提高畢業論文的選題質量和培養學生的科研能力論文
近代公共衞生教育要求未來教育的重點應放在培養高層次的預防醫學人才上。為實現該目標，加強預防醫學專業的畢業課題設計和論文寫作是十分必要的。它是培養學生學習能力、實踐能力和科學研究能力的重要方式，也是培養高層次預防醫學人才的有效手段之一。但是在畢業課題設計中存在的一些問題，影響了畢業論文的質量和學生的培養。國內的學者曾做了相關的調研和探討，其中存在着共性的問題，但也存在着一些分歧。究竟如何認識預防醫學的畢業課題設計？如何改變不良的現狀，從而促進畢業論文工作的開展？筆者結合工作實踐，對預防醫學專業畢業論文設計中存在的問題及採取的相應對策進行了論述。
1.畢業設計中存在的問題
畢業課題設計的任何環節都可能出現問題，包括課題的選題、開題、研究的開展以及論文答辯的全過程。影響的因素既可能包括人為的主觀因素，如教師和學生的重視程度不夠，也可能有外在客觀因素的影響，如學生就業壓力、教學經費不足的問題。本文將從以下四個方面進行展開。
1.1 畢業論文的選題
選題內容的偏離和重複。有些課題脱離了本專業的培養目標及教學要求，不能體現本專業基本訓練內容。選題重複體現在課題缺少創新性或僅侷限在某一種方法上，同時，由於近年高校擴招的原因，出現教師指導畢業論文人數過多和多人一題的現象，導致學生的畢業論文內容出現重複。
課題的工作量和難度把握不當。有些選題的工作量和難度超過了本科生的培養要求，特別是一些教師的科研項目，由於立項過多、任務量大，往往不能在畢業設計期間內完成；而有些選題情況正相反，教師項目己經結題，學生只是簡單重複地分析原有數據，得到類似的結論，缺少現場調查和實驗室的實踐，也就失去了畢業論文設計的意義。
沒有充分發揮學生的主動性。單向選題，由指導教師提供題目，來分配給學生，學生只有被動的選擇和接受。由於指導教師均是本專業的指導教師，很少有本學科與其它學科相結合的交叉複合型課題，不能激發學生的興趣。
1.2 指導教師因素
資格問題。指導教師不具有帶教資質，缺乏帶教經驗，對學生疏於管理或不重視對學生獨立工作、分析解決問題以及創新能力的培養。有些導師對學生較新、較偏的選題，不太瞭解，只是憑着感覺加以指導，缺乏科學性、整體性和嚴謹性。
不重視畢業設計的帶教工作。指導教師忙於自身的科學研究，缺少與學生的討論和交流，不能定期檢查學生的工作進度和質量；或者由於課題的需要，帶教學生過多而沒有時間管理，導致選題不合理，學生的畢業論文設計不規範。
1.3 學生因素
現場實踐能力和分析能力較弱。預防醫學專業的學生需要具有實驗室檢測和現場調查的綜合能力，但由於專業理論學習和專業實踐時間偏短，而在教學過程中忽視培養學生的相關能力，從而導致學生在畢業設計過程中出現各種問題^科研能力較弱。公共衞生教育的國際化發展需要重視學生科研能力的提高，但是在預防醫學專業的教學過程中，往往忽略了對學生科研能力的培養，學生進行科研實踐的機會較少，很少涉及到科研活動中的選題、設計、實施到結果分析等過程。
對畢業論文不夠重視。學生在思想上不重視，缺乏主動性，不熟悉畢業論文設計的過程，以及畢業設計時間短，再加上就業或考研的壓力，使他們更多的是應付畢業論文工作，論文書寫不規範，甚至出現抄襲的現象。
1.4 管理因素
組織和管理不善也是影響畢業論文質量的因素之一。例如，畢業論文設計的文件不規範，參考文獻格式不嚴謹；管理人員本身不重視畢業論文設計的管理工作，不組織專家進行定期評估，或被動應付專家的檢查，間接地影響了學生做畢業論文的態度，從而導致畢業論文的質量下降。當然，其它因素如學校的軟硬件條件包括圖書資料和實驗設備不足也會影響到畢業論文的設計。
2.對策
從預防醫學專業的培養目標來説，為提高畢業論文的質量，首先應該注重學生科研能力、動手能力和分析問題能力的長期培養，而不應僅限制在畢業設計階段，因為學生科研能力的培養是長期的、循序漸進的過程；其次，應該在畢業設計階段，通過多種方式來加強對畢業論文質量的管理。具體措施如下：
2.1 營造研究環境
科研培訓活動應該貫穿到本科學習的全過程，從對低年級學生開設學術講座、學術報告來吸引學生的興趣，到對二、三年級學生開設專題講座如科研方法論、文獻檢索等課程，使學生熟悉和掌握科學研究的基本方法和手段，到高年級參與各項科研活動以及對畢業實習前的專業培訓，形成系統、持續地有步驟的培訓方案。如東南大學從2004年起開展的大學生科研訓練計劃，作為課外研學的學分記入到教學計劃中，既督促學生儘可能地參與各項科研活動，又促進了學生自己尋找感興趣的研究領域，並在老師的指導下進行系統地、有計劃地研究。
2.2 —點三線
以導師為點，通過三條路線：導師一青年教師一本科生，導師一研究生一本科生，導師一優秀本科生一其它本科生，來展開針對本科生科研能力的培養工作。
建立學院指導教師數據庫，嚴格按照標準來選擇合格的帶教教師，從而保證帶教工作質量。對於青年教師來説，由於缺乏帶教經驗，可同指導教師聯合帶教來指導學生完成畢業論文。同時，為避免導師過於繁忙而忽視本科生的帶教實習工作，可以通過所帶研究生來協助本科生的帶教工作。另外，通過對優秀本科生的重點培養（東南大學從大學二年級開始建立優秀生的導師制度並建立了相應培養計劃）可以利用他們來協助導師的實習帶教工作。
2.3 畢業論文的撰寫和答辯過程應注意規範化、制度化和科學化
要提高畢業論文的質量，就必須把畢業論文的撰寫和答辯過程規範化、制度化、科學化，並嚴格按照制定的規章制度執行。主要包括：畢業論文動員：在畢業論文開始前進行，引導學生學習畢業論文工作條例，明確職責及要求。
畢業論文的檢查：檢查分選題開題、期中和答辯評分三個階段進行。選題開題：着重檢查指導教師課題落實情況，進行課題所必須的條件是否具備，任務書填寫是否符合要求，是否下達到每個學生。期中：組織畢業論文期中檢查，着重檢查學生學風、工作進度、教師指導情況及畢業論文工作中存在的困難和問題，並採取有效措施解決存在的問題。答辯評分：答辯前應對學生進行答辯資格審查，嚴格執行畢業論文答辯程序和畢業論文答辯評分標準。
另外，為保證畢業設計的順利進行，還應建立監督和管理機制，組織學院級和學校級專家組，通過定期的檢查來評估進程情況。
2.4 加強與其它專業和學科的橫向聯合
加強專業實習以及同實習單位的合作。預防醫學專業作為應用型的`學科，加強同基層衞生機構的緊密合作，這不僅有利於學生實踐能力的提高，也有助於提高學生的就業率。而專業實習對於畢業生來説，是積累實際工作經驗、提高社會適應能力的重要階段。把專業實習和畢業論文有機地結合起來，通過實習單位同學校老師聯合帶教，可以起到事半功倍的效果。但要重視對實習單位教師的培訓與指導。
加強與不同學科的合作。隨着時代的發展，預防醫學不斷融合了其它學科的方法和理論，因此在確定畢業論文的選題和指導教師上，可以拓寬途徑，增加涉及面，在緊密結合預防醫學的基礎上，可以選擇不同交叉學科的課題，從而促進學生創新思維的發展。
2.5 提高學生的主動性
針對學生對畢業論文的重視程度不夠，除了加強管理和思想教育外，可以因人裁衣，結合學生的實際情況，允許學生同教師共同來確定待做的畢業課題，從而增加他們的興趣和責任感，主動地去探索問題和解決問題。另外，一些課題的選題可以結合用人單位的需要，從而能為解決學生就業的問題提供幫助。
總之，針對畢業論文設計中出現的問題，預防醫學專業學生科研能力的培養，需要通過多渠道多途徑的開展，才能有利於這種人才培養方式的充分發揮，從而為實現我國公共衞生教育的國際化、高層次的人才培養奠定良好的基礎。
