巨流河的讀後感範文

《巨流河》一書以河為名，講的也是作者家中兩代人在戰爭年代飄零流落，從位於遼寧的巨流河，落到台灣的啞口海的故事。

軍閥混戰、抗日戰爭、國共內戰，上個世紀的事情似乎離我們很近，但又有一種抹不掉的陌生感。聽作者把那個特殊年代的那些事、那些人、那種情誼一一道來，方覺歷史書中那些輕巧的小字背後，藏着多麼厚重的故事。全書很大篇幅離不開“教育”二字。作者從他父親志在興辦中國教育寫起，到她從小到大所接受的教育、所接觸的老師，再到長大後在台灣的教書經歷。

教書本算個普普通通的事情，但在戰火紛飛的年代裏，卻有了特殊的意義。厚重的歷史責任感，壓在他們的心頭，這樣的一羣熱血青年，希望以教育興國。教育的魅力便在於此吧：把自己的理念、自己的愛、自己的家國情懷，潛移默化的傳給學生。雖然師生終有分別一日，但學生卻是帶着老師的思想理念和人生態度在向前走去。我一直記得自己的國中物理老師的一句話：“人生的路上，可以轉彎，不能回頭。”起初，我不明白為何為轉彎、何為回頭。現在只覺得，昂頭邁步向前進時多了幾分果敢無畏。

什麼是一個好老師呢？記得我們在新生研討課上激烈的討論過這個問題，在閲讀此書時又產生了不一樣的感慨。在戰亂年代，有人選擇參軍報國，有人選擇學醫報國，有人用文章報國。而他們，則勵志用教書育人的方式報效祖國。當我讀到他們晚上因為日軍轟炸而在田野中四處尋找庇護之所，而第二天早上卻要繼續上課、考試時，心裏是動容的。時代不同，環境也不同了，在現代化的教室中教書似乎並沒有在時刻準備逃亡的田間教書顯得那麼偉大了嗎？在我看來，不在於時空境地之不同，而在於教育者的心境之不同、目的之不同。什麼樣的老師可以稱得上是一位好老師？以前在討論這個問題時，我總是搜腸刮肚，把自己自上學以來所喜歡的老師列出，一一一總結他們的優點、所長。現在看來，是自己的眼光狹隘了。把老師當成一種職業，養家餬口，無可厚非。但若是能把老師這個職業當成一種責任，為祖國的'未來培養人才，又是一種境界。

讀此書時，幾度為外戰爭之無情、人民之流離，還有那田野中孩子們的讀書聲濕了眼眶。覆巢之下，安有完卵？我羨慕極了，雖然時刻會有生命危險，但那種“苟不自強，奚以圖存”的純粹的信念是多麼珍貴啊！愛國情懷的共鳴，使我的內心久久不能平復。只恨自己沒能生在那個時代，共赴國難。然而新的時代，新的國家，新的愛國主義，有新的內涵。境遇不同，目的相同，國家大義是一個永不過時的話題。

國家有需要老師就該有動力，國家需要人才，老師就應該努力為國家培養人才，這樣方算得上是位好老師了。