高年級羣文閲讀仿寫優秀教學設計

教材分析：

本組教材以感受大自然為主題，培養學生熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者仔細觀察、展開豐富想象表達感受的方法；品味文中優美的語言，通過朗讀、練筆等形式積累語言。 設計理念：

以“單元整合羣文閲讀”策略為指導，以知識樹為主線，實現教學內容、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法上相互滲透，有機整合。

教學重點：

1.在大自然的懷抱中薰陶情感、發展思維。

2.分享同步閲讀的學習內容，交流學習方法等，為學生有效同步閲讀奠定基礎。

教學難點:

引導學生羣文閲讀,養成閲讀習慣。

教學內容：

1.人教課標版教材國小語文第十一冊第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

2.國小語文第十一冊同步閲讀教材：

《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風光》 教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入談話

出示插圖，引出主題──感受自然。

同學們，在上週的學習中，老師帶領大家投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受了它無窮的魅力。今天，我們用畫知識樹的方法一起再次走進這個美麗的世界。（出示課件）這是知識樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們精彩的閲讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、回顧舊知，引入主題。

師：同學們，我們一起回顧一下我們學過的這組課文插圖。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什麼？（學生自由回答）

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風鳥兒都是我們的朋友，走進山中，我們會感到無比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）

生：讀了《山雨》，我彷彿欣賞到了一場山雨音樂會，“叮咚──叮咚──”餘音裊裊，韻味無窮。

師：説得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮） 生：我走進了草蟲的村落，這裏真是一個神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然） 生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這裏山野、水野、物野、人野，猶如置身於一個世外桃源。

師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）

三、進入羣文閲讀,片斷分享與精彩賞析.

1.《傾聽鳥語》

（1）學生自由讀第一篇《傾聽鳥語》。想一想：為什麼説“鳥語是世間最美的語言？”

（2）學生默讀並找一找有關的句子。

（3）生分享精彩片段，談自己的感受：

①. 我太嚮往鄉村生活了！你看，鄉下到處是樹，到處是鳥，黃鸝、布穀鳥、雲雀、……聚集在一起舉辦着“音樂會”，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來欣賞音樂會的盛況吧！（指導朗讀，表現場面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）（板書，悠然動聽）

②. 讀了第三自然段，我心裏真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶裏的一個遙遠的夢，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過。”從“驚恐”這個詞語中我體會到了什麼？（鳥兒的孤單、無助和害怕。）城市的環境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真讓人痛心啊！

（4）發揮想象。

師：孩子，你真會讀書！從“驚恐”二字能設身處地體會到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們為什麼驚恐？ 生交流，預設：

①.梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。

②.城市裏高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。

③.有些人要捕鳥，鳥兒的生命經常會受到威脅。

……

（5）讀一讀 ：請同學們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前後不同的境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧，後來的害怕悲傷。）

（6）説一説。

如果你是其中一隻鳥兒，你會對人們説些什麼呢？

展開想象，交流──

我多麼懷念在鄉村的日子呀，和夥伴們朝夕相處，無憂無慮…… 人類呀，我們希望能與你們和平共處……

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

師小結：是呀，我們多麼希望無論在鄉村或城市，都能看到鳥兒展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因為──鳥語是世間最美的語言！

2.《和樹談心》

（1）想一想：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎麼和樹談心的？（學生交流）

（2）學生默讀並找一找有關的句子。

（3）説一説：

師：孩子們，現在老師就是一棵樹，願意傾聽你們的心聲，你的快樂、煩惱、都可以向我訴説，現在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下來吧！

師總結：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。（板書：傾聽交流）

3.《落葉》

（1）想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什麼特點？

（ 生交流）

（2）找出相關語句，並用筆畫一畫。

（3） 説一説，你喜歡哪一種？

①. 我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的 幾片，緊接着便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然後就如鋪出一片金紅的地氈，一派多麼悲壯的氣氛！

師:説得真好！請男孩子用朗讀來給我們呈現這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬木爭榮的春天裏，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲慼，沒有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤着新葉的生長，默默無聞卻又有情深意長！

師：你從字裏行間裏讀出了落葉的精神和品質，真會讀書！那請女孩子用朗讀來讚美無私奉獻的落葉吧！

展示課型：羣文閲讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。

一、導入：（2分鐘）

同學們，關於母愛是個永恆的話題，她是一首永遠唱不完的歌，是一部永遠拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“羣文閲讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是樑曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存摺》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什麼打你》。看這三篇文章怎樣表現母愛的。

二、讀文（18分鐘）

（一）讀《慈母情深》

1.簡介樑曉聲。

2.自主默讀文本，用雙色筆標註。你讀出一個（）的母親。 （1）通過哪些事例表現母愛的？ （2）表現母愛的關鍵句子，簡單批註。 （3）解讀我被母愛感動的關鍵詞（鼻子一酸）

3.閲讀展示

（1）背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……

（2）母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

4.遷移訓練

……我的母親。……我的母親。……我的母親。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

（二）讀《母親的存摺》《孩子，媽媽為什麼打你》

讀懂母愛的又何止樑曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存摺》和畢淑敏的《孩子，媽媽為什麼打你》，你又讀出一個（）的母親。 （1）通過哪些事例表現母愛的？ （2）表現母愛的關鍵句子，簡單批註。 （3）解讀我被母愛感動的關鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。

1、相同點：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達母愛。

2、三篇文章不同之處

三篇文章不同之處

三、總結（0.5分鐘）

山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的.愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛温暖；雲朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現在開始，做一個懂得母愛的人吧！ 四、推薦閲讀：（0.5分鐘）

1、散文：《尋夢》、《兒時的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學生習作 板書設計：

羣文閲讀：平凡、偉大的母愛

《慈母情深》 《母親的存摺》 《孩子，媽媽為什麼打你》

鼻子一酸 存摺存“情” “打”是愛

主題：《母愛無形》

組文：《慈母情深》《秋天的懷念》 《母親的蒲公英》《血色母愛》 執教教師：陳世凱

單位：金沙縣第二小學 時間：2014年11月25日

課題：母愛無形

教學目標：

1.通過快速默讀、瀏覽、跳讀、品讀交流與分享等方式感受不同的母愛表達形式；

2.通過羣文閲讀訓練培養學生閲讀能力，提高閲讀效率；

3.學習通過人物動作、語言、神態、外貌、心理活動的描寫表達感情的方法。

教學準備：1.羣文組合；2.教學PPT。

學情分析：

五年級部分學生已經養成了課外閲讀的好習慣，具備一定的快速閲讀能力，能抓住文章的重點句段體會文章表達的感情。本堂課的教學旨在培養學生多文本對比閲讀的意識，通過綜合對比感受母愛的各種形式，體會母愛可能平淡無奇，可能動人心魄；可能平靜如水，可能洶湧澎湃的特點。

教學過程：

一．創設情境，導入主題

1. 出示温馨的一家人圖片，學生説説感受創設情境。

2. 以“父愛如山，母愛似水”引入課題。板書課題。

二．範文引路，指導學法

1. 指名説説課文《慈母情深》主要講了一件什麼事情；

2. 分享自己最受感動的句段，談談字裏行間中母愛表現在哪裏？教師相機板書關鍵詞語：母愛是（ ）。

3. 小結：課文通過任對人物的動作、語言、神態、動作的描寫表達感情。

三．明確要求，分組閲讀

1.根據之前的學習方法出示閲讀要求，指名讀，明確；

2.學生分組閲讀，教師深入進行個別輔導，瞭解學情，及時調控。

四．交流分享，感受母愛無形

1.指名分享讀書收穫：

（1）主要講了什麼事情？

（2）哪些句段最令我感動，為什麼？

（3）作者怎樣表現這種母愛的？

2. 總結：母愛本無形，也許平凡的讓人不察覺，也許偉大的感動天地。它就流淌在字裏行間，在媽媽的舉手投足之間。需要我們好好去品味，去感受。

五．詩歌欣賞 推薦閲讀

1.欣賞《遊子吟》 流行歌曲《時間都去哪兒了》

2.推薦閲讀