六年級閲讀教學設計

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。下面是小編整理的六年級閲讀教學設計，歡迎閲讀參考！

六年級閲讀教學設計：

　　設計理念：

“學生會運用多種閲讀方法。”“語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂於讀書，形成快樂語文觀”

學生實際：孩子們愛讀書，課內的、課外的，可是，在試卷中，閲讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閲讀失去了興趣。經過分析，這主要原因就是孩子們的閲讀步驟不夠妥當，閲讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。

　　複習目標：

1、指導學生歸納閲讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閲讀中。

2、激發學生的閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

　　複習重、難點：

1、將平時所學的閲讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閲讀中。

2、學會運用多種方法進行閲讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

　　複習準備：

1、教師：多媒體課件，供學生閲讀的材料；

2、學生：（1）每位同學總結自己閲讀一段文字的方法。

（2）練習一個閲讀片段，總結出自己做閲讀題的步驟。

　　教學過程 ：

課前談話（創設濃濃的讀書味和愉悦輕鬆的氛圍）

（師繪聲繪色地説：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰雲駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡單的`詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來説説你讀書時讀到了什麼？

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內的、課外的。可是，在試卷中，閲讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閲讀步驟不夠得當，閲讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閲讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閲讀歸類複習）

二、梳理閲讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閲讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、（課件出示）師總結的閲讀步驟，生讀一讀。

閲讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、説説學一篇課文要學到什麼？又用到什麼方法呢？

5、生積極交流。

6、師出示總結的閲讀方法再讀一讀。

　　理解字詞的方法：

1、聯繫上下文，

2、聯繫生活實際 。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合併法

4、提煉四要素 。

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯繫生活實際 。

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫

三、課內閲讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶着總結的閲讀方法，用提煉出的閲讀步驟，完成練習。

附閲讀材料一

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。

（1）、説説短文的主要內容並説説概括方法。

（2）、填空：居庸關和八達嶺的開採隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據 的不同而設計的；它們的好處是什麼

（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（温馨提示） 填完題目後，想想你採用了什麼方法完成題目的，再説説做題的步驟。

2、生交流，師給予合適的評價。

四、課外閲讀練習，學用遷移，提高能力。

1、在課內閲讀中我們已經會運用，我們再完成課外閲讀，提高運用能力。