《龜龜賽跑》教學設計「精品」
《龜龜賽跑》是寓言類網絡作品較為受歡迎的一部作品，下面由本站小編為大家整理了相關的教學設計，希望對大家有幫助。
一、教學內容：
1.聽：管絃樂《龜兔賽跑》
2.演：《龜兔賽跑》
二、教材分析：
管絃樂《龜兔賽跑》這部作品多年來一直是我國少年兒童欣賞的主要曲目之一。該作品將器樂演奏與講故事融於一體，使音樂通俗易懂，學生一邊聽故事，一邊聽音樂，即能激起豐富的想象，從中得到思想情感上的教育，又能學到有關管絃樂的知識。
三、教學目標：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，讓學生初步感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器所表現不同音樂形象。
2、通過創編、表演音樂劇，讓學生當眾展示自己的表演才能，培養孩子的想象力、創造力。
3、通過欣賞本課歌曲，使學生懂得驕傲使人落後，做事情要有毅力，要能及時承認自己的錯誤等道理。
四、]教學重點：創造教學情境，指導學生欣賞歌曲，突出樂曲中的角色性格特點。
五、]教學難點：學生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。
六、]教學準備：《龜兔賽跑》音樂故事、掛圖、多媒體課件、頭飾、雙簧管、大管
七、教學過程：
一、師生問好。
5 3 ︱2 2 1
小朋友， 你們 好
老師， 您 好
二、情境激趣，初步感受
師：同學們，今天老師受到了一張來自“快樂動物王國”的邀請函，那兒的國王想邀請我們一起去他們王國玩一玩，大家想去嗎?讓我們坐上開往“快樂動物王國”的火車上吧，坐好了，我們出發拉。
(在汽笛聲中，學生快速地依次坐上排好的小板凳上，火車頭老師開)
師:孩子們，看，我們到了快樂動物王國了，讓我們一起深呼吸，調整一下心情吧。
(多媒體播放快樂動物王國的美麗畫面，有糖果做的屋子，有能長巧克力的樹，有流淌的蜂蜜河，有茂密的大森林……)
師：可是我們想進去玩的話，得先回答出國王的一個問題，聽：
(多媒體播放國王的畫面、聲音)
國王：孩子們，我們王國裏有2件樂器，你們能説出它們的.名字嗎?
(展示雙簧管、大管的圖片及實物)
①讓學生認識這兩件樂器。
②讓學生嘗試吹出它們的聲音，並能區別音色有什麼不同。讓學生初步瞭解單簧管和大管的音色，想象和他們在音樂故事中所能刻畫的動物形象。
設計意圖：[一年級的孩子，對遊戲是情有獨鍾，通過開火車去快樂動物王國的這種方式，激發學生的學習興趣;通過國王的問題讓學生在無形中就接觸到了雙簧管和大管，並對其在視聽上有了初步的認識，為下面的學習打下基礎，同時也達到了我寓教於樂的教學理念。
三、深入感受，趣中悟理
a.聽故事(欣賞音樂，逐步引導)
① 國王：小朋友，恭喜你們答對了，歡迎來到快樂動物王國，正巧，我們王國裏，馬上要舉行一場賽跑比賽，我們一起去看看怎麼回事吧。
(多媒體播放《龜兔賽跑》的flash，學生觀看，並帶着思考欣賞音樂故事，如：故事的情緒如何，兔子和烏龜是什麼樣的形象，能不能聽出故事分幾個部分。)
生：……
教師小結(第一片斷：“森林的早晨”第二片斷：龜兔賽跑第三片斷：“歡樂的羣舞”)
②師：那你們仔細聽，是什麼樂器的聲音呢?我們聽過這種聲音嗎?
(多媒體再次播放雙簧管、大管的聲音，然後分別聽辨樂器音色，提出問題)
生：……
師：你們知道了究竟是什麼使兔子和烏龜的形象這麼生動了，那誰來説説你覺得故事中烏龜和兔子的形象有什麼不同呢?
生：……
師：既然他們的形象不一樣，那現在我要考考大家了，在故事中表現他們的音樂一樣嗎?(教者鼓勵學生同桌相互討論，嘗試自己找出答案)
(學生自由討論)
教師小結：單簧管又叫黑管，是木管樂器的一種，音樂特點：音域較寬、演奏效果低音渾厚，高音優美動人，善於演奏快速的曲調。所以在今天的比賽中把這種樂器聲用在了誰的身上?
生：兔子
(多媒體顯示單簧管，結合書中圓圈讓學生找出哪幾個詞是用來表現兔子的)
師：剛剛兔子的音樂我們找到了，那表現小烏龜的音樂呢?
(學生思考、總結)
教師小結：對了，表現烏龜的樂器是大管，它又叫“巴鬆”，是木管樂器中的低音樂器，音色低沉、渾厚。讓我們再次感受一下它的聲音。
③引導學生了解聲音在作品中的作用
師：糟了，雙簧管和木管剛剛不知跑哪兒去玩了，沒了他倆會怎麼樣?
(教師播放沒有聲音的畫面，學生感受畫面的單調蒼白並自由回答，教師適時進行總結。)
設計意圖：[通過兔子和烏龜的形象分析、樂器的介紹讓學生了解其演繹的音樂形象，進行相關的音樂知識滲透，引導學生感知不同的藝術要素，如音樂的不同節奏，速度，情緒，結合簡單律動，初步培養他們的藝術表現能力，培養學生良好的聆聽習慣，初步掌握欣賞音樂的能力]。
b.説故事(疏通故事，明白道理)
①師：故事聽完了，比賽也結素了，在生活中我們都知道其實兔子比烏龜跑的快，那是什麼原因使得這次比賽中烏龜贏了，而兔子卻輸了呢?
生：……
師：那現在你最想和烏龜、兔子説些什麼呢?
學生髮揮想象，自由回答
拓展思維：同學們都喜歡這個音樂童話：烏龜一步一個腳印，堅持不懈直到成功。可是老師也很喜歡小兔子的性格，為什麼，你們想一想?
生：……
師：從這個故事中，你明白了什麼道理呢
生：……
教師小結
設計意圖：[通過兔子和烏龜的對比，讓學生自己總結出故事的道理，突出學生的主體地位，鼓勵學生主動參與教學活動，充分發揮自覺性。]
c.演故事(豐富內容，加強記憶)
①復聽表現兔子和烏龜的音樂，學生自由律動。
②學生分別試演烏龜和兔子的不同形象，再次感受他們的特點。
③讓學生創編音樂劇《龜兔賽跑》
活動方式：①4人一組，帶上頭飾，分別擔任兔子、烏龜、小猴裁判、獨白的角色，根據故事情節創編《龜兔賽跑》，發揮團隊精神，利用自己的想象，創編音樂劇，②教者引導學生把不同的角色性格特點通過神態、動作等要素表現出來，③分別請出幾組學生表演，④師生共同評價，⑤教師予以表揚，並鼓勵學生今後大膽想象，大膽創造。
設計意圖：[在表演的過程中，結合評價、表揚活動，鼓勵孩子大膽積極地參與表演，培養學生的想象力、創造力;引導學生把不同的角色性格特點通過神態、動作等要素表現出來，逐步提高學生的表演能力。並通過演繹的版的《龜兔賽跑》，讓學生親身感受不同的藝術表達形式，豐富學生的藝術視野。]
四、延伸拓展，小結下課
師：孩子們，比賽看完了，時間也不早了，讓我們跟王國裏的所有動物們説聲再見吧，回去之後，讓我們也當一回小創作家，發揮自己的想象力，創編新的《龜兔賽跑》。
