語文《社戲》教案
【教學設想】
《社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分。
在這一部分中，作者記述了一段幼時看社戲的經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細 致逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美與前面對 “豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。文章景物描寫優美，心理描寫細膩，語言流暢自然，是一篇訓練朗讀和背誦的好文章，應該在教學中引導學生通過反覆的朗讀和背誦加深對課文內容的理解。分析課文時應該抓住語言，尤其是一些運用精妙的詞句，切忌空洞。
第一課時
〖教學內容和步驟
一、導入新課
對許多人來説，童年都是美好快樂的。關於這一點，從同學們前幾天以“童年”為題所寫的詩裏面也可以看出來。下面我念一首優秀習作給大家聽聽：
童年
童年是七彩的夢
伴我在牀頭玩耍
童年是彎彎的小船
載我在知識的海洋裏道遊
童年是快樂的小鳥張開翅膀
攜我在自由的藍天上飛翔
現在啊
童年卻是一枚小小的鈴檔
不管春與夏、秋與冬
永在我記憶深處
放聲歌唱……
是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的鬥士，回憶起童年往事，筆調也旱温馨的。這從我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學習的課文──魯迅的小説《社戲》中看出來。
二、瞭解作者
關於魯迅的有關情況，在學習《從百草園到三昧書屋》時都介紹了，在此可用複述的形式，檢查學生的掌握情況，再次加深印象，突出以下內容：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。
三、學生默讀課文
1、瞭解課文內容。
2、畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。
3、標出自己最欣賞的詞、句、段。
四、範讀課文(或聽磁帶錄音)
1、要求：聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。
2、試着拼出下列加粗字的讀音：
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉
3、訂正字詞的讀音。
五、學生誦讀課文，理清文章結構
1、學生自由誦讀一遍課文，體味文章的思想感情。
2、本文的線索是什麼?根據線索劃分課文部分。
本文的線索是到趙莊看戲。
根據趙莊看戲這個線索課文可劃分為三部分：看戲前(1～3段)──看戲中(4～30段)──看戲後(31～40段)
六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性
1、請同學朗讀這一部分。
2、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。(“樂土”)
3、文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現有哪些?
方法：採取班上集體討論式，然後歸納三點：
① “我”在這裏是公共的客，可以得到優待;
② 可以讀念《詩經》之類難懂的書;
③ 可以釣蝦、放牛、體驗到鄉間生活的無窮樂趣。
4、這一部分與寫着社戲有什麼關係?
提示：小説三要素是人物、環境和情節。(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)
七、小結。
這節課我們再次複習關於魯迅的一些文學常識;訓練了朗讀;學習了生字詞;梳理了文章的結構;弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學習這篇課文打下了基礎。
八、佈置課外作業。
1、朗讀課文，從朗讀中體會文章的思想感情。
2、把“預習提示”中加點的字詞連拼音～起抄寫兩遍。
第二課時
〖教學內容和步驟
一、回顧上節課所學內容，檢查學生的掌握情況
二、精讀第二部分
1、默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?並據此劃分好這部分的層次：
一層(4～9段)、看社戲前的波折;
二層(10～13段)、去看社戲途中的見聞感受;
三層(14～21段)、在趙莊看社戲;
四層(22～30)、看社戲後深夜歸航。
2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敍，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，並思考這樣寫的好處：
⑴ 筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊;
⑵ 初步表現小夥伴的熱情、能幹等特點，尤其是“雙喜”。
3、學生齊讀一遍第一層，加深理解。
4、一切問題都解決之後，小夥伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小夥伴看戲途中的心情?請一位同學朗讀第二層，其他同學思考：
⑴ 第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，表現小夥伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能幹的性格和去看戲時的愉快的心情;
⑵ 第11自然段抓住景物特徵進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優美的“水鄉月夜圖”，既表現出“我”心隋的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。
5、齊讀、自由朗讀相結合指導學生朗讀第二層，並要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉月夜行船的美景。
6、第三層詳寫在趙任看戲。按説小夥伴們這樣興師動眾，就是想看戲的，但當小夥伴們看到戲後卻是怎樣一種心態呢?請同學們默讀第三層，讀後可以討論一下。(戲不好看。小夥伴們很失望。)
7、小夥伴們真正感興趣的.是些什麼呢?我們不妨看看第四層。教師範讀第四層。(偷羅漢豆)
8、由此，我們想一想，小夥伴們這樣熱衷於來看戲的真實的原因是什麼?
⑴ 對少年兒童來説，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力;
⑵ 小夥伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小夥伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前後的那種氣氛、感覺。
9、小説的三要素：人物、情節、環境。這篇小説不僅情節吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。請同學們抓住人物的行為動作、語言，歸納一下他們的特點：
雙喜：聰明能幹。阿發：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。
10、至此，我們可以説，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。請同學談談對課文最後一句話的理解：
“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關係。這一切都是“我”童年時在城鎮未曾見到過，在後來的人生路途中也很少再見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的嚮往之情。
11、齊讀最後一部分。
三、佈置作業
1、做課後練習題第三題。
2、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。
