《犟龜》教學設計方案

一、教學目標

1、學會8個生字，分角色朗讀課文，複述課文。

2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發表自己的獨特見解。

二、教學重點

在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，並引導學生深入思考，儘可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

三、教學準備

學生充分的預習課文，收集作者的有關資料

四、教學課時

1課時

　五、教學過程：

(一)激趣導入

今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那麼大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來説一説。

有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……

今天，我們再來認識一隻可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

(二)介紹作者

先學生介紹，然後老師補充。

米切爾·恩德出生於德國，後離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發，發表了小説《毛毛》，並因此成功為20 世紀登峯造極德兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻户曉了。

(三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻户曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

(注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話裏寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特徵的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“説話”的語氣、語調，揣摩它們“説話”時的動作、神態)

(四)整體感知

指名同學接力複述課文。

(五)列舉小動物進行性格分析

作為一篇童話，同學們一定比老師更有發言權，那麼我們來説一説，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他説話是的語氣和神態應該是怎樣的?

(蜘蛛：嘲笑、自以為是;壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善;小烏龜：自信、執著、堅定不移)

(六)這隻小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiàng”唸對了。但“犟”是什麼意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平時我們愛説，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

(七)小烏龜的“犟”究竟體現在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

1、為什麼説小烏龜是個犟龜?

(歸納：因為小烏龜能認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。)

2、小烏龜認準的是一個什麼目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底?

(歸納：“參加這有史以來最熱鬧的.婚禮”“我的決定是不可改變的”)

3、文中一再重複這句話有什麼作用?

(歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，並不斷朝着目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。)

4、那麼小烏龜是順利地實現了它的目標麼?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 相機板書：

蜘蛛——嘲笑，爬得慢

蝸牛——方向反了

壁虎——婚禮取消

烏鴉——獅王去世

小烏龜——我的決定不可改變

(歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)

5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了麼?退縮了麼?

它在應對這些困難的過程中還表現了哪些值得我們學習的品質呢?請結合文章具體語句談。

(歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。)

小結：這樣看來，光有對目標的堅定執著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

6、可老師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?

小烏龜鍛鍊了意志，增長了見識，交了朋友，證明了“我能”……(有創見的看法應給予肯定。)

(小結：看來，成功不在於一定達到預定目標，只要在追求的過程中，能有收穫，能證明自我，能使自己成長，就是成功。)

(八)師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收穫，同時，也可能存在很多疑問，現在，就請把你的疑問提出來，先前後左右的同學互相討論，小組內不能解決的問題呆會兒提出來，我們全班同學共同探討，希望同學們像——休一樣大膽地發現問題，提出問題。

學生自主質疑解疑。

(九)大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收穫。

(十)最後我們來討論一下小烏龜的“犟”值得嗎?

師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁複雜的社會中立於不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。