淺論合理選擇教學方法提高教學質量論文

隨着現代教學研究與教學實踐地不斷深入，對教學方法的要求日益提高。為了提高教學質量，在教學過程中，需要弄清楚如何科學、合理地選擇教學方法。教員不僅要對各種教學方法的特點進行掌握，而且要能對各種教學方法的要素進行掌握，選用合適的教學方法。

一、教學方法

教學方法指的是教員與學員為了對共同的目標進行實現，對共同的教學任務進行完成，在教學過程中應用的方式和手段。教學方法有多種，下面介紹常用的幾種 ：

(一)講授法

講授法是教員用簡明、生動的語言向學員傳授知識、發展學員智力的一種方法。這種方法傳授重點是通過語言敍述、描繪、解釋、推論，引導學員分析與認識問題。

(二)討論法

討論法指的是在教員的指導下，學員以全班或者是小組為單位，圍繞要討論的問題發表自己的觀點，通過討論或者是辯論的形式，對知識進行掌握的一種教學方法。

(三)直觀演示法

直觀演示法指的是教員在課堂上通過對各種實物、直觀教具進行展示，或者是進行示範性的實驗，讓學員通過直觀的觀察獲得認識的一種方法。它是一種輔助性的教學方法，要與講授法、談話法等教學方法聯合應用才能達到較好的效果。

(四)讀書指導法

讀書指導法指的是教員指導學員通過閲讀教科書或者是參考書獲取知識、鞏固知識。這是培養學員自學能力的一種較好方法。

(五)任務驅動法

教員給學員佈置探究性的學習任務，學員通過查找資料，對知識進行系統的梳理，再選出代表進行講解，最後教員做

總結。

(六)現場教學法

以現場為中心，以現場實物作為對象，以學員活動為主體的`教學方法。現場教學的地點為校內外實訓基地。

二、方法選擇

(一)教學方法選擇要以教學內容為依據

各種學科有各自的特點。教員必須依據教學內容的不同，選擇合適的教學方法，力求做到符合專業特點和學員實際，逐步提高教學水平。

(二)教學方法選擇要以教員自身素質為依據

教員自身的素質在教學活動中的作用舉足輕重。教員只有根據自身的素質條件，揚長避短，選擇合適的方法，才能將其充分理解和把握，並有效地發揮出來。

(三)教學方法選擇要以學員素質為依據

自古以來，因材施教是一種很好的教學方法。學員素質的差異同樣制約着教學方法的應用。教員要對教學方法進行選擇，採用不同的教學方法，做到因材施教、有的放矢，才能提高教學質量，讓學員學會吸收更多的知識。

(四)教學方法選擇要以教學目標為依據

教學目標涉及到不同的領域、不同的層次，涉及不同的教育對象和教學內容，具有綜合性強的特點。每堂課和每個教學階段都有特定的教學目的和任務，必須選用不同的教學方法。

三、實踐體驗

影響課堂教學質量的因素很多，教學方法的合理選擇及有效運用尤為重要。實踐證明，在教學方法運用過程中應注意以下幾個問題 ：

(一)教學方法要切合實際

對教學方法要進行科學、合理地選擇與有效地運用，要與實際相符。教員要能夠在科學教學理論的指導下，依據實際情況，對各要素進行綜合考慮，因材施教，因時施教，因地施教。任何脱離實踐的教學方法都是紙上談兵，毫無價值，只能起到南轅北轍的效果。

(二)有效性與能動性相結合

科學合理地選擇教學方法，應該是在尊重客觀事實的基礎上，結合學員的知識與能力儲備，制定有針對性的教學目標，充分激發學員學習的積極性，使其建立自己的認知系統，實現知識教學和能力培養的有效性、高效性，使學員善於從不同的角度發現問題和積極探索解決問題的，提高學員的自我認知與主觀能動性。

(三)教學方法優化組合和綜合運用

教學過程中不會是單一方法貫徹始終，教學目標的全面實現也不是靠一種方法就能完成的。因此，教員要根據各方面的條件和教學實際，優選組合、靈活運用教學方法，以達到發揮教學方法整體性功能的目的。

教學方法並無優劣之分，在教學過程中有着不同的功能和作用，要提高教學質量，關鍵在於教員如何選擇合理的教學方法，並將各種方法準確靈活地運用。教員應該能夠恰當地選擇和創造性地運用各種教學方法，表現自己的教學藝術，使學員對軍事理論課充滿熱情和興趣，激勵其努力學習，達到掌握基本軍事知識和技能，培養愛國主義精神，樹立現代國防觀念，促進學員綜合素質提高的目的。