魯迅《雪》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的魯迅《雪》教案，希望對大家有所幫助。

魯迅《雪》教案 1

一、設計理念：

語文課堂要有語文味。堅持以“讀”為課堂的主線，注重對語言的品味和涵詠，讓學生學會身臨其境體驗情感，培養學生的想象力和語文敏感。

二、教材分析：

《雪》是人教版八年級語文下冊第六課，寫於1925年，當時南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日；而北方還被封建軍閥盤踞，處於一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現實和酷冷的季節中，用他犀利的文字頑強的鬥爭着，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。《雪》的構思體現了作者的獨具匠心。我們學習本文，就是引領學生去感悟這種感情，理解這種匠心。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點及作者的感情。

2、運用圈點批註的方法，品味優美的語言，理解文章的深刻內涵。

3、學習本文借景抒情的寫法。

四、教學方法：研讀賞析、合作探究

五、教學過程：

（一）導入

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚。”猜一猜，這指的是哪一種自然現象？（雪）同學們還學過哪些寫雪的詩句呀？同樣是寫雪，但詩人抒發的感情卻不盡相同。那麼對於魯迅先生收錄在散文詩集《野草》中的雪，我們會讀出怎樣的情感，怎樣的內涵呢？

（二）自主學習，初讀感知：

（1）文學常識：

（2）積累生字詞

（3）初讀課文

請同學們伴隨着課文的配樂朗讀，一起去聆聽這位文學大師的'內心獨白吧！聽完了朗讀，誰能告訴大家文章描繪了哪兩個地方的雪景？

（板書：江南的雪景朔方的雪景）

（三）合作探究，賞析美文

（1）、反覆研讀課文，體會江南的雪和朔方的雪的特點的深切涵義分別是什麼？

1 、江南的雪：“滋潤美豔”——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草；塑雪羅漢。

女生齊讀課文1——3段，用深情歡樂優美和緩的語調來讀，反覆讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對

故鄉的懷念，讀出作者對美好生活的嚮往，對美好理想的熾熱追求。

2、朔方的雪：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛

男生齊讀4——6段。讀出氣勢，在讀中領會作者壓抑不住的戰鬥激情。

（2）、體會作者在文中所表達的感情：

1、作者對江南的雪，朔方的雪感情態度是什麼樣的，然後結合課文中具體語句説説。

師生討論後明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對獨立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種讚頌、敬仰之情。

分析總結：作者寫江南雪的滋潤美豔，表現對美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現對寒冷的環境的反抗，對不懼孤獨、不屈不撓的鬥爭精神的讚頌。

2、歸結主題：本文通過過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現了作者對美好事物的緬懷和對冷酷環境的抗爭。

（四）關鍵詞語的品味

（研討課後練習二）學生結組交流，暢所欲言。明確：

1、“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得讚賞的。

2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態，這裏是江南的雪孕育着的生命，是與輕柔和緩的境界相聯繫的。

3、雨是雪的初始防段，雪是雨的昇華，作者用肯定的語氣讚揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者讚頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是説它仍然保持了雨的自由活潑的精神。

五、作業佈置：

描繪一下你童年的雪景與現在的雪景，體味你投入的情感是否不同。

六、教學反思：

學習《雪》，我首先注重了學生對本文讀的訓練。是該讀得深情歡快還是要氣勢磅礴，讓學生們先弄明白。其次我注重讓學生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達的思想感情，並適時地進行了改寫了練習，讓學生感受到由文到詩的美感，情感、領悟能力都得到進一步昇華。

附：板書

魯迅《雪》教案 2

創意説明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現了張揚個性和勇於鬥爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內涵。

教學步驟：

一、導入新課

每位同學都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；遊子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫從文、以文章作武器而勇鬥黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什麼樣的心情呢？請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知

學生自己速瀆課文並完成：

1.圈出並藉助工具書認讀生字：凜冽 脂粉奩

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的.順序有什麼好處？

3.理解“暖國” “朔方”的含義。

三、細讀品味

1.學生自己找出優美的語句，並朗讀體會。

2.小組內朗讀比賽。

3.班中交流朗讀並評價。

四、語言賞析

1.學生組內交流語句、詞語的優美之處。

2.教師點評。

五、研讀探微

1.請同學們體會：哪些語句表現了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）

2.作者更喜歡哪一種雪景？為什麼？

六、師生小結本課收穫

（語言特色、表現手法、思想感情等方面小結）

七、拓展延伸

請同學們課後任選或另選一項活動：

1.蒐集有關描寫雪景的詩文，並朗讀體會。

2.閲讀魯迅的《野草》。