和小説相關知識的積累.一方面需熟悉文學名著的主要故事情節，另一方面需要對人物的性格有充分的瞭解.

答案：

(1)《童年》 高爾基

(2)阿廖沙 堅強、勇 敢、正直、充滿愛心

【點評】看名著要記住作者，裏面的特色人物及其性格特徵，以及其精華，所藴含的深刻哲理或所刻畫影射出的社會現象，給我們的啟示等.

五、本大題共1題，共43分.

11.(43分)(2016&深圳三模)德國作家埃爾文&斯特里馬特在散文詩集《隨想錄﹣﹣給艾娃》中有這樣一句話：“草地上開滿了鮮花，可牛羣來到這裏所發現的只是飼料。”在你的現實生活或閲讀經歷中有沒有發現這種現象?請以《不同》為題，敍述一個故事，以此表達你對上述現象的認識和思考。

要求：①文章以敍事為主;②有真情實感，力求有創意;③字數在600﹣800之間;④文中不要出現影響評分的真實的校名和人名。

【考點】命題作文.

【分析】這是一篇命題作文，也是考試中常見的一種作文形式，它容易讓考生尋找到寫作思路，但想寫好它，卻有點難度，寫此類作文時，我們應該多思考，既能打開思路，也要圍繞題目來寫，做到不跑題的基本要求.

【審題立意】以《不同》為題，敍述一個故事，重在寫不同，可以是人與人的不同，也可以是思想觀念的不同，那一種思路都可以.

【思路點撥】一、承認差異的存在，正確認識.以一顆寬容的心來對待.對於自己和他人的差異，要善於看到他人的長處並學習，要看到自己的缺點並改正.二、正是這種差異才構成了完美的宇宙.詩歌的王國裏，既有李白的豪放，也有杜甫的沉鬱，才有了完整的世界.數字的王國裏，既有整數，也有分數;既有有限集合，也無限集合，才能彼此配合精確.物理的王國，化學的王國，包括社會上也是一樣，

【文體選擇】本文適合寫記敍文，不適合寫議論文.

【寫作方法】以小見大.從生活細節中發現一些大的主題：不同的生活理念.

【創新指導】可運用題記、小標題、後記等創新形式.

【解答】【例文】

不同

那腳尖的舞蹈，搖曳而多姿，輕靈而美妙.伴者那宛若天籟的悠揚音律，披着輕紗，扶着裙的百褶，宛若下凡的仙子一般，出塵而曼妙.一個旋轉讓頭腦後的青絲如瀑布般飛揚在身側，然後，在聚光燈的追逐下，靜靜的享受着台下如潮水般的掌聲.

那曾是我要追求的境界，也曾是我為之付出無數汗與淚的幻想.

幼時的我，在少年宮的興趣表上茫然而新奇，撲閃着大眼睛卻不知所措.只是偶然看到一雙潔白的舞鞋，就由此開始了往返於少年宮與家之間的學舞生活.

悠揚的音樂響起.一隻只“天鵝”飛掠而過優雅而高傲潔白的裙褶邊，微微顫抖就像振翅飛翔的天鵝被風兒拂過的羽翼.穿花般的手指不斷擺出各種姿勢，恍若編織着天鵝在蘆葦叢中最神祕的夢想，美麗而不帶一絲雜質…一曲終了，台下的掌聲如雷般奏響，而我卻只能躲在陰暗的角落偷偷觀望.

那羣“天鵝”中本是有我的位置的，雖然只是“小天鵝乙”的角色，雖然只是卑微得只能在後排一隅作陪襯的角色.但我滿懷嫉妒的看着中央那曼妙而靈動的“天鵝甲”時，心中的扭曲卻讓我做了不該有的動作.於是“小天鵝乙”也離我而去.

孤獨的站在舞台的中央，面對巨大的鏡子倒映着那個小小的我.那就是不同嗎?我和她一樣早出晚歸，一樣流下了數不盡的]汗和淚.可她一躍而至聚光燈追逐的地方，而我即使在最暗淡的地方，也不允許我的存在.那些面帶安慰的微笑而心中面帶冷笑的面孔從眼前飄過，我痛苦地閉上了雙眼，轉身，飛也似的逃離了那個巨大鴻溝產生的地方.

不同，不同!為什麼我就是比不上她?不留神間，腳下的草環拉住了我向前奔跑的步伐 ，

“撲通’’，我踩在了草地上.握着手中軟軟的草，心中不禁產生些許的安慰，抑或是同病相憐的感想.我冷笑，它們和我一樣，只能生活在大樹的陰影下而見不到明媚的陽光.它們於大樹的差異註定了它們只能被踩在腳下，匍匐着不敢有一絲聲響.

抬起頭，愕然，陽光下，數以萬計的草兒向前延伸，在面前鋪開一道巨大的綠毯，樹幹陰處甚至還冒出些微微綠的青苔.它們很小，但它們的延展面積卻不是一顆或是幾顆大樹能比擬的.既然如此，那麼，幹嘛要執著於處在大樹的陰影之下呢?

要執著於在大樹的陰影之下呢?

【點評】【例文點評】正所謂“橫看成嶺側成峯，遠近高度各不同”，的確從不同角度能看出不同的問題.作者寫了一個自己與別人的不同，來反映自己的思考，人應該接受不同，並坦然面對自己與別人的不同.

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;

從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敍述、描寫、説明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。

誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。

排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

一種修辭用的比較多的就是引用，有時閲讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請説説你的理解。

問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。説明文的閲讀理解。